巧用電子白板,生成有效課堂

1、巧用電子白板,生成有效課堂 本文檔格式為WORD,若不是word文檔,則說(shuō)明不是原文檔。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 摘要：交互電子白板技術(shù)是近年來(lái)剛剛興起的一項(xiàng)技術(shù)，作為電子產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新產(chǎn)品，進(jìn)入教育行業(yè)后，其在課堂教學(xué)中很快展現(xiàn)出了它的優(yōu)越性。本文將通過(guò)具體的實(shí)例就交互電子白板在生成有效課堂方面做詳細(xì)的闡述。 關(guān)鍵詞：電子白板： 小學(xué)；語(yǔ)文；有效課堂 科技的發(fā)展及現(xiàn)代教育手段的多樣化，使現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中起到了越來(lái)越大的作用。比如，多媒體教學(xué)等，它們大大提高了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的課堂效益。但同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，

2、教師也發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的一些不足。比如在課件方面，首先課件的制作就要花費(fèi)教師大量的時(shí)間與精力，再者，有些課件還必須要教師守在電腦旁邊不停地操作，這樣，使得教學(xué)很難做到寬松、和諧。而交互式電子白板這種新技術(shù)的誕生，就為教師解決上述問(wèn)題提供了很好的辦法與平臺(tái)。我校有著堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)研究基礎(chǔ)，為學(xué)校各年級(jí)配置了電子交互白板，并開展了交互式電子白板支持下語(yǔ)文生成性課堂有效構(gòu)建的對(duì)策研究的專項(xiàng)課題研究，參與研究的教師均為實(shí)踐能力較強(qiáng)，且具備現(xiàn)代教育理念的一線教師，這就保證了課題研究的順利進(jìn)行，保證了研究成果的質(zhì)量。筆者作為課題組成員，身先士卒，積極投身于課堂教學(xué)研究，對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用進(jìn)行了深入

3、而綜合地分析與研究。下面筆者就“生成性”課堂的特征結(jié)合教學(xué)案例作詳細(xì)地研究與闡述，以期在交互式電子白板的技術(shù)支持下逐步建構(gòu)更加有效的語(yǔ)文生成性課堂。 一、課堂生成的多樣性 課堂的生成是一種資源生成，白板技術(shù)為這種生成提供了更多的可能。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,再好的預(yù)設(shè),也無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)?！痹谝郧暗慕虒W(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的課件更多使用的是PPT、AUTHORWARE，由此制作的這些交互活動(dòng)針對(duì)的多是教師在備課時(shí)所預(yù)想教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，而在實(shí)情應(yīng)用中，其缺陷就顯露無(wú)遺。在課堂教學(xué)中所發(fā)生的隨機(jī)情況，教師不可能全部考慮到，有時(shí)學(xué)生所想所說(shuō)的與課件預(yù)設(shè)的并不相符

4、，但又不能及時(shí)、快速地修改。這種情況出現(xiàn)后，有些教師往往會(huì)用類似“今天我們就討論那幾種情況，你說(shuō)的這種情況我們課后再討論”的說(shuō)法搪塞過(guò)去，含糊解決，而這樣卻非常容易導(dǎo)致學(xué)生的思想火花被扼殺掉。而交互式電子白板則擺脫了使用課件和幻燈片的上述束縛，形成一個(gè)開放性的課堂，把知識(shí)形成的過(guò)程清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠透徹地觀察到知識(shí)的形成，體現(xiàn)學(xué)生的思考過(guò)程，讓學(xué)生加深體驗(yàn)，使課堂重現(xiàn)“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活。比如，在教學(xué)蘇教小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第24課望月時(shí)，這篇由當(dāng)代著名作家趙麗宏所作的散文，情景寫的是舅甥倆在夜深人靜的江輪甲板上，望月交談的過(guò)程，表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)和人們喜愛(ài)月亮

5、，追求美好事物的思想感情。情景簡(jiǎn)單，但在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)三條線索，分別是小外甥、舅舅和詩(shī)人眼中的月亮，學(xué)生在自讀課文后，會(huì)從哪個(gè)人物開始欣賞月亮呢？如果學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)人眼中的月亮?xí)r，提出書上沒(méi)有有關(guān)月亮的詩(shī)句，該怎么辦？針對(duì)這些情況，我在教學(xué)時(shí)除了使用資源庫(kù)功能拿出課前準(zhǔn)備好的素材外，還可以直接在白板中打開內(nèi)置的瀏覽器，把相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。 二、課堂生成的活動(dòng)性 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)非常投入，就會(huì)有動(dòng)力，就能順利完成學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生好奇求知的火花，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)積極、興奮活躍、

6、穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。使用交互式電子白板，就可以使學(xué)生隨時(shí)體驗(yàn)和參與教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，還可以對(duì)書寫內(nèi)容進(jìn)行放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作，滿足學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好奇心，并積極主動(dòng)地進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)海底世界時(shí)，學(xué)生對(duì)于海洋知識(shí)的探知欲是十分濃厚的，但是在有限的課本文字、插圖中，并沒(méi)有過(guò)多吸引學(xué)生興趣的東西，使得學(xué)生注意力難以集中。這時(shí)，教師就可以利用形、聲、色俱備的幻燈片、課件等來(lái)抓住學(xué)生的視聽(tīng)，給他們提供一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)情境。無(wú)論是波濤澎湃的聲音，還是閃爍的“小星星”的圖像，在極短的時(shí)間內(nèi)一下子就能把學(xué)生帶入到神秘的海底世界，學(xué)生的思維立刻就活躍起來(lái)。這樣，由文字、聲音、動(dòng)畫等生

7、動(dòng)形象的信息代替課本、投影等，營(yíng)造出栩栩如生的課文情境，使學(xué)生在觀看時(shí)身臨其境，激發(fā)學(xué)生深厚的興趣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣，就能收到較好的教學(xué)效果，提高課堂效率，使學(xué)生在四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)中，始終興趣盎然，積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)言。 三、課堂生成的互動(dòng)性 我們的課堂是由學(xué)生和教師共同完成的，課堂上有教師的講解、教師的組織，而學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，就有了學(xué)生的思考，還有意想不到的學(xué)生的表現(xiàn)。“生成性”課堂是一種師生之間、生生之間的雙向交流，白板技術(shù)的介入，為實(shí)施交流拓展了互動(dòng)的方式和空間，通過(guò)師生、生生、人機(jī)互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)多種信息的溝通、匯聚和融合，從而提升境界或克

8、服偏見(jiàn)?；?dòng)是一種多元的“共同”活動(dòng)，不僅促進(jìn)師生發(fā)展，而且也構(gòu)建了課堂的和諧。電子白板創(chuàng)新的技術(shù)為深化師生的教、學(xué)活動(dòng)提供了更多的契機(jī)，電子白板的功能非常強(qiáng)大且考慮周全。比如，電子白板的記錄功能，它可以記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣的記錄，對(duì)于教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析、反思非常有價(jià)值。通過(guò)記錄的過(guò)程，我們可以對(duì)師生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更加真實(shí)、貼切地分析。再比如，電子白板還可以與思維導(dǎo)圖、Google Earth 、Web2.0等“簡(jiǎn)單工具”結(jié)合運(yùn)用來(lái)提升學(xué)生的理解力。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)城時(shí)，對(duì)于課文中所描述的“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”，想要讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這在以前是很難辦到的，

9、但是，如今不但可以借助Google Earth“俯瞰長(zhǎng)城”，而且還能通過(guò)標(biāo)注讓學(xué)生進(jìn)一步直觀理解“蜿蜒盤旋”的含義。 基于電子互動(dòng)白板的課堂需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，始終把學(xué)科課程放在第一位，以課程內(nèi)涵為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)。 【責(zé)編 馮立偉】 閱讀相關(guān)報(bào)告總結(jié)文檔:五年考一題 英語(yǔ)課堂教學(xué)初探 如何打造高效數(shù)學(xué)課堂 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)中的英漢對(duì)比法運(yùn)用 如何構(gòu)建語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái) 關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策 搞好自主教學(xué) 優(yōu)化語(yǔ)文課堂 淺探作文批閱 淺議如何組織英語(yǔ)課堂教學(xué) 對(duì)新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的思考 淺談高三英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn) 新課程背景下如何打造數(shù)學(xué)高效課堂 成語(yǔ)教學(xué),實(shí)否 如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣 淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)