結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會(huì)

1、讓 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí) 中學(xué)生心理輔導(dǎo)例談?wù)簩τ谶@些自我形象差的孩子,只要你透過現(xiàn)象找到事情發(fā)生的源頭, 只要 你滿懷真誠、愛心,尊重他,接納、相信他,那么即使是一塊堅(jiān)冰也會(huì)融化.他 們的自我形象會(huì)在你的幫助下逐步完善.關(guān)鍵詞：學(xué)生表現(xiàn) 問題分析 做法 留心觀察 自卑 自我形象孩子是祖國的花朵,家長是花朵的陽光,教師是花朵的雨露,孩子的成長 與陽光和雨露是密不可分的,給孩子再多的物質(zhì)遺產(chǎn)不如給孩子一個(gè)健全的人 格,健全的人格對孩子一生都是取之不盡的.每個(gè)孩子都有自己特有的個(gè)性開展, 家長也好,教師也好,不要抹殺孩子的這份特有的個(gè)性,教育是需要的,但是我 們必須要有一定的方法和舉措,即要讓孩

2、子接受我們的教育,又能讓孩子感受到 教育的必須和愉快的成長.如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,磨練意志,敞開心扉,學(xué)會(huì)創(chuàng) 新,感受成功下面以一個(gè)案例談?wù)勛约旱囊恍w會(huì).一、學(xué)生表現(xiàn)：王某,男,10歲,小學(xué)3年級學(xué)生,他散漫、沖動(dòng)、自我為中央、孤僻, 言行極具攻擊性,淘氣搗蛋.上課破壞紀(jì)律,下課欺負(fù)同學(xué).凡教過他的老師都 討厭他,同學(xué)見他都害怕和憎恨他.二、學(xué)生的問題分析該學(xué)生成績很差,學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎,是班有名的學(xué)困生.在他很小時(shí)母親便離 開了他,父親由于做生意,經(jīng)常出差,對何某的關(guān)愛甚少.王某一直與年邁的奶 奶、爺爺生活在一起,奶奶、爺爺時(shí)常覺得他可憐,在家中對他一直很寵,造成 了他的性格專橫跋扈.三、輔導(dǎo)做

3、法有一段時(shí)間,我特意留心觀察他,發(fā)現(xiàn)他下課后,都不喜歡跟自己的同學(xué)說 話,玩耍,只是喜歡在樓道里跑來跑去,一會(huì)兒把同學(xué)的象棋子搶過來扔掉,一 會(huì)兒把女同學(xué)正在踢的建子拋上上空, 然后又快跑走,像溜冰一樣在走道的地磚 上往前溜一段,站起來往前跑時(shí)又成心用肩去撞對面過來的同學(xué).那同學(xué)說了一句,他回頭就給人一巴掌,同學(xué)們平時(shí)桌上放著的東西,只要他經(jīng)過都會(huì)被他丟 在地上用腳踐踏一下,同學(xué)都害怕他,都不想愿意理睬他.我望著王某單獨(dú)陶醉 的樣子,讓我陷入了沉思？一天,我找王某進(jìn)行第一次談話.他來了,站在我面前,扭過頭,眼睛不斷 地朝上翻著,腿還不停地抖動(dòng)著.當(dāng)時(shí)他的神態(tài)實(shí)在讓我討厭,但我還是忍著心 中的怒

4、火.我讓他坐下,他照樣扭著頭沒有正視我一眼,也不愿意與我多說話, 看得出,他不太愿意接受我.在以后的幾天,我還是努力多接近他,關(guān)注他.上 課時(shí),我注意給他發(fā)揮的時(shí)機(jī),讓他答復(fù)下列問題.當(dāng)他有了進(jìn)步,我及時(shí)鼓勵(lì)他.下課后,我與他一起下象棋,這樣不僅使我和拉近了他和我的心理距離, 慢慢地 我與他成了有話可說的朋友.與此同時(shí)我又通過家訪了解他的家庭情況.原來,王某出生在一個(gè)比擬特殊的家庭, 父母在他很小時(shí)便離開了他,父母 由于要做生意,經(jīng)常出差,對何某的關(guān)愛甚少,即使在家里,他們不是外出搓麻 將,就是喝酒,何某一直與年邁的奶奶、爺爺生活在一起,奶奶、爺爺時(shí)常覺得 他可憐,在家中對他一直很寵,造成了他

5、的性格任性,蠻橫,以至他在學(xué)校也如 此.那時(shí)經(jīng)常有人向他家里哭訴,告狀,因此他奶奶、爺爺整天吃不香,睡不著.了解到他的家庭情況后,我再一次陷入了沉思.何某一一這是一個(gè)心靈受了 傷的兒童,作為班主任的我應(yīng)該讓他健康成長,于是我又開始了輔導(dǎo)教育工作. 我決心要讓他回到集體.這次,我對王某進(jìn)行了仔細(xì)觀察和了解,我發(fā)現(xiàn)到：王某只要有人經(jīng)常提醒, 他會(huì)努力限制自己多動(dòng)情緒的,于是我又和他互相約定好,老師用心理暗示的方 法提醒他,他得到暗示就要努力限制自己,不干擾同學(xué),能做得到的,就獎(jiǎng)勵(lì)他. 雖然一開始比擬困難,但王某非常努力.我這樣做,既讓他感到有趣,又有壓力, 從此他有了努力的目標(biāo).學(xué)習(xí)信心也有了,我

6、用心理暗示的方法提醒他,這是對 他的信任,也是對他的尊重,同時(shí)也給了他在集體中重塑自我形象的時(shí)機(jī),讓他找回自信.王某學(xué)習(xí)成績差,這是他自卑的原因,幫助他在學(xué)習(xí)上歸隊(duì),才能讓他從根 本上樹立自信心.王某的奶奶曾懇求我,讓我給找王某補(bǔ)課老師.這種慣用的補(bǔ) 習(xí)方法對是何某否有效？我仔細(xì)分析了王某兩王某門功課的現(xiàn)狀,他的理解不成問題,主要是容易遺忘.只要按要求完成作業(yè),加深記憶,他的學(xué)習(xí)成績完全可 以上去.針對他的作業(yè)有始無終,前好后差的實(shí)際情況,對他適當(dāng)減少作業(yè)量, 降低一些作業(yè)要求,評價(jià)作業(yè)時(shí),我注意寫上一些鼓勵(lì)性的評語鼓勵(lì)他. 如當(dāng)他 作業(yè)寫得比上一次的作業(yè)有了進(jìn)步,我就這樣寫上這樣一句評語：看

7、著你這次作 業(yè)的進(jìn)步,老師非?？鞓?同時(shí)我也知道你非常努力.繼續(xù)努力吧！逐漸地,他 不但能按要求完成作業(yè)了,而且書寫一次比一次漂亮.學(xué)習(xí)成績也有所提升.王某在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了壞習(xí)慣,壞習(xí)慣的糾正不是一下子就能克服的, 它需要 有一個(gè)循序漸進(jìn)的問題.采用適當(dāng)降低要求的方法,是考慮到王某的實(shí)際情況. 如果用與其他同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求他,成功的難度較大,容易造成他的畏難情緒.正面引導(dǎo),降低要求,分別鼓勵(lì)王某,我覺得這是為他創(chuàng)造了成功的時(shí)機(jī),學(xué)習(xí) 的成功感可以幫助他建立內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制. 有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)習(xí)就不再是 苦惱的事.家庭是人生的第一所學(xué)校,父母的教育是孩子的第一任老師. 造成王某行為 偏差,家庭

8、教育不當(dāng)是一個(gè)重要因素.但特殊的家庭也是造成王某自卑的原因之 一,必須讓他重建自我形象.我在教育教學(xué)活動(dòng)中,有意識地去引導(dǎo)他,讓他體 會(huì)到奶奶年歲這么大,不分寒冬酷暑,刮風(fēng)下雨,天天接送他,當(dāng)他生病時(shí),還 親自送他上醫(yī)院,多辛勞??！作為孫子應(yīng)該好好替奶奶分擔(dān)一些家務(wù), 更不能讓 她擔(dān)驚受怕和為自己擔(dān)憂了.同時(shí),我還找了他的父親進(jìn)行交談,讓他知道孩子 已失去了母愛,更不能失去父愛,應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)孩子的重任,還指導(dǎo)他的父親、 奶奶用正確的方法教育孩子,不遷就、不溺愛.也不能用武力對待他.學(xué)校,家庭的密切配合,使王某進(jìn)步得更快了.今天,王某的自我限制有了明顯增強(qiáng),注意力也比擬集中了,學(xué)習(xí)節(jié)奏加快 了,也掌握了一定的自學(xué)方法,作業(yè)書寫認(rèn)真,特別是抗干擾水平,已初步形成, 學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步,他易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了,臉上的怒氣少了, 微笑多了,和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善,也樂意為班級、同學(xué)做好事了,在教 室里經(jīng)?？梢钥吹剿c同學(xué)一起閱讀,討論的情景；在校園里,可以看到他與同 學(xué)一起玩游戲嬉笑的身影,老師和同學(xué)們都情不自禁地說：“王某的轉(zhuǎn)變可真大 ?。∷K于回歸集體了！ 從王某轉(zhuǎn)變的過程來看,我們可以發(fā)現(xiàn),對于這些自我形象差的孩子,只要 你透過現(xiàn)象找到事情發(fā)生的源頭,只要你滿懷真誠、愛心,尊重他,接納、相信 他,那么即使是一塊堅(jiān)冰也會(huì)融化.他們的自我形象會(huì)在你的幫助下