202X學(xué)年四年級語文上冊第二組5古詩兩首教案2新人教版

1、精選范本5、古詩兩首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會題西林壁生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。2.理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)望廬山瀑布，理解詩題1.導(dǎo)語：一年級時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了望廬山瀑布，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的題西林壁。板書課題，讀詩題。2.理解詩題。自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩) 二、吟讀詩句，理解詩意1.教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。2.自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟

2、詩的節(jié)奏。3.學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4.理解前兩句。 找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。 讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。 師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過畫楊桃這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看看到

3、山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。5.理解后兩句。 讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同? (前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受) 讀到這里，你有什么疑問嗎? 詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢? 3、 教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。四、熟讀背誦請你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。練習(xí)背誦，同桌之間互背。作業(yè)：默寫全詩板書設(shè)計(jì)課后小記第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會游山西村生

4、字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。2.理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程一、整體感知1.讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。2.自由吟讀。3.指名試讀。教師點(diǎn)評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。二、試講詩意1.邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。2.指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)3.理解“莫笑、足”的意思。三、深入體會1.讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)2.讀后兩句，體會意境。這時(shí)詩人

5、是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。四、品味對偶的表現(xiàn)手法1.有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。3.美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、體會名句的引用 提供下列句子，供學(xué)生閱讀。1. 我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。2. 李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”3. 老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的