第七屆全國(guó)中學(xué)八年級(jí)物理青年教師教學(xué)大賽優(yōu)秀教案(凸透鏡成像)

1、第七屆全國(guó)中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽教案 （四）參賽選手：任歡箐 參賽課題：凸透鏡成像 參賽單位：上海民辦立達(dá)中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)任課教師：上海市民辦立達(dá)中學(xué)任歡菁課題：凸透鏡成像一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能知道物距、像距、實(shí)像、虛像。理解凸透鏡成像的規(guī)律。學(xué)會(huì)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)的操作技能。2、過(guò)程與方法在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，尤其在尋找像的過(guò)程中，感受觀察、比較、推理的科學(xué)方法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、分析，經(jīng)歷歸納得出凸透鏡成像規(guī)律的科學(xué)過(guò)程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)小組討論、全班交流的過(guò)程，體驗(yàn)合作交流的重要性。

2、二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。難點(diǎn)在探究成像規(guī)律的過(guò)程中，像與物所在范圍的確定。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是上教版第四章第七節(jié)“凸透鏡成像”，教材的第八、九節(jié)是凸透鏡成像的應(yīng)用，所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是凸透鏡成像的規(guī)律。為體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，本教案的設(shè)計(jì)以科學(xué)探究為主線，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)合作探究實(shí)驗(yàn)，自主得出凸透鏡成像的規(guī)律，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法。首先，利用“東方明珠”電視塔創(chuàng)設(shè)探究情景，引入新課，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的欲望。接著，教師介紹實(shí)驗(yàn)器材、調(diào)試方法和注意事項(xiàng)，為學(xué)生的探究打下基礎(chǔ)。本課的大部分時(shí)間用于學(xué)生分組探究得出凸透鏡成像的規(guī)律：學(xué)生

3、經(jīng)歷了提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)等探究過(guò)程。不同小組分別進(jìn)行縮小像和放大像的實(shí)驗(yàn)既解決了時(shí)間緊的矛盾，又讓學(xué)生體驗(yàn)到合作交流在科學(xué)探究中的作用。其中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的思維障礙，教師適時(shí)適度進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。為突破“像與物所在范圍確定”的難點(diǎn)，本課有以下改進(jìn)和設(shè)計(jì)：1、發(fā)光物體由四個(gè)發(fā)光二極管排列而成，用紅白兩種顏色來(lái)區(qū)別像的倒正。同時(shí)，在發(fā)光體和光屏上都標(biāo)有同樣高度的格子；2、把光具座上的標(biāo)尺做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)；3、用多媒體課件處理較多組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。最后，又利用東方明珠電視塔進(jìn)行教學(xué)反饋，使得整節(jié)課前后呼應(yīng)。情景1激趣引課四、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)2實(shí)驗(yàn)探究記錄數(shù)據(jù)活動(dòng)1提出問(wèn)題進(jìn)

4、行猜想活動(dòng)3小組討論相互交流情景2多媒體課件結(jié)論3凸透鏡成像規(guī)律結(jié)論2凸透鏡成虛像規(guī)律活動(dòng)4實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)論1凸透鏡成實(shí)像規(guī)律活動(dòng)5鞏固反饋五、教學(xué)過(guò)程【引入】師生實(shí)驗(yàn)師：通過(guò)迷你版東方明珠電視塔激趣引課。生：利用手中的凸透鏡在白色的“光屏”上形成一個(gè)明亮的縮小的倒立的東方明珠的像。觀察倒立放大、倒立縮小的像。【新課】問(wèn)題一在什么情況下物體通過(guò)凸透鏡能在光屏上成倒立、放大或倒立、縮小的實(shí)像？生：猜想學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：指導(dǎo)學(xué)生在光屏上成清晰的像生：在光屏上成清晰的倒立放大、倒立縮小的像學(xué)生分組探究生：探究物體通過(guò)凸透鏡在光屏上成倒立縮小、倒立放大的像的規(guī)律師：巡視、聽(tīng)取學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案；參與指導(dǎo)學(xué)

5、生實(shí)驗(yàn)；參與討論生：交流探究過(guò)程和結(jié)論多媒體課件師：反饋學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果生：觀察教學(xué)課件，討論實(shí)驗(yàn)初步結(jié)論問(wèn)題二物體通過(guò)凸透鏡在光屏上會(huì)不會(huì)成一個(gè)既不放大也不縮小的像？學(xué)生分組探究生：在光屏上成倒立等大的像生：討論得出凸透鏡成實(shí)像規(guī)律問(wèn)題三當(dāng)物距小于一倍焦距時(shí)，成像情況會(huì)怎樣？學(xué)生分組探究生：成正立、放大的虛像師：指導(dǎo)學(xué)生觀察虛像生：討論得出凸透鏡成虛像規(guī)律小結(jié)凸透鏡成像規(guī)律鞏固練習(xí)【布置作業(yè)】六、板書(shū)設(shè)計(jì)凸透鏡成像一、基本概念三、凸透鏡成像規(guī)律物距像距v物距像距 成像情況實(shí)像虛像>2 <v<2倒立、縮小的實(shí)像焦距 <u<2 v>2倒立、放大的實(shí)像二、實(shí)驗(yàn)初步結(jié)論 u< /正立、放大的虛像>v縮小的像>v放大的像七、教學(xué)反思“凸透鏡成像”學(xué)生活動(dòng)卡學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究凸透鏡成像的規(guī)律一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄客雇哥R成像的規(guī)律二、實(shí)驗(yàn)器材光具座（帶有標(biāo)尺）、發(fā)光物體、凸透鏡（焦距已知）、光屏三、實(shí)驗(yàn)步驟1、調(diào)整物體、凸透鏡和光屏三者中心在同一高度2、在光屏上得到倒立、的像（填“放大”或“縮小”