2024上半年四川教師招聘《教育公共基礎(chǔ)》真題

下載后可任意編輯2024上半年四川老師招聘筆試4月15日筆試真題本次招聘考試實(shí)行筆試和面試相結(jié)合的方式，筆試科目為《教育公共基礎(chǔ)》，滿分為100分。一、推斷題(共24小題，每小題1分，共24分。下列各題中，你認(rèn)為正確的請(qǐng)選“√"錯(cuò)誤的選“×”,全部選“√”，全部選“×”均記為0分。1.教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取基本內(nèi)容;教育可以“凈化”文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對(duì)文化的進(jìn)展功能。()2.教育目的的個(gè)人本位論認(rèn)為，要根據(jù)個(gè)體的本能需要、興趣和愛好來(lái)確定教育目的。()3.生產(chǎn)力的進(jìn)展促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變化。()4.亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。()5.課程有多重類型，綜合課程就是活動(dòng)課程。()6.教學(xué)的進(jìn)展性原則要求教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，既要適合學(xué)生已有的進(jìn)展水平又要有一定難度。()7.課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。()8.組建班級(jí)干部隊(duì)伍是班主任的核心工作。()9.非正式群體在學(xué)校人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用。()10.教育活動(dòng)中，假如沒有受教育者發(fā)揮主導(dǎo)作用就不會(huì)呈現(xiàn)好效果。()11.老師專業(yè)進(jìn)展的實(shí)踐一反思取向強(qiáng)調(diào)教學(xué)文化，及老師文化以及老師所處教研組、年級(jí)組對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的作用。()12.二年級(jí)三班學(xué)生王鵬在一次上課中出現(xiàn)了打人行為，為此他的父母規(guī)定他在一個(gè)月內(nèi)不能買它喜愛的玩具，這種做法屬于負(fù)強(qiáng)化。()13.老師正在講圖片故事，一個(gè)幼兒沖上來(lái)對(duì)圖片上的大灰狼又打又踢，這說(shuō)明該幼兒已經(jīng)具有了道德情感。()14.發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物體朝自己飛來(lái)時(shí)，個(gè)體往往會(huì)眨眼或是躲閃，這屬于動(dòng)作技能。()15.心理健康教育就是學(xué)生開設(shè)心理健康課。()16.我們?cè)俳佑|新朋友時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)剛打過(guò)招呼轉(zhuǎn)頭就忘記對(duì)方姓名的現(xiàn)象，這是瞬間記憶容量小的特點(diǎn)決定的。()17.一般認(rèn)為，青少年的形式運(yùn)算思維先再自然科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)，而在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)展較晚。根據(jù)《義務(wù)教育法》，目前我國(guó)的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段。()18.根據(jù)《義務(wù)教育法》，目前我國(guó)的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段。()19、刑罰只能由人民法院依法判處，其他國(guó)家機(jī)關(guān)均不得適用。()20、在我國(guó)體育教育法律體系中，其他各項(xiàng)教育法律、法規(guī)必須以《教育法》為依據(jù)，不得與《教育法》確定的原則和法律規(guī)范相違反。()21、某老師因教育方式不當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱后，學(xué)生因不堪忍受而自殺，該老師的行為有過(guò)失的因素，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。()22、師德對(duì)老師的行為起著法律規(guī)范和評(píng)價(jià)的作用。()23、保護(hù)學(xué)生安全不屬于《中小學(xué)老師職業(yè)道德法律規(guī)范》的要求。()24.老師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會(huì)對(duì)老師職業(yè)道德的要求。()二、單項(xiàng)選擇題(共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的答案。)1.教育內(nèi)容的確定、教育活動(dòng)形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最高準(zhǔn)則，這體現(xiàn)了教育目的的()。A.導(dǎo)向功能B調(diào)控功能C評(píng)價(jià)功能D反饋功能2.隱性課程有多種表現(xiàn)形式，以下不屬于隱性課程的是().A.教育理念B.學(xué)校建筑C.班級(jí)管理方式D.教科書3.在班級(jí)開展的各種活動(dòng)中，每一個(gè)成員都會(huì)通過(guò)自己和他人的表現(xiàn)以及所獲得的評(píng)價(jià)，推斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與不足。這主要體現(xiàn)了班級(jí)的().A.矯正功能B.診斷功能C.促進(jìn)進(jìn)展功能D.社會(huì)化功能4、在小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體”的教學(xué)中，教幣讓學(xué)生對(duì)一些長(zhǎng)方體包裝盒進(jìn)行不同角度的反復(fù)觀察，以理解“棱”"長(zhǎng)”"寬”“高”等相關(guān)概念，這位老師的做法主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是().A.循序漸進(jìn)原則B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則C.直觀性原則D.量力性原則5.養(yǎng)爾巴特說(shuō):“我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’，教學(xué)具有‘教育性’?！边@里的“教育性”指的是()。A.德育B.智育C.體育D.美育6.學(xué)校德育目的構(gòu)成的三因素論中的三因素是()。A.道德認(rèn)知、道德情感、道德信念B.道德意志，道德行為、道德情感C.道德意志、道德信念、道德行為D.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為7.在講完“校園的綠地面積”后，王老師要求學(xué)生回家測(cè)量自家房間的面積，這種教學(xué)方法是()。A.實(shí)踐討論法B.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.實(shí)物演示法8.區(qū)角游戲結(jié)束時(shí)，還有幾個(gè)小朋友大聲講話，也沒有收拾玩具，葉老師輕輕地唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進(jìn)了玩具柜，此時(shí)這幾個(gè)小朋友寧?kù)o地把玩具送了回去。葉老師運(yùn)用的教育方法是()。A.說(shuō)服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法9.某語(yǔ)文老師在講投《詠鵝》時(shí)，確定的課程目標(biāo)之一是:引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。這符合新課改三維目標(biāo)中的()。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.思維與智慧D.情感態(tài)度與價(jià)值觀10.下列不屬于批判教育學(xué)觀點(diǎn)的是()。A.當(dāng)代資本主義的學(xué)校教幣是維護(hù)社會(huì)不公平和不公正的工具。B.教育是在一定文化背景下進(jìn)行的，因此教育過(guò)程就是一種歷史文化過(guò)程C.教育現(xiàn)象不是中立和客觀的，教育理論討論不能采納偽裝科學(xué)主義的態(tài)度和方法D.學(xué)校教育的功能是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)、文化關(guān)系和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)11、在教學(xué)課的教學(xué)中，要培育學(xué)生處理數(shù)量問(wèn)題的技能和有效運(yùn)用這些技能于生活、學(xué)習(xí)、工作中的能力。課程內(nèi)客的組織需要堅(jiān)持()。A、連續(xù)性原則B.順序性原則C.整合性原則D.縱向性原則12.班主任有效工作的前提是()。A.做好思想品德教育工作B.組建培育班集體C.選好班級(jí)干部D.了解討論學(xué)生13.關(guān)于我國(guó)教育道德，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.教育道德法律規(guī)范的內(nèi)容往往比較原和抽象B，教育道德作用的實(shí)現(xiàn)主要依靠外在的強(qiáng)制力量C.教育道德主要關(guān)注人的行為動(dòng)機(jī)本身是否善良、高尚D.教育道德旨在引導(dǎo)人們追求具有利他主義和奉獻(xiàn)精神的理想人格14."百年大計(jì)，教育為本”，體現(xiàn)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的()地位。A.全局性B.先導(dǎo)性C.基礎(chǔ)性D.限制性15."六一”兒童節(jié)快到了，大班的文老師主動(dòng)與幼兒園所在的社區(qū)聯(lián)系，商量帶班里的幼兒到社區(qū)開展游園活動(dòng);同時(shí)還積極與家長(zhǎng)們溝通，希望能對(duì)游園活動(dòng)建言獻(xiàn)策。文都幣的這種做法體現(xiàn)了幼兒教育的()。A.保教結(jié)合原則B因材施教原則C.整體綜合原則D.全面和諧教育原則16.在教育史上，許多教育理論都是建立在對(duì)前人理論批判的基礎(chǔ)上。其中，社威批判赫爾巴特屬于()。A.個(gè)人本位論批判宗教本位論B.人文主義批判國(guó)家主義C.生成性教學(xué)批判預(yù)設(shè)性教學(xué)D.現(xiàn)代教育批判傳統(tǒng)教育17.《學(xué)記》中說(shuō):“一年視高經(jīng)辦志，三年視敬業(yè)樂(lè)群，五年視博習(xí)素師，七年視論學(xué)取友....視知類通達(dá)”這句話體現(xiàn)的我國(guó)古代教育的特點(diǎn)是()。A.德智并重B.官師合一C.腦體分離D.學(xué)在官府18.以下觀點(diǎn)與皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論不符合的是()。A.知識(shí)教育重于環(huán)境教育B.教學(xué)應(yīng)遵循兒童認(rèn)知進(jìn)展的順序來(lái)設(shè)計(jì)課程C.老師的主要任務(wù)是通過(guò)提問(wèn)來(lái)引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡D.在形式運(yùn)算階段前，老師應(yīng)為學(xué)生提供在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)19.老師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求學(xué)生“概括出(孔乙已》的故事情節(jié)”這屬于布聲姆認(rèn)如目標(biāo)中的()。A.知識(shí)水平B.領(lǐng)悟水平C.分析水平D.評(píng)價(jià)水平20、學(xué)生李明在上學(xué)的路上，因幫助突然生病的路人而遲到，老師征詢大家的意見，是否按班規(guī)對(duì)李明進(jìn)行處罰，張陽(yáng)認(rèn)為，李明幫助別人是對(duì)的，不應(yīng)該處罰他，張陽(yáng)的道德進(jìn)展水平最可能處于(A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.中習(xí)俗水平21、小林在中學(xué)實(shí)習(xí)兩周后，學(xué)會(huì)了使用電子白板上課，根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)的分類，小林的學(xué)習(xí)屬于()。A.智力技能B.認(rèn)知策略C.語(yǔ)言信息D.運(yùn)動(dòng)技能22.周昕學(xué)習(xí)了1塊等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等于60秒。這屬于()。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移23.楊毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將自己的筆記本劃分成兩半一般記錄老師上課時(shí)所講的內(nèi)容，另一般記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過(guò)程中使用的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.精加工策略B.計(jì)劃策略C.組織策略D.監(jiān)視策略24.在一次英語(yǔ)考試中。小果考的很不好，班主任陳老師找她談話時(shí)，小果說(shuō)“陳老師”我前段時(shí)間看到星座書，說(shuō)我的星座最近幾周都會(huì)很倒霉，果然這次就考砸了，另一個(gè)學(xué)生彤彤這次考試取得很大的進(jìn)步，她興高采烈的告訴陳老師“我前段時(shí)間特別努力，這次總算有回報(bào)了”對(duì)此下列說(shuō)法正確的是()。A小果的歸應(yīng)屬于外部，穩(wěn)定，不可控因素B彤彤的歸應(yīng)屬于內(nèi)部，不穩(wěn)定，可控因素C小果的歸應(yīng)方式會(huì)避開她有過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，值得提倡D彤彤和小果的歸應(yīng)方式雖然不同，但對(duì)學(xué)習(xí)行為并不會(huì)有影響25某學(xué)生總是傾向于選擇難度適中的任務(wù)。通過(guò)完成挑戰(zhàn)性任務(wù)來(lái)獲得心理上的滿足。這位學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平最可能是()。A.平均水平B.低水平C.中等水平D.高水平26通過(guò)學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的因素一般不包括(A.在團(tuán)體中獲得情感的支持B.在團(tuán)體中鍛煉堅(jiān)韌的意志C.在團(tuán)體中進(jìn)展特定的行為D.在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知27、兒童經(jīng)過(guò)拿大碗裝水，小孩盛飯，塑料碗裝泥巴等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了各種材質(zhì)、色彩和大小的碗后，發(fā)現(xiàn)碗是一種有特定形狀和功能的器皿，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.升列學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)28.數(shù)學(xué)老師在考試前提醒學(xué)生，考試時(shí)若遇到難題可以放一放，先把后面相對(duì)簡(jiǎn)單的題答完了再回過(guò)頭來(lái)思考，可小明卻不喜愛這樣，他每次都是一步一步地依照試卷的順序答題。小明的認(rèn)知風(fēng)格更可能屬于()。A.場(chǎng)獨(dú)立B.場(chǎng)依序C.整體性D.系列性29.品德進(jìn)展有著自身特定的規(guī)律，一開始學(xué)生常常將“老師說(shuō)的”作為行為的標(biāo)準(zhǔn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生開始越來(lái)越多的有了自己的推斷標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變一般發(fā)生在()。A.3-6歲B.5-10歲C.9--11歲D.12-15歲30.討論發(fā)現(xiàn)，小鴨會(huì)把它出殼時(shí)看到的任何活動(dòng)對(duì)象當(dāng)作母親，動(dòng)作行為被稱為“印刻”，這一討論被引入心理學(xué)后，成為心理進(jìn)展討論中的重要概念及()。A.活動(dòng)期B.關(guān)鍵期C.效果期D.準(zhǔn)備期31、趙老師在歷史課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，用講解和討論的方法來(lái)教授有關(guān)美國(guó)的內(nèi)容，用團(tuán)隊(duì)合作的方法來(lái)教授有關(guān)英國(guó)的內(nèi)容，用觀看影片的方法來(lái)教授有關(guān)法國(guó)的內(nèi)容，趙老師這一做法所依據(jù)的記憶理論是()。A.衰退理論B.干擾理論C.壓抑理論D.同化理論32心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，不論老師教的什么學(xué)科務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的()。A.目的意義B.方法途徑C.基本結(jié)構(gòu)D.進(jìn)展前景33由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，導(dǎo)致在實(shí)際的教育活動(dòng)中忽視了老師的指導(dǎo)作用，這是以下哪個(gè)學(xué)習(xí)理論的明顯不足()。A.觀察學(xué)習(xí)理論B.人本主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.掌握學(xué)習(xí)理34.數(shù)學(xué)課堂上，李老師在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)蛋糕模型上分別拿走1/4、2/8、4/16,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)是一樣多的，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，想知道為什么。這說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有()。A.引發(fā)作用B.定向作用C.維持作用D.調(diào)節(jié)作用35.關(guān)于教育測(cè)量中信度和效度的關(guān)系，下面表述正確的是()。A.信度是效度的充分條件B.效度高的測(cè)驗(yàn)，信度一定高C.信度高的測(cè)驗(yàn),效度一定高D.效度低的測(cè)驗(yàn)，信度一定低36.某校一年級(jí)小學(xué)生完全沒有拼音基礎(chǔ)，語(yǔ)文老師教授一個(gè)月的拼音后，測(cè)試結(jié)果顯示80%的學(xué)生可以借助拼音閱讀小短文，50%以上的學(xué)生可以利用拼音輸入法輸入漢字。這種測(cè)驗(yàn)屬于().A.診斷性測(cè)驗(yàn)B.形成性測(cè)驗(yàn)C.準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)D.常模參照測(cè)驗(yàn)37.在教育法律法律規(guī)范中，具體規(guī)定權(quán)利和義務(wù)及其法律后果的行為準(zhǔn)則屬于()。A.一般性法律規(guī)范B.概念性法律規(guī)范C.原則性法律規(guī)范D.規(guī)則性法律規(guī)范38.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，以下選項(xiàng)中不屬于對(duì)未成年人權(quán)利保護(hù)規(guī)定的是()。A.人格尊嚴(yán)B.免受懲處權(quán)C.個(gè)人隱私權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)39.某小學(xué)語(yǔ)文老師林某，利用假期為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課。學(xué)校查實(shí)后，對(duì)林某進(jìn)行了批判教育，給予記過(guò)處分，并告誠(chéng)其假如再不聽勸阻，學(xué)校將按相關(guān)規(guī)定解除聘用合同。對(duì)此理解正確的是()。A.林某有償補(bǔ)課，應(yīng)給予處分B.林某利用假期有償補(bǔ)課，不應(yīng)該被處理C.林某無(wú)權(quán)向教育行政主管部門提出申訴D.這樣的處罰侵害了林某的教育教學(xué)權(quán)40.張敏，16周歲，初中畢業(yè)，在某餐館全職打工養(yǎng)活自己，間或還給家人生活費(fèi)。張敏在行為能力上屬于()。A無(wú)行為能力人B.限制行為能力人C.準(zhǔn)行為能力人D.完全行為能力人41.根據(jù)《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》，考試工作人員應(yīng)回避考試工作卻隱瞞不報(bào)的，對(duì)其應(yīng)追究的法律責(zé)任是()。A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.違憲責(zé)任42.根據(jù)法津救濟(jì)的渠道分類，下列屬于國(guó)家機(jī)關(guān)運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)制力實(shí)施的法律教濟(jì)渠道是()。A.行政渠道和仲裁渠道B.司法渠道和調(diào)解渠道C.仲裁渠道和可法渠道D.行政渠道和司法渠道43.下列不屬于《中小學(xué)老師職業(yè)道德法律規(guī)范》中“終身學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是()。A.崇尚科學(xué)精神B.拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)C.仔細(xì)備課上課D.潛心鉆研，勇于探究創(chuàng)新44.蘇霍姆林斯基指出:盡可能地了解每個(gè)孩子的精神世界一一這是老師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。這句話體現(xiàn)了()。A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)新B.熱愛學(xué)生，海人不倦C.以身作則，為人師表D.關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作45.下面對(duì)老師愛崗敬業(yè)理解不正確的是()。A.愛崗敬業(yè)是教幣做好本職工作的前提B.愛崗敬業(yè)是老師樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉C.愛崗敬業(yè)是保持老師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)D.愛崗敬業(yè)是老師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的條件三、多項(xiàng)選擇題(共10小題，每小題1.5分，共15分。每題所設(shè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)正確答錯(cuò)選、多選、少選均不得分。)1.某高中地理老師正在給學(xué)生講解“對(duì)流雨”“鋒面雨”和“地形雨”突然有同學(xué)舉手提問(wèn):“老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?”老師對(duì)這突如其來(lái)的發(fā)問(wèn)似乎并未做好準(zhǔn)備，草草塘塞過(guò)去。過(guò)后也并未就該學(xué)生提出的問(wèn)題給予回應(yīng)。該教幣的課堂教學(xué)違反的教學(xué)原則主要有()。A.整體性原B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.直觀性與抽象性相結(jié)合原則D.因材施教原則E.鞏固性原則2.以下說(shuō)法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有()。A.人不知而不慍B.問(wèn)則疑,疑則思C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益E.道而弗牽,強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)3.在教小學(xué)數(shù)學(xué)“按比例分配”時(shí)，老師在講新課前向全班提間，把12棵樹分給兩個(gè)組去栽。每個(gè)小組分幾棵?"學(xué)生齊聲回答:“6棵!”老師問(wèn):“有沒有不同意見呢?”發(fā)現(xiàn)孫同學(xué)眉頭微造，就提醒說(shuō):“大家要仔細(xì)思考，有同學(xué)可能把你們的答案推翻了哦?！睂W(xué)生們于是開始思考，很快包括孫同學(xué)在內(nèi)的幾個(gè)學(xué)生舉手，孫同學(xué)起來(lái)回答說(shuō):“老師，每組分6棵不一定對(duì)?！袄蠋熅o接著問(wèn):“為什么?”孫同學(xué)繼續(xù)說(shuō):“因?yàn)轭}中沒有說(shuō)怎么分，假如平均分，每組可以分6棵;假如不平均分，就有多種分老師當(dāng)即說(shuō):“說(shuō)得好。過(guò)去我們學(xué)的都是是平均分，今日我們要學(xué)的不是平均分?！比缓笤诤诎迳蠈懗隽恕鞍幢壤峙洹?。關(guān)于該老師的教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有().A.采納了啟發(fā)式教學(xué)B.借鑒了奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論C.實(shí)行了讓學(xué)生感知實(shí)物來(lái)激發(fā)其求知欲的方法D.該老師的導(dǎo)入屬于杜威五步教學(xué)法中的問(wèn)題階段E.該老師的導(dǎo)入屬于赫爾巴特五段教學(xué)法中的系統(tǒng)階段4.對(duì)班主任開展家訪工作理解正確的有()。A.可用現(xiàn)代信息工具替代家訪，以節(jié)約時(shí)間B.家訪前需做好充分的準(zhǔn)備，明確家訪的目的C.家訪一般是對(duì)沒有盡到責(zé)任的家長(zhǎng)提出批判D.家訪一般是針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，要求家長(zhǎng)好好管教孩子E.家訪時(shí)應(yīng)盡量讓學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)在場(chǎng)，有話當(dāng)面說(shuō)，要求當(dāng)面提5.關(guān)于進(jìn)展性老師評(píng)價(jià)，以下說(shuō)法正確的有()。A.是一種雙向評(píng)價(jià)B.是一種形成性評(píng)價(jià)C.主張實(shí)行末位淘汰D.著眼于教幣未來(lái)的進(jìn)展E.能促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展6.個(gè)體心理進(jìn)展具有連續(xù)性、階段性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)，每個(gè)階段都表現(xiàn)出其獨(dú)特性，小學(xué)生心理進(jìn)展的主要特征有()。A.開放性B.閉鎖性C.協(xié)調(diào)性D.動(dòng)蕩性E.可塑性7.問(wèn)題解決是個(gè)體在日常生活中思維活動(dòng)最普遍、最重要的形式。從19世紀(jì)末開始，心理學(xué)家就不斷使用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)討論問(wèn)題解決。以下屬于問(wèn)題解決討論的實(shí)驗(yàn)有()。A.桑代克的餓貓實(shí)驗(yàn)B.華生的小阿爾伯持實(shí)驗(yàn)C.苛勒的黑猩猩取香蕉實(shí)驗(yàn)D.班杜拉的兒童榜樣學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)E.巴甫洛夫的狗唾液分淡實(shí)驗(yàn)8.學(xué)生沒有智力障礙，但在閱讀、寫作或數(shù)學(xué)方面仍然存在困難。針對(duì)此類學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可采納的正確教學(xué)策略有()。A.進(jìn)行制造性訓(xùn)練B教給他們自我監(jiān)控策略C.指導(dǎo)他們分析學(xué)習(xí)困難的原因D.提供多元的例子，重復(fù)教學(xué)重點(diǎn)E.教學(xué)時(shí)將新知識(shí)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)9.在教育法規(guī)的實(shí)施方式中，下列行為屬于遵守的有()。A.為人師表B.不體罰學(xué)生C.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平E.對(duì)侮學(xué)學(xué)生的老師給予行政處分10."師范也者，學(xué)子之根核也。師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善，是猶種糧募而求稻苗，未有能獲也。”這句話蘊(yùn)含的老師職業(yè)要求有()。A.老師的人格是教育的基石B.師德屬于專門的教育素養(yǎng)C.老師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè)D.良好的思想品德是老師職業(yè)的重要條件E.關(guān)愛、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展是師道的體現(xiàn)四、案例分析題(共8小題，每小題2分，共16分，每小題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分。)根據(jù)下面資料，作答1-2題。[資料]上課了，章老師走進(jìn)了八年級(jí)(1)班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)析好的紙飛機(jī)和一張紙。同學(xué)們疑惑地看著張老師，有同學(xué)問(wèn):“老師，這節(jié)課我們不上課嗎?”章老師坦然地說(shuō):“不上啦，我們玩紙飛機(jī)好嗎?"這些紙飛機(jī)飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了上面，撿起地上的紙飛機(jī)看著章老師。章老師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“玩得如何?”同學(xué)們興奮地說(shuō):“好!"章老師說(shuō):“那就說(shuō)說(shuō)你們的紙飛機(jī)吧!"學(xué)生甲說(shuō):“我的飛機(jī)飛得又快又高。乙說(shuō):“我的飛機(jī)飛的時(shí)間長(zhǎng)?！北f(shuō):“我把飛機(jī)和紙同時(shí)扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快此落至地上，而紙飛機(jī)卻像鳥一樣飛一段時(shí)間才落到地上。”章老師又問(wèn):“鳥為什么會(huì)飛而人不會(huì)呢?”一個(gè)學(xué)生說(shuō)是因?yàn)轼B有能扇動(dòng)的翅膀而人沒有，另一個(gè)說(shuō)是因?yàn)槿说捏w重大而鳥體重輕，還有個(gè)學(xué)生說(shuō)因?yàn)轼B的體型呈紡錘形，飛行時(shí)尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。章老師又問(wèn):“你們說(shuō)鳥有能扇動(dòng)的翅膀，那它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢?還有人說(shuō)鳥輕所以能飛能說(shuō)出其中的道理嗎?"這時(shí)班上一個(gè)不太愛學(xué)習(xí)同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲(chǔ)糞便，就減輕了體重。一個(gè)女生也起來(lái)說(shuō):“鳥的身體輕是因?yàn)樗墓穷^小，我吃過(guò)鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它的骨頭中間是空的?！闭抡邘熆隙怂麄兊陌l(fā)言，又問(wèn):“它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢?”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個(gè)小組的代表說(shuō):“我們認(rèn)為，這可能是翅膀的基部有什么專門帶動(dòng)翅膀扇動(dòng)的機(jī)關(guān)?！币齺?lái)一陣笑聲，章老師也笑了，但沒有批判。另一小組的代表說(shuō):“我們認(rèn)為鳥的胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動(dòng)?！闭吕蠋煂?duì)后一小組的說(shuō)法表示肯定，并接著問(wèn):“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，大家還有沒有別的想法?”一位平常不愛發(fā)言的女同學(xué)起來(lái)小聲說(shuō):“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)?！闭吕蠋煿奈璧?“說(shuō)得好!氣囊與鳥的飛行確實(shí)有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎?”見學(xué)生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀察圖片。一個(gè)男生起來(lái)說(shuō):“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過(guò)程中到底起到什么作用。章老師剛說(shuō)明氣體出入肺和氣囊的過(guò)程，就有同學(xué)迫不及待舉手起來(lái)說(shuō):“這么說(shuō)，鳥每呼吸一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎?"章老師點(diǎn)頭贊揚(yáng):“真聰慧!"并進(jìn)一步解釋說(shuō):“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛時(shí)進(jìn)行?！?....1.以下關(guān)于章老師教學(xué)的評(píng)價(jià)，正確的有()。A.是一種程序化教學(xué)B.采納了問(wèn)題一探究教學(xué)模式C.教學(xué)過(guò)程富有趣味性，忽視了知識(shí)性D.體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性E.將書本知識(shí)與生活知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)2.從章老師的教學(xué)中，我們受到的啟示有()。A.有效教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性B.要成為專家型老師，需要提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能C.教學(xué)中要善于處理好智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)的關(guān)系D.老師應(yīng)該是專業(yè)人員，老師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè)E.老師在教學(xué)中處于中心地位，向?qū)W生傳授知識(shí)培育技能主要靠老師根據(jù)下面資料，作答3-4題[資料]三年級(jí)學(xué)生小峰是一個(gè)成績(jī)中等、平常不多言多語(yǔ)、但大錯(cuò)誤不犯小錯(cuò)誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點(diǎn)狀況惹點(diǎn)事端，要么在寧?kù)o的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落地上，要么在同學(xué)們仔細(xì)聽課時(shí)飛個(gè)紙飛機(jī)，要么在同桌起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)把椅子移開，要么就把前排女同學(xué)的辮子悄悄系在椅背....當(dāng)班主任趙老師批判時(shí)，小峰態(tài)度又很誠(chéng)懇，而且常常是剛一下課，他的認(rèn)錯(cuò)書、檢討書、保證書等等就寫好了然后很欣然的在老師辦公室門口等著趙老師批判，這讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請(qǐng)過(guò)家長(zhǎng)，也非常嚴(yán)厲地批判過(guò)小峰，甚至讓他在老師辦公室罰過(guò)站，但仍然無(wú)濟(jì)于事。學(xué)校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀(jì)律、要聽老師的話、要做好學(xué)生的要求提了出來(lái)。在這種聊天進(jìn)行到第七次的時(shí)候，小峰哭著說(shuō):錢老師，我不是放意的，我真不是故意的。錢老師反復(fù)追問(wèn)，終于明白了小峰的問(wèn)題所在。其實(shí)剛上學(xué)的小峰在班級(jí)里并不引人注意。二年級(jí)上期的時(shí)候，趙老師的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮筆盒碰到地上，下課后被趙老師叫到辦公室狠狠地批判了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。3.針對(duì)此案例、以下說(shuō)法正確的有()。A.趙老師的做法體現(xiàn)了人本主義心里學(xué)的主張。B.錢老師的做法體現(xiàn)了行為主義心理學(xué)的主張。C.錢老師的陪伴適應(yīng)了小峰心理進(jìn)展的特點(diǎn)。這樣才能了解問(wèn)題的緣由。D.小峰的行為是為了引起趙老幣的注意。是學(xué)生“向師性”特點(diǎn)的體現(xiàn)。E.趙老師的批判并沒有起到改變小峰行為的作用。反而是滿足了個(gè)峰的某種需求，成為了他違反紀(jì)律的原因。4假如你是趙老師。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?().A.對(duì)小峰違反紀(jì)律的行為要加大懲處力度B.小峰違反紀(jì)律時(shí)，不予過(guò)多關(guān)注，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。C.可以安排一名成績(jī)好、表現(xiàn)好的同學(xué)挨著小峰坐，對(duì)其行為產(chǎn)生好的影響。D加強(qiáng)與其他老師和家長(zhǎng)的溝通，探究小峰行為背后的原因，形成教育合作。E.一旦小峰在課堂上影響到了其他同學(xué)，應(yīng)馬上請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)回家，教育好了再來(lái)。根據(jù)下面資料，作答5-6小題[資料]9歲的田田是一個(gè)很聰慧的孩子，特別是語(yǔ)言表達(dá)方面比較突出，思維清楚，反應(yīng)敏捷，平常喜愛做手工和小種植。在學(xué)校里有時(shí)與同學(xué)有小糾紛，他總說(shuō)是別人的錯(cuò)而不反思自己的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上不同意花精力投入。家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理是粗放的隨意的，管得緊一點(diǎn)時(shí)，孩子表現(xiàn)就好一些，學(xué)習(xí)方面也不至于問(wèn)題太多;疏于管理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不完成，且出錯(cuò)還很多的情況。周一下午，王老師檢查周末作業(yè)，發(fā)現(xiàn)田田的作業(yè)又未完成，特別是很簡(jiǎn)單的題都沒做完，且出錯(cuò)很多;作文寥寥草草，篇幅也不夠，這樣的情形已經(jīng)出現(xiàn)好多次了。王老師非常生氣，課堂上王老師很激動(dòng)的當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲的批判了田田，指責(zé)他太懶，作業(yè)多次做不完，太不像話!要求他下課不許玩兒，必須把作業(yè)補(bǔ)完。晚上，王老師收到田田家長(zhǎng)發(fā)的短信，說(shuō)孩子今日放學(xué)回家清楚很低落，因老師在全班同學(xué)面前指責(zé)他懶，完不成作業(yè)，他很難過(guò)。孩子晚上不吃飯，情緒反應(yīng)很強(qiáng)烈，甚至說(shuō)不想活了。還表達(dá)了作為家長(zhǎng)的擔(dān)心和懇求。王老師看完短信，陷入了沉思....5.針對(duì)以上案例，以下說(shuō)法正確的有().A.老師當(dāng)著全班同學(xué)的面?zhèn)颂锾锏淖宰?。?yīng)及時(shí)溝通。B.對(duì)田田的行為，老師可以采納肖退的方式進(jìn)行矯正。C.田田有很多優(yōu)點(diǎn)，老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予賞識(shí)和激勵(lì)。D.王老師對(duì)田田的批判是對(duì)的。但應(yīng)提商語(yǔ)言素養(yǎng)，講究批判的藝術(shù)。E.教育不能沒有一點(diǎn)懲成，孩子受不了時(shí)，家長(zhǎng)可做工作、不用給老師發(fā)短信。6.以上案例給我們的啟示有().A.針對(duì)此類學(xué)生，老師應(yīng)定期家訪，提高家訪的效果B.師生之間要相互理解，有效溝通，老師應(yīng)具各同理心C.家長(zhǎng)在家庭教育方式上應(yīng)保持一致，否則孩子容易形成抵抗型依戀D.教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲指責(zé)的冷暴力行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理?yè)p害E.老師每天面對(duì)幾十個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，在處理教育教學(xué)事件時(shí)，出現(xiàn)情緒化現(xiàn)象是正常的根據(jù)下面資料，作答7-8題。[資料]某校初二學(xué)生劉軍與同學(xué)相比，自控力較差，做事拖沓，為此常常被老師批判。一次批判中，班主任孫老師說(shuō)他朽木不可雕，劉軍頂嘴，孫老幣氣急了，踢了劉軍小腿一腳，致其受傷。劉軍就醫(yī)后，孫老師主動(dòng)承擔(dān)了醫(yī)療費(fèi)。之后，孫老師與劉軍的父親私下簽訂了一份協(xié)議書，主要內(nèi)容為:由孫老師一次性支付劉軍的醫(yī)療費(fèi)23000元，劉家不再為劉軍受傷治療一事追究孫老師任何責(zé)任。隨后經(jīng)鑒定，劉軍右側(cè)脛骨骨折，屬輕傷。為此雙方當(dāng)事人發(fā)生爭(zhēng)議，劉父將孫老師及學(xué)校告上法庭，要求二者共同承擔(dān)賠償責(zé)任。7.針對(duì)該案例，以下說(shuō)法正確的有()。A.孫老師體罰學(xué)生違反教幣職業(yè)道德B.孫老師打?qū)W生并造成學(xué)生受傷是違法行為C.劉父與孫老師已簽訂諒解協(xié)議，不應(yīng)再追究孫老師責(zé)任D孫老師與學(xué)生的沖突是職務(wù)行為，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任E.孫老師認(rèn)為學(xué)生進(jìn)展存在差異性，將學(xué)生看作是進(jìn)展中的人8.以上案例給我們的啟示有()。A.應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行契約教育，遵守已達(dá)成的協(xié)議B.老師對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)而有方，才有利于學(xué)生的進(jìn)展C.教幣應(yīng)平等公正地對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系D.教育應(yīng)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。因此，老師的教育權(quán)利是無(wú)邊界的E.學(xué)生的不成熟為其未來(lái)的進(jìn)展提供了可能，從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生的不成熟具有積極意義參考答案一、推斷題1-5、×√√√×6-10√××××11-15×××××16-20×√√√√21-24√√××二、單項(xiàng)選擇題1-5ADBAA6-10DCCDB11-15CDBCC16-20DAABC21-25ACABD26-30BADCB31-35BBBAB36-40CDBAD41-45ADCBD三、多項(xiàng)選擇題1BCD2BCDE3ABD4.BE5.ABDE6.ACE7.CD8.BCDE9.ABCD10.ACD四、案例分析題1BDE2.BCD3.CDE4.BCD5.ACD6.ABCD7.ABD8.BC個(gè)人工作業(yè)務(wù)總結(jié)本人于2024年7月進(jìn)入新疆中正鑫磊地礦技術(shù)服務(wù)有限公司(前身為“西安中正礦業(yè)信息咨詢有限公司”)，主要從事測(cè)量技術(shù)工作，至今已有三年。在這寶貴的三年時(shí)間里，我邊工作、邊學(xué)習(xí)測(cè)繪相專業(yè)書籍，遇到不懂得問(wèn)題積極的請(qǐng)教工程師們，在他們耐心的教授和指導(dǎo)下，我的專業(yè)知識(shí)水平得到了很到的提高，并在實(shí)地測(cè)量工作中加以運(yùn)用、總結(jié)，不斷的提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)積極的參加技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加速自身知識(shí)的不斷更新和自身素養(yǎng)的提高。努力使自己成為一名合格的測(cè)繪技術(shù)人員。在這三年中，在公司各領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助帶領(lǐng)下，根據(jù)崗位職責(zé)要求和行為法律規(guī)范，努力做好本職工作，仔細(xì)完成了領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項(xiàng)工作，在思想覺悟及工作能力方面有了很大的提高。

在思想上積極向上，能夠仔細(xì)貫徹黨的基本方針政策，積極學(xué)習(xí)政治理論，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。積極主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，仔細(xì)負(fù)責(zé)，具有良好的思想政治素養(yǎng)、思想品質(zhì)和職業(yè)道德。

在工作態(tài)度方面，勤奮敬業(yè)，熱愛本職工作，能夠正確仔細(xì)的對(duì)待每一項(xiàng)工作，能夠主動(dòng)尋找自己的不足并及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

在公司領(lǐng)導(dǎo)