一年級(jí)語文上冊漢語拼音jqx教案北京版

1、漢語拼音 jqx各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是漢語拼音 教材一說學(xué)情一說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)一說教法一說學(xué)法這一、 說教材 j j q q X X是人教版一年級(jí)上冊漢語拼音教學(xué)部分第 4 4 課。本課配有 4 4 幅小圖和 一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另 3 3 幅小圖分別位于聲母 j j、q q、x x 的下面：母雞 昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜， 它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性， 而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在 看小雞做游

2、戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j j、q q、x x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。二、 說學(xué)情一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全， 所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)

3、階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué) 目標(biāo)：（一）學(xué)會(huì) j j、q q、x x 的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j j、q q、x x 和 i i 的拼讀。（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。（三）在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到樂趣，感受到祖國文字的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：j j g g x x 的讀法和寫法四、說教法 俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明 顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，我將 在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)

4、生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)， 我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快 的氛圍中掌握了新的知識(shí)。五、說學(xué)法 中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，教會(huì)他jqxjqx第一課時(shí)，我將從說 5 5方面進(jìn)行我今天的說課。2們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：（一）觀察法本課配有多幅插圖， 在教學(xué)

5、過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫， 發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián) 系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。（二）自主合作探究法根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神， 于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行 學(xué)習(xí)。說教學(xué)程序接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5 5 個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入一觀察圖畫，正確發(fā)音一聯(lián)系生活，記憶書寫一拼讀練習(xí)， 掌握規(guī)律一拓展鞏固，結(jié)束課 程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師的情感對(duì)于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲 和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在本課的開始，我就將

6、整個(gè)課堂用去韻母王國做客這個(gè)事件串聯(lián)起 來。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重 情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了 i i、a a 這兩個(gè)老朋友，然后復(fù)習(xí)鞏固后，一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)本課的聲母。（二）觀察圖畫，正確發(fā)音低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)學(xué)生在小 i i 和小 a a 的帶領(lǐng)下， 來到花園（此時(shí)出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導(dǎo)孩子說說畫上畫了什么，j j 的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，來到小i i 小 a a家門口（出

7、現(xiàn)五彩氣球的畫面），根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小 老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i i 小 a a 家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“ x x”的發(fā)音。然后，為了使教學(xué)充滿樂趣， 我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞 jjjjjj ；五彩氣球 qqqqqq，甜甜西瓜 xxxxxx。在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握 j j、q q、x x 的發(fā)音。（三）聯(lián)系生活，記憶書寫字母的書寫對(duì)于 6 6、7 7 歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合 作、fla

8、sflash h動(dòng)畫等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想3想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j j 、q q、x x 的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放 j j 、 q q、x x 的書寫 flashflash 動(dòng)畫，讓學(xué)生能直觀的了解 j j 、 q q、 x x 在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強(qiáng)印 象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著， 讓孩子隨堂練習(xí)，在書本上描 一個(gè)，在作業(yè)本上寫兩個(gè)。同時(shí)，請兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩 子們的書寫錯(cuò)誤。我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活 動(dòng)為主。

9、我以動(dòng)畫吸引孩子的注意力和觀察視線， 讓他們將“新朋友” 端端正正的畫在四線 三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j j 、 q q、 x x 的書寫。（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)， 在拼讀環(huán)節(jié)， 我設(shè)置了一個(gè) 環(huán)境：音樂聲中，活潑的小 i i 邀請 j j 、q q、x x 去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來，然 后讓學(xué)生來拼拼。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過b b、p p、m m、f f、d d、t t、n n、l l、g g、k k、h h 的拼讀， j j、q q、x x的拼讀對(duì)學(xué)生來說已不是難點(diǎn)， 這里， 我以當(dāng)小老師的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)音， 然后強(qiáng)調(diào)兩音相 拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。接下來，為了引進(jìn) j j 、q q、x x 與 i i 的拼法，我以“看見 j j 、q q、x x、i i 跳得那么開心，小 a a 也不 甘示弱加入進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向?qū)А＿@是學(xué)生繼g g、k k、h h 后第一次遇見三拼法， 一些成績較好的學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)拼讀了， 但是基礎(chǔ)