技工學(xué)校電視專題片解說詞

1、技工學(xué)校電視專題片解說詞下文為大家整理帶來的技工學(xué)校電視專題片解說詞，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。歷史的跨越總撰稿朱鳳翔北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校暨國土資源部張家口高級技工學(xué)校，是一所擁有 50 多年歷史、 在中國職業(yè)教育史上有著光輝一頁的功臣學(xué)校。由于他在為中國地質(zhì)機(jī)械工業(yè)中的卓越地位，被譽(yù)為中國地質(zhì)機(jī)械工人的搖籃。然而，如今的北機(jī)電人已不再把昨天的輝煌作為今人的口頭禪，他們打包起歷史，只是作為一種珍藏。而真正令他們振奮，令他們翹首，令他們驕傲的，是他們在“山窮水復(fù)疑無路”的窘態(tài)中直面市場，所走過來的一條值得珍惜、值得欣慰、值得教化后人的跨越之路。（出片名）歷史的跨越學(xué)校在歷年的省、部級評優(yōu)活動

2、中榜上有名，諸如“文明單位” 、 “先進(jìn)技工學(xué)校” 、 “先進(jìn)單位” 、 “文明校園” ， “中等職業(yè)教育先進(jìn)單位”等。 2003 年被勞動和社會保障部批準(zhǔn)為國家高技能人才（機(jī)電項(xiàng)目）基地； 2000 年被教育部等六部委批準(zhǔn)為國家制造業(yè)技能型緊缺人才（數(shù)控技術(shù)應(yīng)用）培養(yǎng)基地和國家制造業(yè)技能型緊缺人才（ 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 ） 數(shù)控編程點(diǎn) !現(xiàn)實(shí)是令人振奮的。而在這一個個榮譽(yù)的背后，記載著的是北機(jī)電人不畏困難、直面市場、使一個瀕臨絕境的學(xué)校，起死回生再現(xiàn)輝煌的感人故事。曾幾何時，就是這所學(xué)校，年招生還不足200 人！這與皇皇6000 多萬元固定資產(chǎn)和50 多年的厚重歷史不能同日而語的尷尬，簡直就是晴天

3、霹靂！它讓北機(jī)電人震驚！讓北機(jī)電人迷茫！ 讓北機(jī)電人不知所措！可巧的是，這時，也正逢新的領(lǐng)導(dǎo)班子剛剛建立。很顯然，這對受命于危難之時的新一屆領(lǐng)導(dǎo)是一種巨大的壓力。然而，這畢竟是一個年輕而又充滿希望的新生代！他們沒有張揚(yáng)的就職演說，沒有落地鏗鏘的豪言壯語，他們在不露聲色之中，認(rèn)真分析了導(dǎo)致學(xué)?；侣涔鹊恼嬲颍谀瑹o聞的扎實(shí)工作中，探索著學(xué)校新的崛起。這是一個團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的集體，這是一個凝聚實(shí)干的重拳！這是一個用科學(xué)發(fā)展觀武裝起來去認(rèn)真想事、 做事， 并具有現(xiàn)代意識，善于抓機(jī)遇、求發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)核心！他們認(rèn)為，使學(xué)校走入低谷的原因，從根本上說是辦學(xué)觀念的陳舊導(dǎo)致的與市場經(jīng)濟(jì)的格格不入。為此，新班子就

4、職伊始的第一件事，就確定了以擴(kuò)大招生為突破口，迅速扭轉(zhuǎn)被動局面的“四步走”發(fā)展戰(zhàn)略。在當(dāng)時，許多人對“四步走”的目標(biāo)是表是懷疑的。他們說：“四步走談何容易，不過是畫餅充饑，自我安慰罷了” 。然而，就在這話音未落的時候，學(xué)校便出臺了一紙?jiān)谡猩ぷ髦幸烁偁帣C(jī)制，實(shí)行全員招生并與分配掛鉤的決定。一時間學(xué)校火了，火得突如其來！火得接應(yīng)不暇、火得滕不出校舍，火得找不著桌椅！招生難的課題得到了徹底的改觀。面對絡(luò)繹不絕的生源，學(xué)校沒有被眼前的浮華所迷惑，而是迅速把主要精力，集中在學(xué)生的培養(yǎng)上。他們認(rèn)為，職業(yè)教育說透了就是就業(yè)教育，要讓每一個學(xué)生學(xué)到能在市場經(jīng)濟(jì)的海洋中安身立命學(xué)有所用的真正技能，使之成為個

5、人專長與市場需要相適應(yīng)的崗位型的技能人才。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須徹底擺脫傳統(tǒng)的普教模式，從辦學(xué)思想，辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制等各方面進(jìn)行大膽地改革和創(chuàng)新！為此，他們提出了“突出技能，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，質(zhì)量為本，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針和“創(chuàng)建名牌專業(yè)，造就名牌教師，爭創(chuàng)名牌學(xué)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。他們首先從培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上入手，提出了“按照市場定專業(yè)，瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程，強(qiáng)化實(shí)踐抓技能”的新思路。將傳統(tǒng)的縱向?qū)W科體系，變?yōu)橐詬徫荒芰楹诵牡臋M向綜合結(jié)構(gòu)，建立起以核心能力為框架的橫向技能結(jié)構(gòu)的模塊體系。本著“需求為準(zhǔn)、夠用為度、實(shí)用為先”的原則，在形成能力本位的周期內(nèi)，提倡課題過關(guān)、項(xiàng)目趨動、技能遞進(jìn)、及一體化教學(xué)方式，

6、以營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接參與，并形成互動。由于辦學(xué)理念不斷更新，開設(shè)專業(yè)貼近市場，課程設(shè)置定位準(zhǔn)確，因而辦學(xué)之路越走越寬，不僅招生數(shù)量大大超過了原先的預(yù)計(jì)，而且畢業(yè)生的安置工作也出現(xiàn)了供不應(yīng)求的持續(xù)局面。近幾年，學(xué)校對口就業(yè)率始終保持在90 以上。學(xué)生對就業(yè)單位滿意率，以及用人單位對學(xué)校的滿意率，都達(dá)到了 95以上，實(shí)現(xiàn)了真正的“雙贏” 。雖說打破常規(guī)的教學(xué)改革，使教師的工作量大大增加，然而同學(xué)們確成了最大的受益者。他們終于從早已逆反了的教學(xué)方式中解脫出來。他們學(xué)有所樂、學(xué)有所獲，在知識的海洋里，舒卷開合，游刃有余！經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)的方面闖出了一條新路。然而

7、，面對4500 多名在校生的就業(yè)壓力，學(xué)校又主動把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的就業(yè)安置上來。他們認(rèn)為在市場經(jīng)濟(jì)條件辦學(xué)，就必須緊緊圍繞著市場需求做文章。雖說學(xué)生就業(yè)是辦學(xué)的最后一道關(guān)口，而在辦學(xué)理念上，必須把安置就業(yè)工作當(dāng)成辦學(xué)的第一要務(wù)來抓。只有這樣，教學(xué)工作才能做到有的放矢、有備無患，才能贏得真正的主動權(quán)。為此，他們采取了“就業(yè)指導(dǎo)先行，廣抓市場信息，鉤通用人單位”的三連環(huán)指導(dǎo)方針。在學(xué)生畢業(yè)前夕，通過多種教育手段正確認(rèn)識市場需要和自身?xiàng)l件， 準(zhǔn)確把握屬于自己的就業(yè)機(jī)會，同時廣開就業(yè)信息渠道，保證學(xué)生就業(yè)方向的多元化和暢通性；并通過節(jié)走出去和請進(jìn)來的方法，強(qiáng)化與用人單位的“零距離”接觸，減少了就業(yè)

8、的中間環(huán)節(jié)。為了鞏固和不斷開發(fā)新的就業(yè)基地，學(xué)校還把畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤服務(wù)當(dāng)成一件大事來抓。一方面，不失時機(jī)的掌握用人單位對學(xué)生和學(xué)校的信息反遣；另一方面，也在客戶中為學(xué)校樹立了良好的自身形象，在社會就業(yè)的平臺上展示了全國重點(diǎn)職業(yè)教育學(xué)校的風(fēng)采。近年來，學(xué)校先后開發(fā)了首都鋼鐵公司、華北油田、寧波港務(wù)局、鎮(zhèn)海石油煉化、富仕達(dá)電廠、請華同方、中國航天、中國航空等幾十家就業(yè)實(shí)習(xí)基地。在這里，學(xué)生找到了自己的定位，學(xué)有所用，用有所長，滿懷信心地譜寫著自己人生的樂章；在這里，企業(yè)認(rèn)定了自己的選擇，來自北機(jī)電的學(xué)生頂起了企業(yè)的脊梁！ 2004 年，寧波鎮(zhèn)海煉化搞了一次千名職工技能大賽，他們高興地看到，取得前

9、五名的選手，全部來自北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校；一位在首都鋼鐵公司就業(yè)的學(xué)生，憑著自己過硬的專業(yè)技術(shù)，很快成了企業(yè)的技術(shù)能手，進(jìn)而被委以重任，走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位！在許多用工單位來看，北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)成為就業(yè)市場上的一種品牌，甚至打出了“非北機(jī)電學(xué)生不要”的口號！為此，2003和 2004兩年的 2113名畢業(yè)生， 全部得到了滿意的就業(yè)安置。有的還未到畢業(yè)期， 就被提前定了崗， 派到就業(yè)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)了。高質(zhì)量撐起高就業(yè)，高就業(yè)引發(fā)高起點(diǎn)。 2003 年，學(xué)校根據(jù)國家重點(diǎn)技工學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn) ， 在河北省技校系統(tǒng)率先建立起了現(xiàn)代化質(zhì)量管理體系，為謀求學(xué)校更大的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本！為適應(yīng)新形勢的需要，學(xué)校要求在職教師逐步向既能滿足理論性教學(xué)、又能滿足技能性實(shí)踐的 “雙師” 型教師轉(zhuǎn)變。 目前， 學(xué)校具備 “雙師型”的教師已達(dá)到教師總數(shù)的 40 ！ 學(xué)校每年都要投入25 萬元資金用于教師的在職培訓(xùn)，20的教師正在努力攻讀在職研究生。與此同時，為加快教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化建設(shè)，并與當(dāng)今世界先進(jìn)技術(shù)接軌，已把教師的出國深造列入了計(jì)劃，不久將付諸實(shí)施。北機(jī)電人在不懈的拼搏奮斗中終于找回本應(yīng)屬于自己的那份自信，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初想都不敢不想的歷史性的跨越，高昂起了職業(yè)技術(shù)教育的一顆龍頭！這是凝聚的功能，這是搏擊的效應(yīng)，這是科學(xué)發(fā)展觀帶給北 機(jī)電人的