一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的組織教學(xué)藝術(shù)

1、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的組織教學(xué)藝術(shù)一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控水平差，注意力保持時(shí)間短，要想 取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是 上好一堂課的重要保證，是量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué) 組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織 好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)一年級(jí) 組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：一、 激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。大家都知道 興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園實(shí)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。 先 把矩給他們定下來(lái)賞

2、罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課能夠做練 習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不但 沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極 性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們 學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們能夠做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，能夠這樣說(shuō)：同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？ 喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不 說(shuō)悄悄話(huà)，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。二、 課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而

3、轉(zhuǎn)移注意力。針 對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上 的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的 注意力吸引到課堂中來(lái)。 而且能夠根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng) 是最好的， 能起到一舉兩得的效果。 當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候能 夠使用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。 同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要 有較強(qiáng)的應(yīng)變水平和課堂控制水平： 一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小， 自我控制力 差，情緒易激動(dòng)， 即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突 出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所 以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)， 就即時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。 具體做 法是：教

4、師說(shuō)“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師： “1、2” 生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響， 安靜等待老師進(jìn)課堂?！保ń逃龑W(xué)生不 要大聲喧嘩）；“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做 ”；“耳朵耳朵看哪 里？耳朵耳朵在聽(tīng)講?！闭n程實(shí)行一半時(shí)能夠活動(dòng)一下如： 點(diǎn)一 點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。 ”小朋友 對(duì)“笑一笑，哈哈哈 ”特別感興趣，當(dāng)說(shuō) “坐會(huì)好 ”時(shí)，都坐得很好了。 教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的 距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中， 沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。 我們要理解到在

5、一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。 你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的 是充足的耐心要有充足的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要 說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。三、 老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。里差，注意力教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法課題研究 教育 論文 日常工作 集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題，如果老師 說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？ ”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這

6、種語(yǔ)氣，老師用這 種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？倎?lái)說(shuō)之，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。四、即時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課 堂中，教師要即時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生 回答準(zhǔn)確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，能夠說(shuō)你真棒”你真行”你真了不起”你真聰明”你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué) 生，老師這時(shí)能夠抓住時(shí)機(jī)說(shuō)： 還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？ ”要是答錯(cuò)了， 也要給予鼓勵(lì)，如 你坐下再想想，下次你一定能行”等，也能夠用 掌聲”或 送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們， 讓每一位學(xué)生都感受到希望和 鼓勵(lì)， 體會(huì)成功的喜悅， 覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定