手指游戲在幼兒教育的作用

1、摘要手指游戲不僅簡(jiǎn)單易懂,還能給幼兒帶來(lái)獨(dú)特的體驗(yàn),啟迪幼兒的智慧.所以,在幼兒教育階段開(kāi)展手指游戲,能夠更好地促進(jìn)幼兒身心的健康開(kāi)展.結(jié)合個(gè)人從事幼兒教育的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn),對(duì)手指教育在幼兒教育中的運(yùn)用展開(kāi)粗淺探 討,以供參考.關(guān)鍵詞幼兒教育；手指游戲；運(yùn)用游戲是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),這和幼兒本身愛(ài)玩的天性相符,游戲能夠激發(fā)幼兒 們的探索愿望,促進(jìn)幼兒身心成長(zhǎng).手指作為人體最重要的觸覺(jué)器官,也是幼兒熟悉物品的重要器官.幼兒活動(dòng)手指能夠促進(jìn)大腦皮層發(fā)育,將手指游戲與幼兒教育相結(jié)合,對(duì)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)有 著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義.1手指游戲的定義與意義游戲是與幼兒進(jìn)行溝通的最好橋梁,善于運(yùn)用游

2、戲不僅能增強(qiáng)幼兒教師與幼兒之 間的感情,還能最大限度地促進(jìn)幼兒身心的健康開(kāi)展.手指游戲既可以是幼兒一個(gè)人進(jìn)行,也可以邀請(qǐng)其他幼兒一起參與,對(duì)幼兒 的人際交往水平、合作意識(shí)的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用.所謂的手指游戲就是指幼兒在念誦兒歌的時(shí)候雙手相應(yīng)地做出動(dòng)作并 發(fā)生協(xié)調(diào)變化.手指游戲的最大特點(diǎn)就在于幼兒的手、口、眼都可以協(xié)調(diào)動(dòng)作,從而有助于集中幼兒的注意力.正因如此,手指游戲十分適合被運(yùn)用到幼兒的一日活動(dòng)中, 使幼兒身體的各項(xiàng)器 官都得到協(xié)調(diào)性開(kāi)展,在幼兒教育階段應(yīng)用手指游戲具有一定的教育 價(jià)值.對(duì)手指游戲在幼兒教育應(yīng)用中的重要教育意義加以詳細(xì)分析,可以清楚地看到,手指游戲?qū)τ變旱恼Z(yǔ)言開(kāi)展、手眼

3、協(xié)調(diào)、想 象力開(kāi)展都有著至關(guān)重要的意義.首先,手指游戲能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言開(kāi)展.36歲可以說(shuō)是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期,而幼兒語(yǔ)言想要得到良好的開(kāi)展還必須要為其提供一個(gè)相對(duì)完善的智 能情境.手指游戲恰恰能夠?yàn)橛變禾峁┻@樣的情境,這是由于通過(guò)幼兒手部上的動(dòng)作,加之朗朗上口的兒歌,生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容, 能夠?yàn)橛變簶?gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣的情境,進(jìn)一步提升幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解 水平與感受水平.如剛剛進(jìn)入幼兒園的小朋友們,語(yǔ)言表達(dá)能力與理解水平較弱,為此幼兒教師就可以利用玩睡覺(jué)歌的形式, 運(yùn)用 手指游戲,提升幼兒們的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)過(guò)反復(fù)的手指與語(yǔ)言練習(xí),使 幼兒的語(yǔ)言得到開(kāi)展.其次,手指游戲能夠促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)開(kāi)展.可

4、以說(shuō)手指的活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為密切的聯(lián)系,這是由于在做手指游戲的過(guò)程中人類(lèi)的大腦、 手、眼都是同步進(jìn)行活 動(dòng)的. 所以,經(jīng)常讓幼兒們進(jìn)行手指游戲,有助于開(kāi)發(fā)幼兒們 的大腦,促進(jìn)幼兒大腦與手指之間的協(xié)調(diào)開(kāi)展, 也有利于幼兒們手指 關(guān)節(jié)的良好發(fā)育.如在幼兒園中幼兒經(jīng)常玩的斗斗雞手指游戲中,就需要幼兒的兩個(gè)食指對(duì)碰,再分開(kāi),再對(duì)碰.在這個(gè)過(guò)程中幼兒的手指靈活性與協(xié)調(diào)性得到了相應(yīng)鍛煉, 促進(jìn)了幼兒手眼的 協(xié)調(diào)開(kāi)展,也使得幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)快樂(lè).最后,手指游戲能夠促進(jìn)幼兒想象力得 411到良好開(kāi)展.手指游戲利用幼兒的雙手變化出不同的手指動(dòng)作, 也給了幼兒更為自由的想 象空間,大大提升了

5、幼兒的想象力.2手指游戲在幼兒教育中的運(yùn)用策略基于手指游戲的特點(diǎn),目前其主要被應(yīng)用到一日活動(dòng)中.但是由于一日活動(dòng)的零散時(shí)間較多,所以為了保證幼兒教育的連貫性,幼兒教師可以將不同的環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起,充分利用手指游戲進(jìn)行過(guò)渡. 如在用餐前可以充分利用手指游戲,對(duì)幼兒加以限制.可以說(shuō)幼兒用餐是一個(gè)極難限制的環(huán)節(jié),許多幼兒在用餐前都存在著秩序混 亂的問(wèn)題.特別是在等待用餐的過(guò)程中,有些幼兒洗手較快,有些幼兒那么洗手較慢,極易造成整個(gè)教室內(nèi)的秩序混亂,引發(fā)突發(fā)狀 況. 為此,幼兒教師應(yīng)該在用餐前這個(gè)時(shí)間段內(nèi)組織幼兒開(kāi)展 手指游戲,吸引幼兒們的注意力,讓幼兒們的注意力都集中在自己的 手上,既可以消磨用餐前的

6、空白時(shí)間,又能夠讓幼兒通過(guò)手指游戲鍛 煉自己的手眼協(xié)調(diào)水平,為后續(xù)的手指游戲奠定良好的根底.在幼兒教育過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),幼兒們的注意力往往不夠集中,很容易跑 神.即便是課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始一段時(shí)間,幼兒們也并未進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,仍然是自顧自地玩耍.基于這種情況,幼兒教師必須引導(dǎo)幼兒們將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上, 為此就可以利用手指游 戲.這是由于手指游戲的動(dòng)作變化多種多樣,能夠最大限度地激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣.在手指游戲的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中幼兒教師可以成心打亂手指的變化順序,讓幼兒們跟不上幼兒教師的動(dòng)作, 此時(shí)幼兒們?yōu)榱俗汾s教師的動(dòng)作勢(shì)必要將注意力都集中到幼兒教師 身上,此時(shí)幼兒教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,就顯得更

7、加自然順暢,幼兒也 能夠更好地接受,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).3手指游戲在幼兒教育運(yùn)用中的考前須知在幼兒教育中多多開(kāi)展手指教育, 為幼兒創(chuàng)造更多的動(dòng) 會(huì)那么尤為重要.為此,幼兒教師必須充分保證手指游戲在幼兒教育中的運(yùn)用時(shí)間.考慮到幼兒教育中一日活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較為零散,幼兒教師必須要利用好這局部零散時(shí)間開(kāi)展好手指游戲. 要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原那么,逐漸為幼兒加大手指游戲的難度,使幼兒在手 指游戲的不斷鍛煉過(guò)程中,提升自己手指的靈活度與協(xié)調(diào)性.在手指游戲的選擇與設(shè)計(jì)上,要嚴(yán)格根據(jù)幼兒的年齡,為其配備相應(yīng)的 手指游戲.如針對(duì)剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子,幼兒教師為了讓幼兒們能夠更快適應(yīng)并熟悉幼兒園環(huán)境,轉(zhuǎn)移幼兒的不適情感,那么

8、可以 選擇一些與小動(dòng)物相關(guān)的手指游戲, 既簡(jiǎn)單又好學(xué),更容易引起幼兒 們的學(xué)習(xí)興趣,也容易被幼兒們接受.需要注意的是,由于幼兒們的年齡普遍偏小,在各方面的熟悉與理解上不健全, 在玩游戲的 過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)互不相讓的爭(zhēng)執(zhí)、打鬧局面,這都給幼兒園的治理 帶來(lái)了危險(xiǎn)隱患,也不利于幼兒們的團(tuán)結(jié).因此,在玩游戲的過(guò)程中必須要事先制定好游戲順序.幼兒教師可以采取手心手背的方式解決游戲順序問(wèn)題,即在手指游戲開(kāi)展前,讓幼兒們利用手 心手背的方法確定先開(kāi)展游戲的名額, 并由勝出者作為游戲領(lǐng)隊(duì),確 保游戲的秩序.除了在游戲開(kāi)始之前幼兒會(huì)存在先后順序的矛盾問(wèn)題外,幼兒在手指游戲的過(guò)程中往往也會(huì)由于幾個(gè)人搶同一個(gè)角

9、色而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)問(wèn)題.幼兒教師采取之前確定游戲順序的方法,讓幼兒們確定各自的角色,進(jìn)而有效解決幾個(gè)人搶同一個(gè)角色的問(wèn)題.4結(jié)語(yǔ)手指游戲主要是幼兒通過(guò)雙手表現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的言語(yǔ),并且利用雙 手進(jìn)行現(xiàn)象與創(chuàng)造的過(guò)程.幼兒在玩手指游戲的過(guò)程中,無(wú)論是幼兒的記憶力,還是幼兒的節(jié)奏感、韻律感都得到了相應(yīng)的鍛煉. 因此,手指游戲是一種極具價(jià)值的幼兒教育手段, 尤其是手指游戲因?yàn)楹?jiǎn)單易學(xué)且生動(dòng)有趣,能夠得到幼兒們的高度青睞.所以在今后的幼兒教育上,幼兒教師應(yīng)該多多進(jìn)行手指游戲,使幼兒課堂變 得更加生動(dòng)、有趣,更好地幫助幼兒身心得到全面開(kāi)展.參考文獻(xiàn)1石海霞,雷穎手指游戲在教學(xué)中的運(yùn)用口.課程教材教 學(xué)研究幼教研究,2

10、021, 178 2周敏淺析幼兒園開(kāi)展手指游戲活動(dòng) 的策略口.好家長(zhǎng),2021, 1129 3殷麗娟讓兒童的智慧從手指 游戲綻放口.教育革新,2021, 0375 4來(lái)艷大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣 的數(shù)字口.家教世界,2021, 2114- 115 5蔣惠娟幼兒園手指游 戲課程文化的構(gòu)建以常州市東青幼兒園為例口.江蘇幼兒教育,2021, 0333-40 6李萍淺談手指游戲在兒歌教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn) 用口.新課程小學(xué),2021, 11152153 7吳佩佩手指游戲在幼 兒一日活動(dòng)中的運(yùn)用口.測(cè)試周刊,2021, 96189 8段俊玲淺談 手指游戲在幼兒開(kāi)展中的作用口.好家長(zhǎng),2021, 0722 9李雅幼兒手指

11、游戲的問(wèn)題與對(duì)策口.測(cè)試周刊,2021, 30191 10王巧花手指游戲在幼兒教學(xué)中的作用口.甘肅教育,2021, 0673作者劉瑩單位哈爾濱電機(jī)廠(chǎng)幼兒園PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter ? Part A: Let ' s spell .教材分析:unit4的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日.主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境,呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境,拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕

12、.為學(xué)習(xí)單元 A.B局部的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備.而 Let ' s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 8 /和/ e /的規(guī)那么.通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng),強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)那么,穩(wěn)固學(xué)習(xí) th的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系.第三局部通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子,幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)那么拼寫(xiě)句子.這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng).學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了,對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比擬熟悉.此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試,具有一定的邏輯思維水平和語(yǔ)言表達(dá)水平,并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲,對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性.設(shè)計(jì)理念：根據(jù)

13、英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng),本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐,以學(xué)生小組合作為方法,在合作學(xué)習(xí)的根底上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)那么,并能在不同形式的練習(xí)中穩(wěn)固學(xué)習(xí)th的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系.開(kāi)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),觀(guān)察,感知體驗(yàn)并自己歸納,突出以教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念.教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ 8 /和/ e /的規(guī)那么.2 .學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)那么讀出生詞.3 .學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)那么拼讀單詞,并進(jìn)一步提升在單線(xiàn)上抄寫(xiě)句子的水平.4 .引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能

14、夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ 8 /和/ e /的規(guī)那么.難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)那么讀出生詞 .學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法.教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?教學(xué)過(guò)程：一、Warm Up1繞口令游戲.口舌之爭(zhēng).【設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離,愉悅學(xué)生心情.增進(jìn)對(duì)彼此的熟悉,以便讓課堂順利開(kāi)展,同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活水平.2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1 .看情境圖,引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事.學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話(huà)都有什么特點(diǎn),小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn).【設(shè)計(jì)意圖】：

15、通過(guò)情境圖的展示,讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,引出課題.三、Presentation2 .出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù).3 .繼續(xù)看情境,小組合作讀句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音,交流.The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.4 .老師解疑,出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音.清輔音：/8/舌尖放在上下齒之間,氣流由舌尖間的縫隙擠出,聲帶不振

16、動(dòng).濁輔音：/e /舌尖放在上下齒之間,氣流由舌尖間的縫隙擠出,聲帶振動(dòng).教師示范,學(xué)生模仿.學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音,展示學(xué)習(xí)成果.【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),提出疑問(wèn).帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授,主題突出,學(xué)生的學(xué)習(xí)中央地位明顯.由教師直接給出答案,消除迷惑,直奔主題,明確th的正確發(fā)音.5 .拆音法讀單詞.師生一起讀.【設(shè)計(jì)意圖】：教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)那么.6 .小組合作分一分.給單詞正確的歸類(lèi).【設(shè)計(jì)意圖】：及時(shí)了解學(xué)情,以便于掌控課堂.同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用水平,突破重點(diǎn).7 .質(zhì)疑引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律.教者做簡(jiǎn)單的提示,引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律.清輔音：/8/

17、1 .單詞是數(shù)詞.2 .以th開(kāi)頭的單詞.3 .以th結(jié)尾的單詞.濁輔音：/e /1 .th后有er的單詞.2 .單詞是代詞,冠詞的單詞.【設(shè)計(jì)意圖】：及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律,以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三.同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的穩(wěn)固,對(duì)學(xué)情的再次回查,突破難點(diǎn). 四、 Practice1 .繼續(xù)來(lái)到情境圖,三只小豬又遇到了問(wèn)題,家譜圖.怎么讀呢？學(xué)生展示.2 .三只小豬想送鮮花給媽媽.師生一起拍手說(shuō).【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)情境,既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)水平,又可以提升學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度.朗朗上口的chant再次讓學(xué)生穩(wěn)固體會(huì)th的發(fā)音.五、 ProductionChoose , write and say.【設(shè)計(jì)意圖】：能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)那么拼讀單詞,并進(jìn)一步提升在單線(xiàn)上抄寫(xiě)句子的水平.通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員,熟練運(yùn)用知識(shí)在