《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案2

1、.?湖心亭看雪?導(dǎo)學(xué)案2湖心亭看雪第1課時學(xué)習(xí)目的：1、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞2、識記重點實詞、虛詞的意義和用法3、翻譯課文，讀懂全文學(xué)習(xí)重點難點：1、識記重點詞語解釋2、識記重點句子翻譯知識鏈接：張岱1597-1679字宗子，號陶庵，紹興山陰人。出身官僚家庭，明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。?陶庵夢憶?和?西湖夢尋?即寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風(fēng)格獨特。他是繼“公安“竟陵兩派之后，晚明散文作家中成就較高的“殿軍。

2、小品文?湖心亭看雪?是其代表作。學(xué)習(xí)過程：一、誦讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音學(xué)法：根據(jù)形聲字的特點來記憶生字崇禎毳衣霧凇沆碭鋪氈喃喃更定拏更有此人強飲二、讀課文，理解識記重點詞語的意義：更定湖中人鳥聲俱絕余拏一小舟擁毳衣爐火獨往湖心亭看雪霧凇沆碭焉得更有此人余強飲三大白而別客此及下船三、識記文中的一詞多義：1更是日更定湖中焉得更有此人2白上下一白余強飲三大白而別3對有兩人鋪氈對坐唐雎對曰4一惟長堤一痕上下一白5是是日更定是金陵人6得湖中焉得更有此人不入虎穴焉得虎子四、古今異義是日更定是古義：今義：定古義：今義：余住西湖余古義：今義：余強飲三大白而別白古義：今義：五、詞類活用大雪三日上下一白見余，

3、大喜曰六、熟讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯課文，注意以下重點句子的翻譯：1霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。2是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。3湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。學(xué)后反思：課堂檢測：點學(xué)生口頭檢測字詞意思、翻譯句子第2課時學(xué)習(xí)目的：1、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握文章運用的白描手法。2、理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。學(xué)習(xí)重點理解本文運用白描來寫景的手法。學(xué)習(xí)難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：一、整體把握文章的主要內(nèi)容和主旨。文章用清新淡雅的筆墨，描繪了的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和作者的志

4、趣，同時含蓄地表達(dá)了作者對之情。二、細(xì)讀課文考慮以下問題：1、舟子是如何評價張岱的？用一個字概括。2、從哪些地方可以看出“相公癡？3、為什么說湖中人比“相公更癡？4、一個“癡字寫出了兩人怎樣的情趣？結(jié)合背景你還能從中體會到怎樣的思想感情？5、找出文中描寫雪景的語句，細(xì)細(xì)品味雪景的美，分別說說它們美在哪兒？這些語言生動形象、華美優(yōu)美嗎？這種寫景方法有何特點？白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。學(xué)后反思：課堂檢測：1、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，我們可以聯(lián)想到柳