化學：人教版九年級氧氣教案

1、【黃岡零距離】備戰(zhàn)2011年化學中考同步創(chuàng)新第二單元 我們周圍的空氣課題2氧氣教案【教學目標】1、知識與技能：(1)初步了解研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關系；(2)知道氧氣的性質(zhì)和用途。認識硫、磷、碳、鋁與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式；(3)認識化學反應，了解化學反應的基本特征，認識化合反應和氧化反應。2、過程與方法：(1)培養(yǎng)學生觀察與分析、合作與交流的能力；(2)學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：從五彩繽紛的化學變化中，讓學生體驗化學美；知道化學反應的重要用途?！窘虒W資源分析】學生在學習了有關空氣 的知識后，對氧氣有了一些了解，但如何認識物質(zhì)和物

2、質(zhì)的性質(zhì)，學生并不熟悉。所以，本課題是學生認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，學好本課題，能為今后學習其他物質(zhì)奠定扎實的基礎。本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學反應兩部分。以氧氣的性質(zhì)為核心，通過一氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學反應，介紹了化學反應的基本概念和原理。教材在內(nèi)容的編排上，遵循了由淺人深、由簡單到復雜、由個別到一般的認識過程， 使學生初步學習掌握了研究物質(zhì)的基 本模式，為今后其他物質(zhì)的學習提供一個樣式和范例，培養(yǎng)學生的學習能力?！窘虒W策略分析】1 、本課題主要采用實驗探究式的學習方式來掌握有關氧氣的知識；2 、采用自主體驗(自學、討論、交流、歸納)的方式，讓學生感悟化學反應、化合反應、 氧化反應

3、、緩慢氧化的概念；3、通過活動探究，使學生的化學知識社會化。教教學重、難點】重點：氧氣的化學性質(zhì)以及化學反應的概念。難點：1、理解氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。、讓學生體驗到從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。L教學準備】1、準備好教材中實驗22、實驗24所需的有關儀器；2 、準備好補充實驗中化學反應伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象的實驗儀器和藥品;3 、收集有關化學反應在生產(chǎn)和生活中應用的資料、圖片。【課時建議】2課時?！窘虒W過程】（第一課時）教學流程教師活動學生活動設計意圖（問題與討論）創(chuàng) 導假如你去攀登喜馬拉雅山，你將創(chuàng)設和諧輕松、民主的學設 入準備哪些必用品？為什么？討論、交流、發(fā)言。習氛圍，激發(fā)學生的

4、想像情 新教師結合學生的回答，從學生了力，確立從生活走向化學境 課解氧氣可供給呼吸這一點導出本的學習思路。節(jié)課的主題。（過渡）指導學生結合已有的知識與經(jīng)討論、交流，從色、態(tài)、從已知向探索未知過渡，驗，討論并描述有關氧氣的物理味等角度描述對氧氣體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)引性質(zhì)。的認識，并閱讀教材中律。關于氧氣的性質(zhì)。（討論與思考）讓學生在思考、驗證出結導1、你能證明氧氣的密度比空氣略果的同時，獲得成功的喜大嗎？討論、發(fā)言。悅。2、你能證明氧氣不易溶于水嗎？探你對“不易”兩字如何理解 ？1、展示一瓶無色氣體，如何來證明它是氧氣？觀察、討論、交流、發(fā)究2、描述觀察到的實驗現(xiàn)象。言。讓學生嘗試探究的樂趣。3

5、、為什么在空氣中只能看到火進行實驗、觀察現(xiàn)象、星，而在氧氣中卻能燃燒 ？分析結論。（也可用帶火星的紙條。）（演示實驗）讓學生再次體會觀察實驗實驗2-3 :觀察空氣中：光、焰色、的方法，培養(yǎng)學生的觀察實1、引導學生觀察實驗； 討論現(xiàn)象生成物的色、態(tài)、味。能力。不同的原因；觀察氧氣中：光、焰色。體驗根據(jù)實驗中生成物的2、介紹實驗中的生成物， 教會學討論現(xiàn)象/、同的原因性質(zhì)特點，確定實驗細節(jié)，驗生聞氣味的方法，并提醒學生實（即教材中的“討論”培養(yǎng)學生解決實際問題的驗中的細節(jié)問題；欄）。能力。3、（1）集氣瓶底預先放了一些水，分析原因：燃燒與氧氣培養(yǎng)學生的安全意識和環(huán)探為什么？的濃度有美。保意識，使學

6、生對綠色化（2）實驗結束時，口燃燒匙應浸入討論實驗細節(jié)：（1）、學、安全實驗有更深的理水;中，為什么？（2）兩步均是為了吸收解。索4、元成文子表達式：二氧化硫氣體，減少硫+氧氣二氧化硫有毒氣體排放。教學流程教師活動學生活動設計意圖（設問）教材中實驗2- 4:實鋁箔在空氣中能燃燒嗎？鋁箔在觀察現(xiàn)象、表述現(xiàn)象；不急于告訴學生本實驗驗氧氣中能燃燒嗎？請你試一試。發(fā)言：實驗成功的主要成功的訣竅，讓他們嘗試探請實驗成功的同學分析成功的經(jīng)原因。成功與失敗，體驗探究的索驗。與出文子表送式：辛苦與成功的喜悅。請失敗的同學分析失敗的原因。鋁+氧氣 氧化鋁分 形（引導分析、比較）小組討論交流、分析使學生在分析比較

7、中獲取析 成木碳、硫磺、鋁箔等物質(zhì)分別在歸納并全班交流。知識，從而學會從具體到歸 概空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這些發(fā)言：說明氧氣的化學一般的解決問題方法。納 念實驗事實說明了什么？性質(zhì)比較活潑。板書設計課題2氧氣（第一課時）一、氧氣的物理性質(zhì)無色、無味的氣體；密度比空氣略大；不易溶于水。二、氧氣的檢驗把帶火星的小木條伸人集氣瓶中 （操彳）,小木條復燃（現(xiàn)象），證明該氣體是氧氣（結論）。三、氧氣的化學性質(zhì)1、硫和氧氣：2、木炭和氧氣：3、鋁和氧氣：【教后小記】授課時間：2010 年9 月 日第二課時教學流程教師活動學生活動設計意圖（.引導討論）討論并發(fā)言。培養(yǎng)學生自主學習的能討教材中的“討論”欄。

8、力；論（補充演示實驗）觀察討論、理解化學反通過化學變化中的各種分幫助學生理解化學反應的特征、應的特征及化合、氧化現(xiàn)象，讓學生體驗到化析現(xiàn)象、熱量變化等。（教材中“化反應的概念。學的美。學反應”中的實驗）聯(lián)展示收集到的有關化培養(yǎng)學生收集資料、處理系（展小）學反應在生產(chǎn)和生活信息的能力，使學生的運資料、圖片。中應用的資料、圖片。知識社會化。用（小結）總通過本課題的學習，你們知道了小結、交流。讓學生體會知識脈絡的結什么？有何體會？知識脈絡化。（小要求形成過程。鞏（作業(yè)）每個學生回答完整，但培養(yǎng)學生把知識系統(tǒng)化固教材 P32 P33, : 2、3、6。要求一定要參與。）的能力。板書設計課題2氧氣（第二課時）四、化學反應1 .概念：2 .特征和現(xiàn)象：3