最新：人教版四年級(jí)上冊(cè)《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿-文檔資料

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)?蟋蟀的住宅?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材?蟋蟀的住宅?是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文.學(xué)習(xí) 本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),注意體會(huì)作者表達(dá)的思 想感情,體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用 到看書(shū)的習(xí)作實(shí)踐中去.二、教學(xué)目標(biāo)?蟋蟀的住宅?是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文,并且是本 組單元的第二篇課文,在學(xué)習(xí)第一篇以后,學(xué)生已經(jīng)掌握了 一些說(shuō)明方法,所以在教學(xué)?蟋蟀的住宅?時(shí)不把學(xué)生掌握 說(shuō)明方法作為教學(xué)的重點(diǎn),因此在本節(jié)課中重點(diǎn)到達(dá)以下學(xué) 習(xí)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò), 同時(shí)體會(huì)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法. 水平目標(biāo)：練習(xí)學(xué)生在讀中感悟,在讀中體

2、驗(yàn),在讀中悟情 的水平.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的水平. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自 然的情感.三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò).難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神. 四、說(shuō)教法、學(xué)法長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教,而無(wú)視了學(xué)生如何學(xué), 在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)決定教師的 “教.從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí).在學(xué)生自主 閱讀的根底上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué) 交流.在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué) 法、多媒體直觀(guān)法、以讀促悟法.學(xué)生主要采用以下學(xué)法： 自主質(zhì)疑法、合作解

3、疑法、自讀自悟法.五、教學(xué)流程如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,改變學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作蟋蟀,介紹自己的家和修 建家的經(jīng)過(guò).因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際介紹自己的家,學(xué)生會(huì)非 常自豪,能踴躍地說(shuō).再加之已經(jīng)學(xué)過(guò)?明明上學(xué)?一文, 學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽(tīng),對(duì)蟋蟀的可愛(ài)、有趣早已銘 記在心.這樣二者結(jié)合起來(lái),能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 實(shí)現(xiàn)舊知遷移,為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備,也 為學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)作準(zhǔn)備.這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系 起來(lái),自然而然地導(dǎo)入課題.二、研讀課文、自主感悟在導(dǎo)入課文后,我設(shè)

4、計(jì)讓學(xué)生研讀課文,自主感悟.請(qǐng)學(xué)生快速讀課文,理解課文主要內(nèi)容,學(xué)生能很快體會(huì)由文 章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò).這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本 期教材練習(xí)重點(diǎn)：提升學(xué)生閱讀速度,到達(dá)閱讀有一定的速 度,能體會(huì)文章主要內(nèi)容.三、自主學(xué)習(xí)、合作交流1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題,把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí) 小組,分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅 的.每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書(shū),體會(huì)自己感興趣的問(wèn)題：蟋蟀 的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的,想想如果你就是一只 可愛(ài)蟋蟀,你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò) 把你感興趣的句子勾畫(huà)下來(lái)反復(fù)讀一讀,把你的理解寫(xiě)在句 子旁邊或本子上,如果

5、還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào) 并且估計(jì)一下,其它小組的同學(xué)有可能向你們提生什么問(wèn)題, 該怎么解答.學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流, 共同質(zhì)疑,共同推測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問(wèn)題,一起解答 別人提由的問(wèn)題.這樣先讓學(xué)生自讀自悟,再在小組討論交 流,就真正到達(dá)人人動(dòng)口讀書(shū),用心體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué) 習(xí),而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂,從而 提升小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率.到達(dá)設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生 自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的 水平.2、全班交流、答記者問(wèn)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色,匯報(bào)介紹“我的家 即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí),就有可能根據(jù)自己在讀中的感 悟

6、,用朗讀勾畫(huà)批注法,邊朗讀邊結(jié)合自己的體會(huì)介紹,也 有可能會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹.在聽(tīng)完介紹后,其 它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者 問(wèn).這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真,在本小組交流討論時(shí) 更合作、更投入.在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥, 到達(dá)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,共同參與,自主質(zhì)疑、自主解疑或合 作解疑的效果.實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)決定教師的“教.在此過(guò)程中適時(shí)由現(xiàn) CAI課件, 蟋蟀住宅的資料、圖片.由于通篇采用擬人手法表達(dá),學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚 的興趣,在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過(guò)時(shí), 學(xué)生除了邊朗讀邊談體會(huì), 還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色,配上

7、動(dòng)作介紹修建 住宅的經(jīng)過(guò).在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí),學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自 悟,自主學(xué)習(xí)讀懂了課文,另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn) 同,自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,這 樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn), 又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與水平、 過(guò)程與方法、 情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念.在這一過(guò)程中相機(jī)由示CAI課件,蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò). 四、拓展延伸、情感升華通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流,已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)蟋蟀的喜 愛(ài)和贊揚(yáng)之情,就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié).讓學(xué) 生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資 料或關(guān)于作者的相關(guān)資料,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,再把此時(shí)此 刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),豉勵(lì)學(xué)生

8、用我筆寫(xiě) 我心,暢所欲言.然后推薦代表在全班交流.這樣讓學(xué)生有 準(zhǔn)備地說(shuō)一段話(huà),實(shí)現(xiàn)讀、寫(xiě)、說(shuō)結(jié)合.六、說(shuō)板書(shū)板書(shū)是一節(jié)課的精華.因此我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了,課文的 內(nèi)容也的到了精彩的展示.九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話(huà)是文章的重點(diǎn)局部,也是整 堂課一個(gè)重要的練習(xí)點(diǎn).為此,我由示了這段話(huà)：自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂,學(xué)生的視 野更開(kāi)闊了,思維更活潑了,嘴巴也更會(huì)講了.但是,語(yǔ)文 課還是姓“語(yǔ),課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本, 學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文.在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生屢次想象 練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤怒；想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何 懲罰調(diào)達(dá)等,通過(guò)角色的置換、想象,讓學(xué)生充分感受民間 故事所特有的豐富的體驗(yàn).語(yǔ)文課程的“開(kāi)放、“拓展,都必須建立在對(duì)文本理解的根底上,因此,我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍 視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn).教學(xué)中,我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo) 學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說(shuō)話(huà),從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然 不同的性格特點(diǎn),潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的 人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān).教學(xué)最后一環(huán)節(jié)一一誠(chéng)信格言的補(bǔ)充,一 方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理,同時(shí), 與當(dāng)前所提倡的誠(chéng)信教育相結(jié)合,具有一定