學習動機題庫(無答案)

1、第六章學習動機培養(yǎng)（每小題1分，共25分）1、根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因是（）。A、能力B、努力C、任務D、運氣2、任務開始之前設定獎賞的方法最好用于以下那種情境（）。A、創(chuàng)造性任務B、常規(guī)性任務C、偶發(fā)性任務D、N術性任務3、由于個體的內在的需要引起的動機稱作（）。A、外部學習動機B、需要學習動機C、內部學習動機D、高級學習動機4、有關學生動機的培養(yǎng)，說法正確的是（）A、為學生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B、給學生的建議不應太具體，越抽象越好C、可以幫助學生把對某一學科的興趣遷移到另一學科上D、告訴學生失敗都是由于外部因素導致的5、學習效率和動機水平之間存在（）。A、線性關系B、u型關系

2、C、倒U型關系D、平行關系6、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視7、下列能激發(fā)學生內部學習動機的描述是（）。A學生在老師的協(xié)助下制定了學習計劃B老師告訴學生必須按計劃學習C學生為超越同桌的成績而發(fā)憤圖強D學生認為自己這次考試失誤是因為能力欠缺8、個體執(zhí)行任務時追求成功的內在驅動力稱為（）。A認識動機B贊許動機C成就動機D交往動機9、在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。A內部的、穩(wěn)定的、不可控制的B內部的

3、、不穩(wěn)定的、不可控制的C外部的、穩(wěn)定的、不可控制的D外部的、不穩(wěn)定的、可控制的10、懲罰的消極作用描述正確的是（）。A有時，懲罰“獎勵”了學生B懲罰可以完全杜絕不良行為C.懲罰的根本目的在于瓦解學生的不良行為D懲罰相對于獎勵，更具有達到教育學生目的的優(yōu)勢11、下列不屬于內部歸因的描述是（）。A、失敗是成功之母B、失敗發(fā)生在徹底放棄之后C、謀事在人，成事在天D、性格決定命運12、七歲之前的兒童具有以下特點（）。A、喜歡把自己的成就歸結于能力B、喜歡把自己的成就與別人進行比較C、認識到能力與努力呈負相關D、具有不現(xiàn)實的積極自我知覺13、皮亞杰提過一個著名的論斷：“智慧來源于動作”，這個論斷是以下列

4、哪種心理品質為前提的（）。A、自信心B、責任心C、好奇心D、同理心14、學習內容難度的設置最好應參照以下哪一標準（）。A、學生學習興趣B、學生的主觀意愿C、學生的最近發(fā)展區(qū)D、學生的學習成績15 、外部誘因如果使用不當會造成對學習動機的不良影響，這種不良影響指（）。A、學習動機水平提高B、內部學習動機降低C、學習動機水平降低D、外部學習動機提高16 、某學生自幼就有出國留學的愿望，為此他特別認真地學習外語，他的學習動機屬于（）A、內部動機B、外部動機C、一般動機D、間接動機17 、下列哪種學習動機屬于內部動機（）A、“萬般皆下品，惟有讀書高”B、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C、”讀書是一

5、種樂趣”D、“為中華崛起而讀書”18 、下列哪句話能反映“最近發(fā)展區(qū)理論”的核心思想（）A、“棍棒出孝子”B、“興趣是最好的老師”C、“不憤不啟，不俳不發(fā)”D、“讓孩子跳一跳，才能夠得到”19 、判斷下列那句話是正確的（）A、外部動機是持久的學習動力之源B、學習動機不存在個體差異C、外部誘因使用不當會損害內部學習動機D、內部學習動機是不能培養(yǎng)的20、當前至少有十項研究表明，為得到玩具而活動的兒童，為獲得好成績而學習的學生，為賺取金錢而工作的成人，都避免挑戰(zhàn)性行為。這一現(xiàn)象表明（）A、人存在一種與生俱來的惰性B、獎勵阻止了冒險性行為C、當前社會多數(shù)人在追求聲色犬馬的滿足D、這些人的人格發(fā)展不健全

6、21、以下說法正確的是（）A、應當以外部動機為主，內部動機為輔B、應當盡多地給成績好的學生獎勵，作為強化C、老師應根據(jù)學生學習動機的差別，鼓勵學生的學習D、激勵學生學習的最好方法就是開展競賽22根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（）。A.社會動機與個人動機B.工作動機與提高動機C.高尚動機與低級動機D.交往動機與榮譽動機23人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為A.自我期待感B 自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感24由于外部誘因引起的學習動機稱作()。A.外部學習動機B.誘因性學習動機C.強化性動機D.激勵性學習動機25根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功

7、概率為()。A25B50C75D100二、多項選擇題(每小題2分，共30分)1 、正強化的方法包括()。A.獎金B(yǎng).榮譽C.表揚D.行使特殊權利2 、激發(fā)學生好奇心的策略包括()。A、設置懸疑B、引發(fā)認知沖突C、給予犯錯的機會D、引起爭議3 、維納將人們活動成敗的原因歸結為六個因素，其中屬于自身內在因素的是()。A、能力高低B、努力程度C、任務難易D、身心狀態(tài)4 、小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是()。A、附屬動機B、自我提高動機C、外部學習動機D、內部學習動機5 、一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征()。A具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性B具有堅定信念C能夠正確歸因D計較個人得失6

8、、反饋可以提升學生學習動機，其使用技巧在于()。A及時B經(jīng)常C.具體D準確7 、競爭是一把雙刃劍，既可以提高學生學習的效率，也可能會造成一系列不良的結果。下列屬于競爭直接導致的不良后果的是（A、思維僵化B、壓力過大C、習得性無助D、人際關系緊張8 競爭是一把雙刃劍，既可以提高學生學習的效率，也可能會造成一系列不良的結果。下列可以避免競爭直接導致的不良后果的策略包括（）A、競爭方式多樣化B、弓I導學生正確認識競爭C、提倡多種形式的合作D、提升學生競爭能力9 下列屬于內部學習動機的項目包括（）A、自主需要B、好奇心C、關系需要D、成就感10 動機是由哪幾部分構成（）A誘因B責任心C趣味D內驅力11

9、 價值期望模型認為，影響動機的主要因素包含（）A動機B期望C思維D價值12 如何才能做到獎勵不僅僅為尖子生而設（）A每個學生應該都有平等的獲得獎賞的機會B讓學生知道自己只要投入適當?shù)呐?，都有可能獲得獎賞C獎賞的設置強調自我比較，而不是與他人比較D不僅僅以學習成績作為獎勵標準13 能促進學生內部學習動機的策略（）A增強學習自主性B提升學習內容的趣味性C設置高誘惑力的獎勵D對學習結果給予合理的反饋14 根據(jù)內驅力的成分，可以將學習動機分為（）認知動機B自我提高動機附屬動機D輔助性動機15 下列歸因中，哪些屬于不穩(wěn)定的可控的內部因素？（）A、學習興趣B、能力C、自我效能感D、學習方法（10分）學習動機和學習效果之間沒有聯(lián)系四、簡答題：1. 簡述學習動機的價值期望理論并舉例說明。（5分）2. 簡述社會心理學的動機理論的要點，并舉例說明該理論在教學實踐中的運用。（5分）四、論述題1、為什么說外部學習動機不可靠？外部學習動機損害學生內部學習動機的根本原因是什么？如何有效利用外部獎賞？（10分）五、案例題（15分）小明很苦惱，這次期末數(shù)學考試只考了50分，他覺得這次考試失常因為題目太難，或者是因為數(shù)學考試時一緊張，一段時間內腦袋短路，也有可能是自己考試早上沒吃早餐，影響發(fā)揮。另外這學期新?lián)Q了數(shù)學老師，他感覺自己不太