《扁鵲治病》四下

1、扁鵲治病教學設(shè)計 教學目標： 1、認識生字新詞，能正確讀寫“扁鵲、腸胃、湯藥、無能為力”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到要善于聽取別人正確意見的道理。 教學重點：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的 心理。 教學難點：理解寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。 課前準備：查閱有關(guān)扁鵲的資料。多媒體課件。 教學過程： 課前談話： 師：同學們，今天老師第一次給大家上課。我先自我介紹一下，我姓龔，大家可以叫我龔老師。咱們先來聊聊天好嗎？龔老師特別喜歡讀寓言故事，你們喜歡讀嗎？看來咱們想到一塊兒去了！ 我特別喜歡拔苗助長這個故事，大

2、家讀過嗎？龔老師特別喜歡這個故事，因為它告訴我做事不能太著急，得按照一定的規(guī)律來做。你們喜歡什么寓言故事？ 生一：亡羊補牢，因為他告訴我補救要及時。（這個故事我也喜歡。） 生二：狐假虎威（生沒說原因時，引導(dǎo)：你為什么喜歡這個故事？這個故事精彩，它還告訴你了什么呢？） 生三：沒有喜歡的（沒關(guān)系，先坐下，聽聽其他同學怎么說） 師：是呀，咱們都喜歡寓言故事，因為小小的故事中包含著深刻的道理。 一、 以醫(yī)生入題，揭示課題 1、課件出示成語 師：同學們，今天，老師不是一個人來的，老師還給大家?guī)砹怂膫€詞語，咱們一起來看一看。（停頓）誰愿意幫老師讀一讀。妙手回春，救死扶傷，手到病除，懸絲切脈 指

3、名讀 （很好：發(fā)音很飽滿，字正腔圓。謝謝你?。?（一般：稍稍有點緊張，沒關(guān)系，膽子放大一些，再試試?。?（聲音?。耗阏酒饋硎亲尨蠹叶悸牭降模园崖曇舴糯笠恍┖脝?？） （讀錯了：自己找找，看看哪里有點小失誤？自己給自己糾正過來了， 你真厲害?。?師總結(jié)：其實詞語也可以讀出感情來的，聽老師讀一個，妙手回春！瞧，老師讀詞的時候，音調(diào)往上揚了揚，（停）感受到了嗎？咱們一起讀一讀。 生齊讀。 師：聰明的你發(fā)現(xiàn)了嗎？這四個成語都是形容誰的呀？ （醫(yī)生） 今天咱們就要來認識一位醫(yī)生。他不僅是醫(yī)生，而且是一位名醫(yī)，他的名字叫扁鵲。 師：要認識一個人，首先要會寫他的名字，咱們一塊兒寫好嗎？伸出手指，（板書）扁

4、是戶字頭，下面注意是一橫兩豎，鵲字左右結(jié)構(gòu)，右邊是一只鳥。 2、交流扁鵲資料： 師：扁鵲距今已有兩千多年了，今天老師搜集了一些關(guān)于他的資料，咱們一起來看看。 （出示PPT） 扁鵲，原名秦越人，春秋戰(zhàn)國時期醫(yī)學家。醫(yī)術(shù)高明，名揚天下。據(jù)史記記載，有一天，扁鵲行醫(yī)路過虢國，虢國舉國上下一片哀痛！原來他們的太子病得很厲害，已經(jīng)在準備后事了。扁鵲見虢太子神情奇怪，不像死去的樣子，于是為他治療，沒想到，經(jīng)過他的治療，太子竟然活了！從此，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉！天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。 3、揭示課題： 師：瞧！連起死回生的本領(lǐng)都有，難怪課文中說他是個名醫(yī)呢?。ò鍟好t(yī)）但是，但是，有一個人的

5、病，卻讓這位名醫(yī)無能為力！這是怎么回事呢？今天我們一起來學習一則寓言扁鵲治?。ò鍟褐尾。?二、初讀課文，理清思路 1、俗話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在就請同學們自由地讀一讀課文，老師有個小建議： 讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方，回過頭去，一邊理解課文的意思，一邊多讀幾遍。 2、聽著同學們書聲瑯瑯，老師知道，你們都是愛讀書的孩子。相信這些生字詞語一定難不倒你們。（出示生字詞）分三次朗讀。教師穿插指導(dǎo)。 蔡桓公 理睬 高明 腸胃 敷燙 幾劑湯藥 骨髓 無能為力 醫(yī)治 生一：讀得緊張雖然有些緊張，但是我發(fā)現(xiàn)你有個優(yōu)點，就是把這些詞語都讀準確了，要全部讀準確還真不容易！你們說是嗎？） 生二：

6、字與字之間有停頓（詞語中的兩個字可不能分開讀，得連起來，可范讀） 生三：都正確了（我覺得你真了不起，這個敷燙的敷字就很難讀?。?（指導(dǎo)敷燙的敷的讀音，骨髓的髓讀音） 咱們一起來讀一讀，一邊讀一邊記住這些詞語。 3、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語中藏著一個成語。（板書：無能為力） （1）什么叫無能為力？ 生一：沒有能力了?。ㄕ鎱柡?，一下子說出了重點，你看能不能說完整，沒有能力去做一件事件） 生二：扁鵲沒辦法治病了（你還結(jié)合了課文，很會思考） 生三：做某一件事情沒有精力和實力（說得好，你一定預(yù)習很到位?。?（2）剛剛我們讀了課文，是誰對什么事情無能為力了呢？ 生一：扁鵲（你找到了誰，扁鵲對什么事情無能為

7、力了??？連起來說。問其他 人，你們是這樣想的嗎？） 生二：扁鵲對于蔡桓公的病無能為力了。（問其他人，你們是這樣想的嗎？你 真會讀書，一下子找到了重點?。?三、直面蔡桓公 （一）名醫(yī)扁鵲 1、剛剛還說扁鵲是名醫(yī)，現(xiàn)在他卻無能為力！難道是他的醫(yī)術(shù)不夠高明嗎？（板書：？） 口說無憑，你能從課文中找到證據(jù)，證明他醫(yī)術(shù)高明嗎？ 生一：讀治病過程（你真會讀書！你從這些句子中體會到什么？一下子找到了他的高明之處！大家發(fā)現(xiàn)了嗎？） 師出示PPT治病過程：你來帶著大家和老師一起找找關(guān)鍵詞語好嗎？ 學生應(yīng)答 師總結(jié)：對癥下藥，什么病怎么治一清二楚，醫(yī)術(shù)精湛嗎？ 生二：讀扁鵲的第一次勸告。（從扁鵲的話中，你體會到扁

8、鵲發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么發(fā)現(xiàn)的？（真厲害，這么細小的線索都發(fā)現(xiàn)了！）出示PPT 生三：讀扁鵲老遠望見蔡桓公就跑了。（從這話中，你體會到什么?是??！老遠望見就看出了他的病情，其實早在扁鵲第一次拜見的時候，就發(fā)現(xiàn)了蔡桓公的病情。 師：扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，他在干什么？（觀察蔡桓公） 同學們，你們看過病嗎？那你們見到醫(yī)生以后，醫(yī)生一般怎么給你們看病呢？ 生一：用聽筒量體溫。（這醫(yī)生要用的儀器還真多?。?生二：問問我，哪里不舒服?。ㄅ?！得先問問病情?。?師：說的真具體！可是扁鵲只是在蔡桓公身邊站了一會兒，什么都沒干，只是觀察，就發(fā)現(xiàn)了蔡桓公有病。不光知道他有病，而且還能預(yù)測病情會向體內(nèi)發(fā)展！這說明

9、什么呢？生：醫(yī)術(shù)高明！ 出示四診法 扁鵲的醫(yī)術(shù)簡直太不可思議了??！不僅如此，還有更厲害的呢！扁鵲自創(chuàng)了一套中醫(yī)看病的方法，稱之為四診法，也就是望、聞、問、切。（課件出示四診法）借助大屏幕，聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了扁鵲用的是望。 這四診法流傳了千年，直到今天，人們?nèi)タ粗嗅t(yī)的時候，醫(yī)生用的還是這四診法！ 咱們不得不贊嘆一句：扁鵲醫(yī)術(shù)真是高明，不愧是個名醫(yī)！ （二）蔡桓公的病根 質(zhì)疑：既然扁鵲是名醫(yī)，為什么最后對蔡桓公的病無能為力呢？ （板書：？） 這確實是個難題！我們一起去課文中找找線索吧！ 生一：因為已經(jīng)病入骨髓了?。ㄊ前?！病入骨髓所以無能為力，難道扁鵲是眼睜睜看著蔡桓公病入骨髓的嗎？）（不是，扁鵲勸

10、過他。勸了幾次？三次） 生二：因為他不聽勸告。（你們覺得他說的有道理嗎？真是一語道破天機） 師：扁鵲第一次拜見蔡桓公，就對他說明了病情，不僅如此，還勸告了他（三次?。ǔ鍪綪PT）你們找到的是這三句嗎？咱們又想到一塊兒去了！ 小聲讀一讀，想一想扁鵲是懷著一種怎么樣的心情說這些話的（巡視指導(dǎo)） 第一次勸告： 生一：（感受到著急） （醫(yī)者父母心！一個好醫(yī)生看到有人生了病，他心里怎么樣??？（著急）人在著急的時候說話就會稍稍快一些！再試試。） 生二：讀 （如讀重了“恐怕”就問，你為什么把恐怕讀得這么重??？如讀不出，則問，你覺得第一句中哪個詞特別能體會到扁鵲很著急??？看來這個詞語引起了你的重視，你能用你

11、的朗讀來表現(xiàn)出這種“重視”嗎？） 扁鵲如此著急的勸告！蔡桓公聽進去沒有？（他一句都聽不進去?。?師：除了著急，你還感受到什么？（第二次勸告） 生二：感受到擔憂或者扁鵲心地很好 （教師引導(dǎo)：你和他想一塊兒去了，一個人擔心的時候，眉頭總會皺起來，臉上的神情也很沉重?，F(xiàn)在你就是扁鵲，這第二次勸告，你給我們演繹一下吧?。?（若有進步，教師可再問，讀得這么好，我得采訪采訪你，為什么讀得比剛剛那位同學語氣更重?。浚?生回答（因為蔡桓公的病情已經(jīng)開始惡化了）師：是啊，扁鵲又著急，又擔心，所以語氣一次比一次沉重，勸告一次比一次擔心。第三次，當他看見蔡桓公的病更加嚴重的時候，他最后一次向蔡桓公發(fā)起了警告，咱們一

12、起讀一讀（齊讀） 又是著急，又是擔心，一而再，再而三地勸告蔡桓公！可是蔡桓公聽了嗎？ 師：是??！扁鵲三次拜見，他都不聽勸告！為什么要用拜見？ 生一：兩個人相互見見（是嗎？那我來拜見你可以嗎？） 生二：因為蔡桓公地位高！（去見地位高的人，就得拜見） 可見蔡桓公想說什么就說什么，干什么就干什么，甚至一個不高興，要了誰的命都可以！ 讓我們再次回到扁鵲第一次拜見蔡桓公的時候，豎起耳朵，聽，（師范讀第一次的對話）（PPT出示） （1） 你從蔡桓公的話中聽出了什么？ 生一：很生氣?。銖哪睦锫牫鰜砗苌鷼饽?？） 生二：不以為然，不在乎（你耳朵真尖！你從哪里聽出來不相信呢？看看，咱兩又想到一塊兒去了！老師想表

13、達的就是這個意思，你來讀一讀好嗎？） 若讀不好，提示，這一國之君說話可不是那么客氣，你想想，他是這個國家最大的人??！所以他說話的時候很霸道，霸道的人說話聲音會大一些！很好，再試試！ （2）當扁鵲第二次勸告，他又會有怎么樣的表現(xiàn)呢？（很不高興，沒有理睬。） 蔡桓公沉下臉，連話都不想說了，就這么直直地看著扁鵲，他會想些什么呢？ 生一：真煩?。ㄑ院喴赓W?。?生二：總是說我有病，你才有病呢！（說得多好??！你想到他心里去了?。?生三：我明明沒病，你干嘛總抓著我不放呢？（是啊，我一個君王還要你管嗎？） （3）好一個自以為是的蔡桓公??！出示第三次的表現(xiàn)。課文用非常不高興，你能用更好的詞語來形容他嗎？ 生一：

14、生氣了！（不僅生氣，而且很生氣，一個君王生氣了，那該是多可怕?。。?生二：很憤怒?。ㄕf得多好??！蔡桓公當時一定很憤怒） 出示PPT （4）是??！當扁鵲心急如焚地勸告時，蔡桓公滿不在乎地說 當扁鵲憂心忡忡地勸告時，蔡桓公（很不高興，沒有理睬他） 當扁鵲冒死勸諫時，蔡桓公聽了（非常不高興）。 師總結(jié)：好一個自以為是的蔡桓公??！現(xiàn)在大家明白了嗎？是什么導(dǎo)致扁鵲對蔡桓公的病無能為力了呢？（不聽勸告） 四、點明寓意，深化主題 我想現(xiàn)在蔡桓公躺在病床上，奄奄一息，就要死了，如果你在他身旁，你想對他說些什么呢？ 生一：如果你早點聽勸，就不會這樣了?。ㄎ衣牫鰜砹?，你真心地替他惋惜） 生二：誰讓你不聽名醫(yī)的話?。ㄊ前?！你覺得扁鵲的勸告對嗎？所以，當蔡桓公奄奄一息的時候，你對他說，早聽勸就好了?。?生三：小病不治變成大病就麻煩了?。ㄈ绻缏牭侥愕脑捑秃昧耍。?生四：活該?。ㄕf得這么氣憤，你為什么覺得活該？看來你覺得聽別人正確的意見很重要，所以要對蔡桓公說一句：活該?。?這就是這則寓言要告訴我們的道理：要善于聽取別人正確的意見。 師總結(jié)：回過頭來，咱們再一起來讀讀這三次治病的過程，好好體會一下這自以為是的蔡桓公！ 如果當病在皮膚表面的時候，蔡桓公聽了扁鵲的勸告，如果病在皮