觀察法案例及分析

1、觀察法案例及分析小學(xué)教育 張穎案例一：帕頓（ Parten ）關(guān)于“兒童游戲的研究”時(shí)間取樣法1926年10月 1927年6月，觀察了 2歲至 5歲兒童在游戲中的社會參與性行為，設(shè)計(jì)了 6 種反映兒童參與社會性集體活動水平的預(yù)定類型指導(dǎo)觀察，并賦予操作定義（表1），設(shè)計(jì)了時(shí)間取樣表（表 2）和觀察記錄表（表 3）表1表 2 時(shí)間取樣記錄表表 3 兒童社會性活動觀察記錄表分析：這是一個(gè)典型的時(shí)間取樣法的運(yùn)用， 通過觀察記錄可以得到兒童在一段的時(shí)間段內(nèi)隨著時(shí)間 的推移他們行為發(fā)生的變化。優(yōu)缺點(diǎn)：較之描述法， 時(shí)間取樣法由于賦予了操作定義， 可以克服觀察者一定的主觀看法，也比較 省時(shí)省力； 但是在觀

2、察之前需要大量的準(zhǔn)備， 也可能只得到表面現(xiàn)場無法知道深層原因。 這個(gè)觀察 實(shí)驗(yàn)中如果給操作定義用符號來代替的話，可能記錄時(shí)更加方便及時(shí)。對教師來說，這種觀察方法的運(yùn)用可以幫助我們更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理發(fā)展的狀 態(tài)，從而對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。案例二：達(dá)維（Helen C.Dawe）關(guān)于“兒童爭持事件的研究”事件取樣法達(dá)維（Helen C.Dawe對學(xué)前兒童的200例爭執(zhí)事件的研究分析，是在自然情景中運(yùn)用事件取 樣技術(shù)的經(jīng)典研究。 這項(xiàng)研究是在幼兒園的自由時(shí)間里， 對兒童的自發(fā)發(fā)生的爭執(zhí)事件做了觀察描 述。觀察者對 25個(gè)月至 60個(gè)月的 40名觀察對象（女 19人，男21人）進(jìn)行了 58

3、小時(shí)的觀察，記 錄爭執(zhí)事件 200例，平均每小時(shí) 3-4 次。主要觀察內(nèi)容 爭執(zhí)者的姓名、年齡、性別； 爭執(zhí)持續(xù)的時(shí)間； 爭執(zhí)發(fā)生的背景、起因； 爭執(zhí)什么（玩具、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)等）； 爭執(zhí)者把扮演的角色（侵犯者、報(bào)復(fù)者、反抗者、被動接受者等）； 爭執(zhí)時(shí)的特殊言語或動作； 結(jié)局如何（被迫讓步、自愿讓步、和解、由其他兒童干預(yù)解決、由教師干預(yù)解決等）； 后果與影響（高興、忿恨、不滿等）。經(jīng)過三個(gè)多月 58小時(shí)的觀察，共記錄爭執(zhí)事件 200例。觀察結(jié)果 68 例發(fā)生于室外， 132例發(fā)生于室內(nèi)； 平均每小時(shí)發(fā)生爭執(zhí)事件 3.4 次； 爭執(zhí)時(shí)間持續(xù) 1 分鐘以上的只有 13 例； 平均爭持持續(xù)時(shí)間不到 24 秒

4、； 室內(nèi)爭持持續(xù)時(shí)間比室外爭持持續(xù)時(shí)間短；男孩爭執(zhí)多于女孩，攻擊性水平也高于女孩； 爭執(zhí)常發(fā)生在不同年齡組、 相同性別的兒童之間；隨年齡增長，爭執(zhí)事件減少， 侵犯性質(zhì)增 強(qiáng)； 幾乎所有的爭執(zhí)都伴有動作，如沖擊、推拉等，爭執(zhí)中，偶爾有大聲的喊叫或哭泣，但無聲 爭執(zhí)占大多數(shù)； 導(dǎo)致爭執(zhí)發(fā)生的原因往往是對占有物品的不同意見； 大多數(shù)爭執(zhí)自行平息， 往往是 年幼兒童被迫服從年長兒童或年長兒童自愿退出爭執(zhí)；爭執(zhí)平息后，恢復(fù)常態(tài)很快，無耿耿于懷、 憤恨的征候。分析：事件取樣法的目標(biāo)比較明確， 一般在觀察前就已經(jīng)確定了所要研究的行為或事件， 是針對性 較強(qiáng)的一種觀察方法。優(yōu)缺點(diǎn)：時(shí)間取樣法可以全面了解行為或

5、事件發(fā)生的過程， 節(jié)省收集資料的時(shí)間， 適用性也比較廣； 但是由于觀察者注重行為發(fā)生時(shí)的狀況，可能對整個(gè)情境缺乏完整的了解。對于我們將要走上教師崗位的人來說， 事件記錄法有重要的作用， 可以用來對班級某種現(xiàn)象或 是某個(gè)學(xué)生的特定行為進(jìn)行觀察記錄，從而更好地了解他們。案例三：陳鶴琴對兒子的觀察日記描述法 幼兒教育家陳鶴琴用日記方式記錄了兒子陳一鳴自出生起來的發(fā)展，觀察了 808 天，發(fā)表了兒童心理之研究一書。日記節(jié)選：第一天1. 這個(gè)孩子是 1920年 12月 26日凌晨 2點(diǎn)零 9分生的。2. 生后兩秒就開始大哭，一直哭到 2點(diǎn) 19分，共連續(xù)哭了 10分鐘。3. 出生后 45分鐘就打哈欠。4

6、. 出生后 2 點(diǎn) 44 分鐘，又開始打哈欠，以后再打哈欠 6 次。5. 出生后的 12十點(diǎn)鐘，生殖器開始能舉起，這大概是因?yàn)榘螂资M尿的緣故，隨即就小便。6. 同時(shí)大便是一種灰黑色的流汁。7. 用手扇他的臉，他的皺眉肌就皺縮起來。8. 用指頭觸他的上唇，上唇就動。9. 打噴嚏兩次 分析：日記法是研究兒童行為較早的一種方法， 需要在較長時(shí)間內(nèi)反復(fù)觀察幼兒的行為， 持續(xù)地記 錄變化，記錄新的發(fā)展和新的行為。 優(yōu)缺點(diǎn)：作為個(gè)案研究的記錄可以對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)完整的縱向分析， 并能發(fā)現(xiàn)一些兒童成長的規(guī)律； 但是日記描述法取樣有限不具有代表性，而且耗費(fèi)時(shí)間和精力，效率比較低。 新發(fā)展：日記記錄法的理念可以

7、借助日新月異的技術(shù)手段來更好地實(shí)現(xiàn)， 如用視頻錄像代替紙筆記 錄，利用專業(yè)的分析方法得出更具科學(xué)性的結(jié)論。案例四：華盛頓郵報(bào)在美國地鐵里的一個(gè)實(shí)驗(yàn) 事件取樣法與軼事描述法（美國）埃莉布勞恩哈利陳榮生 譯2007 年一個(gè)寒冷的上午，在華盛頓特區(qū)的一個(gè)地鐵站里，一位男子用一把小提琴演奏了6 首巴赫的作品，共演奏了 45 分鐘左右。他前面的地上，放著一頂口子朝上的帽子。顯然，這是一位街頭賣藝人。沒有人知道，這位在地鐵里賣藝的小提琴手，是約夏貝爾，世界上最偉大的音樂家之一。他 演奏的是一首世上最復(fù)雜的作品，用的是一把價(jià)值 350 萬美元的小提琴。在約夏貝爾演奏的45分鐘里，大約有2000人從這個(gè)地鐵站

8、經(jīng)過。大約 3 分鐘之后， 一位顯然是有音樂修養(yǎng)的中年男子， 他知道演奏者是一位音樂家， 放慢了腳 步，甚至停了幾秒鐘聽了一下，然后急匆匆地繼續(xù)趕路了。大約4分鐘之后，約夏貝爾收到了他的第一塊美元。一位女士把這塊錢丟到帽子里，她沒有 停留，繼續(xù)往前走。6 分鐘時(shí)，一位小伙子倚靠在墻上傾聽他演奏，然后看看手表，就又開始往前走。10 分鐘時(shí)，一位 3 歲的小男孩停了下來，但他媽媽使勁拉扯著他匆匆忙忙地離去。小男孩停 下來又看了一眼小提琴手，但他媽媽使勁地推他，小男孩只好繼續(xù)往前走，但不停地回頭看。 其他 幾個(gè)小孩子也是這樣，但他們的父母全都硬拉著自己的孩子快速離開。到了 45分鐘時(shí)，只有 6個(gè)人停

9、下來聽了一會兒。 大約有 20人給了錢就繼續(xù)以平常的步伐離開。 約夏貝爾總共收到了 32美元。要知道，兩天前，約夏貝爾在波士頓一家劇院演出，所有門票售罄，而要坐在劇院里聆聽他 演奏同樣的那些樂曲，平均得花 200美元。其實(shí)，約夏貝爾在地鐵里的演奏，是華盛頓郵報(bào)主辦的關(guān)于感知、品味和人的優(yōu)先選擇 的社會實(shí)驗(yàn)的一部分。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，華盛頓郵報(bào)提出了幾個(gè)問題：一、在一個(gè)普通的環(huán)境下，在一個(gè)不適當(dāng)?shù)臅r(shí) 間內(nèi)，我們能夠感知到美嗎？二、 如果能夠感知到的話， 我們會停下來欣賞嗎？三、我們會在意想 不到的情況下認(rèn)可天才嗎？最后，實(shí)驗(yàn)者得出的結(jié)論是： 當(dāng)世界上最好的音樂家， 用世上最美的樂器來演奏世上最優(yōu)秀的音

10、樂時(shí)，如果我們連停留一會兒傾聽都做不到的話，那么，在我們匆匆而過的人生中， 我們又錯(cuò)過 了多少其他東西呢？案例分析：這是華盛頓郵報(bào)做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在觀察中綜合使用了事件取樣法和軼事描述法，從文中很清楚的看出觀察者是以“駐足傾聽”和“施舍”為記錄的標(biāo)準(zhǔn)，對路人的行為進(jìn)行了描述，并且 標(biāo)記了時(shí)間。（遺憾沒有找到觀察實(shí)驗(yàn)中最原始的記錄）這是一個(gè)有組織的觀察實(shí)驗(yàn)，雖然文章中 說是在實(shí)驗(yàn)后提出了幾個(gè)問題，我認(rèn)為在進(jìn)行這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)之前，組織者事先就進(jìn)行了某種假設(shè)， 這樣才能選擇觀察的時(shí)間和地點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：這是一個(gè)比較成功的觀察實(shí)驗(yàn)，觀察前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備（人物、時(shí)間、地點(diǎn)的選擇）通過 對事件的清晰記錄，反映了某種社會現(xiàn)象，引發(fā)了思考。缺點(diǎn)：我認(rèn)為，這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)還可以進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)。在時(shí)間上，這里選擇的是上午，上午正是 一天中最忙碌的時(shí)間，人們可能出在一種急急忙忙的狀態(tài)， 趕著上班或者趕著上學(xué)，這種狀態(tài)并不 利于人們對美的感知，即使有人發(fā)現(xiàn)了這打動人心的音樂，也可能因?yàn)闀r(shí)間緊迫而不能停留下來欣 賞。（這其實(shí)