初中物理《科學(xué)探究：杠桿的平衡條件(3)》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能1 、知道杠桿平衡的概念。2 、理解杠桿平衡的條件。3 、會利用杠桿的平衡條件分析什么樣的杠桿省力，什么樣的杠桿費(fèi)力，并能解決有關(guān)實(shí)際問題。4 、知道動力的作用點(diǎn)移動的距離與杠桿省力和費(fèi)力的關(guān)系。5 、嘗試科學(xué)探究的方法，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程。過程與方法1 、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用規(guī)納法、探制變量法探究杠桿的平衡條件。2 、通過小組討論，去發(fā)現(xiàn)杠桿在生活、生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用，如何分類，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括規(guī)納能力。3 、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識去解決身邊的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探究，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅；使

2、學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)其善于合作，勇于創(chuàng)新的精神。懂得集體的力量大于個(gè)人的力量，從而創(chuàng)造出一個(gè)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。二、【教學(xué)重點(diǎn)】探究杠桿平衡條件。三、【教學(xué)難點(diǎn)】1 .設(shè)計(jì) “探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)方案；2 . 力臂的確定四、【教法與學(xué)法】本設(shè)計(jì)依據(jù)“問題 - 探究”模式設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，形成探究精神。它包括兩方面內(nèi)容：一是研究杠桿的平衡條件，二是通過例題日常生活中的實(shí)際例子說明杠桿的應(yīng)用。設(shè)計(jì)的基本思路是：創(chuàng)設(shè)情境提出問題實(shí)驗(yàn)探究解決問題梳理反思深化問題評價(jià)反饋應(yīng)用創(chuàng)新。即通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證杠桿的平衡條件，經(jīng)歷假設(shè)與猜想，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)探究出影響杠桿平衡的

3、有關(guān)因素，五、【課堂設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動效果評測工具和方法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè) 情境 引入 新課展示阿基米德撬地球的圖片，讓學(xué)生猜想這是誰？并 說明為什么想到了他。通過圖片猜想，并說明理由通過多媒體展 示圖片，從而 引入新課。認(rèn)識杠桿活動1:到杠桿前活動2: 剪力等,活動3么都屬引導(dǎo)學(xué)點(diǎn)并認(rèn)F1引導(dǎo)學(xué)生舉例：生活中的杠桿，讓學(xué)生認(rèn)識t在我們身邊。展示幾組生活中的杠桿，羊角錘、筷子、夾子 、加深學(xué)生對杠桿的認(rèn)識:這些工具有什么共同的特點(diǎn)呢，為什于杠桿呢？生通過閱讀課本了解認(rèn)識他們的 共同特識杠桿的五要素。W11斯力枷廠根據(jù)預(yù)習(xí)說一說生活中 的杠桿：男力，天平， 鉗子，鐐子等，實(shí)物感受生活中的杠桿通

4、過實(shí)物感受，閱讀了解 了解這些工具的共同特點(diǎn)， 并模型化，總結(jié)杠桿的定 義。結(jié)論：一根能在力的作用下繞固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的 硬棒。指出圖中杠桿的五要素， 并在學(xué)案圖中標(biāo)出它們 的名稱根據(jù)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識畫認(rèn)識物理源于 生活。通過總結(jié)歸納 認(rèn)識杠桿，創(chuàng) 建模型。認(rèn)識杠桿的五 要素板書杠桿的五要素并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫力臂從數(shù)學(xué)出發(fā)畫點(diǎn)到線的距離出O點(diǎn)到直線的距離學(xué)以致用，當(dāng)根據(jù)自己對力臂的認(rèn)識聯(lián)系力臂的定 義：支點(diǎn)到力的作用 線的距離，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力臂的畫法。理解，畫出杠桿的力臂知能應(yīng)用:1.畫出下面杠桿的動力臂和 阻力臂小組內(nèi)交流作圖方法。巡回查看學(xué)生的完成情況，并指導(dǎo)學(xué)2、根據(jù)學(xué)生 完成情況用實(shí)物投影展示學(xué)

5、生的作 品學(xué)習(xí)力臂的作法舉手反饋達(dá)標(biāo)情況。通過觀察部分同學(xué)的作圖情況，并結(jié)合自己的完成情況，總結(jié)力臂的作法。完成學(xué)案上相應(yīng)內(nèi)容，形成力臂作法完整并對比分析出現(xiàn)問題總結(jié)力臂的作法:找支點(diǎn)確定動力和阻力的作用線力的作用線作垂線段標(biāo)垂足，標(biāo)力臂完成自主學(xué)習(xí)66頁練習(xí) 進(jìn)一步鞏固對杠桿五要素的認(rèn)識，特別是力臂的作 法。根據(jù)課本的提示認(rèn)識杠桿的平衡學(xué)生猜想，回答認(rèn)識杠桿的平衡：在動力和阻力的作用下靜止時(shí)，就說杠桿 處于平衡狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)猜想什么 時(shí)候杠桿處于平衡狀態(tài)？板書學(xué)生的猜想，并 適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大 膽的猜想。杠桿 的平衡條件認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材：認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并思考問題利用杠桿兩 側(cè)的平衡螺母，調(diào)節(jié)天平在水平位置平衡并總結(jié)規(guī)律。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)控究的過程推理法分析。-U-I6.c1-t-丁 pr1_1一引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 自己的猜想結(jié)合課本186頁內(nèi)容以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并思 考以下 幾個(gè)問題：1、杠桿兩 端裝置 兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起什么彳用？2、為什么 要求杠桿在水平位置靜止呢？3、為什么要用一條支點(diǎn)。在中間的杠桿，且要調(diào)節(jié)平衡螺母？4、怎么避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，使其帶有 普遍性引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1、杠桿的調(diào)平2、完成實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)規(guī)律1、. 1 > > -rt A、/，*、/、1 1t > » -rt Af t實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論。動手打操作體 驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究