蓮文化的魅力

1、魯教版五四學(xué)制初中語文七年級上冊綜合性學(xué)習(xí)蓮文化的魅力課后反思煙臺高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 董海燕課程進(jìn)行到現(xiàn)在，終于進(jìn)入了尾聲。 說“終于”，真的是很“終于”，因?yàn)?，這是我從教以來最“難產(chǎn)”的一節(jié)課了，是“最”， 沒有之一的“最”。當(dāng)初毫不猶豫的報(bào)這個(gè)課，是因?yàn)槲覑凵?！我的旗袍、包包圖案，家里的花盆、鞋柜圖案， 都是蓮，有關(guān)蓮文化的知識，我也不匱乏！開始備課了，卻發(fā)現(xiàn)，除了慚愧，竟無言以對?。?綜合性學(xué)習(xí)，每個(gè)單元都有，卻每每蜻蜓 點(diǎn)水，一掠而過，教齡越大越功利了！ 綜合性學(xué)習(xí)講什么？看課標(biāo)??！可是課程標(biāo)準(zhǔn)圈點(diǎn)勾畫， 細(xì)細(xì)讀完，也沒發(fā)現(xiàn)什么讓我“茅塞大開”的信息。無非還是那些，念叨到沸騰的“尊重學(xué)生的

2、 主體地位” “讓學(xué)生主動(dòng)參與”培養(yǎng)學(xué)生的 N項(xiàng)能力“新大陸”沒有，思路靠不了岸，只能 另辟蹊徑了！好在還有度娘。 “哇塞！”信息還能再多點(diǎn)嗎？可以選取的資料太多了：只就有出處可循的 別名就是數(shù)十個(gè)，真可謂“荷幻”無窮啊！相關(guān)的圖片、工藝品、成語、諺語、歇后語、俗語、 謎語、故事、歌曲、美食藥用、詩詞美文、名家畫作、賞荷圣地、與佛教的淵源等內(nèi)容，有二三 十項(xiàng)，每一項(xiàng)里的信息量也是驚人??！綜合性學(xué)習(xí)，就是這么任性，可以盡情綜合！“眉毛胡子一把抓”肯定是行不通的，篩選材料，是必須要過的第一關(guān)。篩來篩去，我發(fā)現(xiàn) 我陷入了瓶頸，網(wǎng)上瀏覽下載參考了太多的課件教案，“亂花漸入迷人眼”，我沒有自己的思路了！

3、于是，接下來的一個(gè)周，我除了冥思苦想，沒瀏覽過任何資料。換個(gè)思路， 或許會有收獲？我開始征集孩子們的作品， 期待他們會給我驚喜！ 結(jié)果真被“驚” 到了！孩子們也是云里霧里，作品了了，質(zhì)量“嗯哼”又是很長時(shí)間的“無聲無息”！漫長的難產(chǎn)進(jìn)行時(shí) 直到有一天，看到了“不忘初心！”這四個(gè)字，醍醐灌頂般，我恍然大明白了過來：雖然語文綜合性學(xué)習(xí)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，但它必須首先是一節(jié)語文課，透著語文味的語文課，其著 眼點(diǎn)仍然在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上面，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合?！叭跛?，只取一瓢飲?！?面面俱到，等于重點(diǎn)不分。于是乎，我就想，我為什么喜歡 蓮？顏值高是一定的。 蓮， 作為中國傳統(tǒng)審美

4、架構(gòu)中光彩奪目的碧玉， 也是中國文人不甘流于世 俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)的真實(shí)寫照。 對青少年的成長有著十分積極的現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。 德育寓于 其中，潤物無聲的教化過程，也是標(biāo)配！而我最愛的，還是它嫻靜淡雅的氣質(zhì)。不爭春光，不懼 夏日，不畏秋雨，不避冬雪，恬淡從容！于是有了以下的設(shè)計(jì)理念：【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課指導(dǎo)思想：師生互動(dòng)，共同探究；教師引導(dǎo)，學(xué)生展示。以學(xué)生展示活動(dòng)為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、整理資料的能力和課堂展示、鑒賞 的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將文學(xué)、藝術(shù)、德育融為一體，力求打造具有蓮一樣清雅高潔魅力的課堂！力求突出以下特色：一曰“雅'課堂通過飛花令、圖畫配詩、名篇誦讀、經(jīng)典

5、串燒等形式傳承文化，體現(xiàn)濃濃 的語文味兒。與蓮有關(guān)的古典詩詞、美文美篇充盈了各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，師生共同賞析、誦記、 改填，書聲瑯瑯，創(chuàng)意連連，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的自信和對經(jīng)典文化的熱愛之情。二曰“美。課件制作力求精美， 與蓮有關(guān)的手抄報(bào)、 攝影作品、繪畫作品做了語文的有效 補(bǔ)充，有唯美的藝術(shù)范兒，意在提高學(xué)生的審美情趣與文化品味。三曰“正。'蓮文化的魅力還在于它的育人功能，學(xué)生說感悟，談體驗(yàn)，寫勵(lì)志文，對蓮的 精神內(nèi)涵深入思考，得到啟發(fā)，德育潤入其中?！敖o學(xué)生一個(gè)舞臺，他們將還你一個(gè)精彩！ ”也是本次活動(dòng)課的心理預(yù)期。可是，一開始給他們舞臺的時(shí)候，他們根本是懵圈的。只有一個(gè)一個(gè)的輔導(dǎo)，

6、一點(diǎn)一點(diǎn)地改 進(jìn)吧。從選擇分組推選組長開始，到搜集材料的分工、作品的征集，制作精美課件，插入背景音 樂，撰寫展示文案，一遍遍地調(diào)試，一點(diǎn)點(diǎn)地改進(jìn)。過程是艱難的，結(jié)局是令人欣慰的，孩子們的潛力真是巨大的。他們表現(xiàn)出的合作精神尤其值得稱贊。詩詞組和探究組的成果交給手抄報(bào)組，最終以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)，手抄報(bào)張貼在班級文化墻上，一下課，學(xué)生就三五好友一起欣賞點(diǎn)評，不但節(jié)省了課堂時(shí)間，效果也絕對好過課 堂“掉書袋”式的枯燥展示。組與組之間在PPT制作和音樂選擇上都有交流，最后還統(tǒng)一了風(fēng)格， 使課堂美文佳句雅樂加文藝青年范兒的展示，由內(nèi)而外的文學(xué)浸潤感染，能力提高是不容置疑的。還值得一贊的是，他們的集體意識

7、，本來探究組也準(zhǔn)備了展示的，但后來磨課時(shí)，感覺嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的科學(xué)探究與本課清雅高潔的文藝風(fēng)格相悖。擔(dān)心探究組孩子們會有情緒，沒想到，他們卻安慰我說：“老師，沒關(guān)系，這個(gè)過程中我們已經(jīng)學(xué)會好多東西了?！弊詈螅野阉麄兊恼故締?獨(dú)拍成了小視頻，發(fā)到班級群里，作為那個(gè)周的作業(yè)福利，這樣，他們的成果不埋沒，課堂的整體風(fēng)格也不違和。想起了一位專家的話：“過程就是目標(biāo)。”是的，過程是一種隱性的目標(biāo)，有人稱之為長遠(yuǎn)目標(biāo)。顯而易見，從某種意義上講，學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程比所要追求的結(jié)果更重要。注重活動(dòng)過程，就是關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度、態(tài)度。學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作意識，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極地投入其中

8、，就為提高綜合性學(xué)習(xí)效率提供了有力的保證。同時(shí)也要求語文教師重視學(xué)生的調(diào)查、訪問、查閱和收集資料等活動(dòng)過程與策略，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取信息、收集資料，使學(xué)生逐步掌握互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交流等獲取資料的方法與途徑。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生最喜愛的一項(xiàng)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂參與度很高，學(xué)生在“識蓮、賞蓮、誦蓮、品蓮”的自由天地中盡情徜徉，合作中群策群力，展示時(shí)自信灑脫，感悟 時(shí)侃侃而談，展示了真我的風(fēng)采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會到了學(xué)習(xí) 語文的樂趣，傳承經(jīng)典文化的樂趣。潤物無聲中，心靈之樹得到了灌溉，思想品質(zhì)得到了升華。“教育德為先。”對于學(xué)生來講，最重要的是在其有效的知識

9、范圍內(nèi)，思想深度的高低，思想有 了深度，人生就有了價(jià)值。課堂的語文學(xué)習(xí)是有限的，如果探究止于此，再大的收獲也了了。于是“作業(yè)超市”環(huán)節(jié)， 我做了推薦閱讀：作業(yè)超市：朱自清荷塘月色季羨林清塘荷韻冰 心荷葉母親余光中等你，在雨中蓮戀蓮席慕蓉我愿為蓮一個(gè)畫荷的下午希望起到由課內(nèi)到課外延伸的搭橋與方法引領(lǐng)的作用，挖掘文本深度、拓展文章廣度，試著“由一文探索一人的風(fēng)格”，辨析同一作家但不同主題的文章的寫法特點(diǎn)；領(lǐng)悟相同主題但不同作家呈現(xiàn)的寫法特色及語言風(fēng)格，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)五六個(gè)女生卻帶來了李清照的詞作，他們相約一起探究李清照！我想，這也向 我們教師提出一個(gè)信息，就是 要尊重學(xué)生的個(gè)性

10、選擇，自己主動(dòng)選擇的，才更有積極性。我欣喜地看到這節(jié)讓我如此 “難產(chǎn)”的課帶給語文教學(xué)的嶄新氣象和勃勃生機(jī)，正如課程專家呂達(dá)先生所預(yù)言的那樣：“在我國未來的基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來巨大的變化和新的面貌?！眻?zhí)教這節(jié)極富挑戰(zhàn)性的課型，帶給我的觸動(dòng)也是巨大的，最深刻的感覺是：老師的格局一定 要大，不要太功利，看似無用的東西，反而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，激 發(fā)興趣，比在講臺苦口婆心厲聲呵斥緊盯不放有效多了，師生關(guān)系也越發(fā)的和諧。親其師，自然 信其道，對于素質(zhì)教育的要求，越是聽話照做，越是能受益于風(fēng)向標(biāo)的指引。不但如此，一個(gè)新的嘗試，對教師的個(gè)人成長也是有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作

11、用的，為了講好這節(jié)課， 我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服畏難情緒。一個(gè)寒假的時(shí)間，我也是廣泛閱讀了幾乎所有的詠蓮名篇，包 括現(xiàn)代散文， 詩詞歌賦， 聽課時(shí)， 有同事贊我詩詞積淀多， 我其實(shí)想說： “一堂課， 一個(gè)寒假！ ”錄完課以后，我認(rèn)真做起了聽眾，欣賞著學(xué)生們生動(dòng)的語言，美妙的朗讀，積極的互動(dòng)，智 慧的解讀。 每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特個(gè)性的人， 風(fēng)格是個(gè)人的特質(zhì)， 如同基因一樣， 只屬于個(gè)人。 有些課堂設(shè)計(jì)往往讓我覺得不可思議的巧妙， 常常對某個(gè)環(huán)節(jié)回味無窮， 真的是受益匪淺！ 漫長 的孕育之后，我也很享受這個(gè)過程了。但是，無論怎么精心的設(shè)計(jì)，總還是會有遺憾?！罢b蓮篇”中，朗讀蓮的心事的于乃琳同學(xué)，從小

12、就學(xué)小主持人，童子功練就過硬的朗 讀本領(lǐng)， 視頻剪輯后， 有人提出” 于乃琳的朗讀展示過程， 為什么不讓小美女露露臉？” 我想說， 我試了 N 個(gè)效果，覺得她的聲音很有表現(xiàn)力，她的朗讀值得靜靜地感受。如果，在分析過程中， 將朗讀技巧的訓(xùn)練和文章的感悟有機(jī)地結(jié)合起來， 再讓于乃琳領(lǐng)讀， 極有可能帶動(dòng)一批學(xué)生， 提 高朗讀技巧，在有滋有味的朗讀中感悟文本內(nèi)涵?！捌飞徠币布贝倭舜植诹?，缺少深度。同學(xué)們的創(chuàng)作熱情還沒有高漲，語言的表達(dá)能力等 方面還需進(jìn)一步提高。在給郝思睿同學(xué)的畫作配題或配詩時(shí)， 本來一個(gè)同學(xué)做了一首詩， 一個(gè)同學(xué)填了一首詞， 害 怕貽笑大方竟然沒有展示！板書也是一個(gè)遺憾， 我讓美術(shù)組學(xué)生自己布置黑板， 本來書法最棒的王慧平同學(xué)因事到場晚 了點(diǎn)，孫伊葶、郝思睿同學(xué)鋼筆字很棒，黑板字卻不叫好，孔浩亦同學(xué)一人獨(dú)自完成，錄播室黑 板滑滑的，又高高的，