第1課時(shí)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系（導(dǎo)學(xué)案）

1、 本單元的主要內(nèi)容包括：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系，乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系，有關(guān)0的運(yùn)算，含有括號(hào)的混合運(yùn)算的順序及解決問(wèn)題。有關(guān)四則運(yùn)算的意義，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步感知，但學(xué)生頭腦中并未建立概念性的認(rèn)識(shí)。本單元就是幫助學(xué)生在頭腦中建立并完善四則運(yùn)算的意義，進(jìn)而在學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。1.結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。2.認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。3.讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算知識(shí)

2、解決一些實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。4.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.理解四則運(yùn)算的意義。2.掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3.會(huì)解答用兩、三步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。1.解決含有中括號(hào)的三步運(yùn)算。2.理解0為什么不能作除數(shù)。3.運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。（1）加、減法的意義和各部分間的關(guān)系 （1課時(shí)）（2）乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系（1）（1課時(shí)）（3）乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系（2）（1課時(shí)）（4）練習(xí)課 （1課時(shí)）（5）括號(hào) （1課時(shí)）（6）解決問(wèn)題 （1課時(shí)）（7）單元重點(diǎn)知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示 （1課時(shí)）本單

3、元的教學(xué)中教師注意讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程；重視歸納整理，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；組織好練習(xí)，深化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。第1課時(shí) 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系課題加、減法的意義和各部分間的關(guān)系課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.結(jié)合生活實(shí)際與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)中我采取“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，切實(shí)做到“以學(xué)定教”，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。2.充分發(fā)揮教師的作用，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

4、搭橋鋪路。學(xué)生有效的自學(xué)來(lái)源于教師高效的引導(dǎo)，根據(jù)對(duì)教材的解讀和學(xué)情實(shí)際，我充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生在觀察、比較、交流中發(fā)現(xiàn)新知，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和組織者”這一理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的加法和減法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出加法、減法的意義，對(duì)加法、減法的認(rèn)識(shí)，從感性上升到理性。2.使學(xué)生理解并掌握加、減法各部分之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解并掌握加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)應(yīng)用加減法各部分間的關(guān)系解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（6分鐘）1.口算。300+700= 1500

5、-800=1259-1000= 3000+520=2.筆算。1945+367= 3406-2789=說(shuō)一說(shuō)筆算加法時(shí)要注意什么？筆算減法時(shí)要注意什么？3.導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)加法和減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)加法和減法的規(guī)律性知識(shí)。1.學(xué)生口算。300+700=10001500-800=7001259-1000=2593000+520=35202.學(xué)生獨(dú)立筆算。筆算加法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。筆算減法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減。3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.說(shuō)說(shuō)筆

6、算加法時(shí)要注意什么？筆算減法時(shí)要注意什么？答案：學(xué)生上課自由發(fā)揮，討論提出自己的想法。2.(1)晨光文具店運(yùn)來(lái)一批練習(xí)本，賣(mài)出226包，剩下546包。運(yùn)來(lái)多少包練習(xí)本?答案：226+546=772(包)答：運(yùn)來(lái)772包練習(xí)本。（2）今年果園種植桃樹(shù)340棵，梨樹(shù)413棵，梨樹(shù)比桃樹(shù)多多少棵？答案：413-340=73（棵）答：梨樹(shù)比桃樹(shù)多73棵。3.猜猜我是幾？(1)我減去52得101。答案：101+52=153(2)355加上我得數(shù)是723。答案：723-355=3684.我會(huì)填。128+（ ）=300687-( )=285答案：172 402二、結(jié)合情境，探究新知。（20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生

7、尋找數(shù)學(xué)信息，列出算式。課件出示例1：(1)一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？(2)西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956 km，其中西寧到格爾木長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？(3)西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956 km，其中格爾木到拉薩長(zhǎng)1142 km。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米？2.組織學(xué)生獨(dú)立解答。（教師巡視）3.組織學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)出每一個(gè)算式表示的意義。教師板書(shū)。4.總結(jié)加、減法的意義并介紹各部分的名稱(chēng)。5.引導(dǎo)學(xué)生觀察（1）、（2）和（3）題，說(shuō)說(shuō)加法和減法之間的關(guān)系。6.總結(jié)加、減法

8、各部分間的關(guān)系。1.(1)學(xué)生利用線段圖分析例1的數(shù)量關(guān)系，并列出算式.814+1142=(2)第(2)（3）題與第（1）題比較，找出已知什么，求什么？列算式。1956-814= 1956-1142=2.學(xué)生獨(dú)立解答。3.匯報(bào)，敘述每一個(gè)算式表示的意義。4.小組討論得出加、減法的意義。5.第(1)題的問(wèn)題在第(2)、(3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個(gè)已知條件在第(2)、(3)題中變成了問(wèn)題，這就是說(shuō)，減法中的已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好相反，在加法中已知的在減法中變成了未知的，所以減法是與加法相反的運(yùn)算，叫做“逆運(yùn)算”。6.梳理加、減法各部分間的關(guān)系。和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用反饋。（10分鐘）1.完成教材第3頁(yè)“做一做”。2.完成教材第4頁(yè)練習(xí)一第2題。1.獨(dú)立完成，并思考是根據(jù)什么直接寫(xiě)出得數(shù)的。2.(1)先明確表中已列出的三個(gè)算式之間的關(guān)系。(2)照樣子填表格，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂總結(jié)。（3分鐘）1.今天，我們一起學(xué)習(xí)了加法和減法的意義，以及各部分之間的關(guān)系，你還有哪些不明白的地方嗎？2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生自由發(fā)言。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思本節(jié)課將計(jì)算與解決問(wèn)