中考作文備考36計：如何讓提示語融入作文中

1、中考作文備考36計：如何讓提示語融入作文中作者：黃浦區(qū)教師進修學院初三語文教研員陳兆施）考場作文要得高分，不僅需要解決表達技巧的問題，更重要的是做到“寫 什么”與“怎么寫”的完美統(tǒng)一。其前提自然應該是讀懂試題，了解試題的含義。 在提示語加命題的考場作文中，準確、深刻地理解提示語并讓它融入文章很重要。今年黃浦區(qū)初三模擬考作文試題：你見過 20XX年上海特奧會會標嗎？她名 為“眼神”，寓意“期盼”、“關愛”、“關懷”在你成長的過程中，也 許曾有那么一個（一些）眼神震撼了你的心靈，使你久久不能忘懷。請以眼神 為題，寫一篇600字左右的文章。試題的提示語把社會生活引入了作文試題，表 述方式使考生感到陌

2、生，面對試題有些考生一時之間可能會感到無從下手。 這時 候，準確、深刻地理解提示語的過程就顯得尤為重要?？忌仨毦捉捞崾菊Z的每 一個字，弄清提示語的含義與作用：提示語中的第一句設問，創(chuàng)設了一個場景， 與社會生活銜接，吸引注意并引出下一句話“她名為眼神，寓意期盼、關 愛、關懷”，強調了眼神應該是一種情感的流露，所謂寫“眼神”實際 是寫“情感”，因此作文既要有神態(tài)描寫，也要注意心理活動的描寫，要讓兩者 有機結合。“在你成長的過程中，也許曾有那么一個（一些）眼神震撼了你的心靈， 使你久久不能忘懷”，告訴我們文章選材范圍很廣，無論家庭、學校和社會中的 見聞都可以作為文章內容，重要的是必須表現(xiàn)出所寫內容

3、曾經(jīng)“震撼”過自己， 促進了自我的成長，因此文章應在敘事的基礎上有得當?shù)淖h論與抒情， 突出所寫 “眼神”在自己成長過程中的價值與意義。在準確理解試題的過程中，逐步地將試題與自己的生活積累，與自己的閱讀 積累，搜索出曾經(jīng)寫過或讀過的同類文章。于是，陌生的試題逐漸變得熟悉起來， 選擇的空間被打開了，“寫什么”與“怎么寫”的問題也就自然解決了。【精彩佳作眼神】導游小姑娘的眼神帶給我震撼去年，爸爸媽媽帶我去天柱山旅游。不可否認，天柱山的風景名勝很多，景 色也很秀麗，但不知為何，在我的記憶中卻沒留下什么，惟獨一個人，確切地說 是一種眼神，令我至今不能忘懷。那是一個酷熱難熬的下午，我隨爸爸媽媽一起來到了又

4、一個景點一座不太陡峭的小山腳下。我們碰到了一個鄉(xiāng)下小姑娘?！澳銈儊砺糜蔚膯?？那，我給你們當導游吧，不收錢”她的腦袋晃了晃， 眼睛里透出一股孩子般的天真來?！昂冒??！卑职贮c點頭。途中休息時，我從背包里拿出 Mp3和英文小說小婦人。她立刻顯得好奇 起來，忙不迭地坐到我身邊，她指了指我的 Mp3有些疑惑的樣子?！斑@叫Mp3 知道嗎？”我有些得意地說道。她搖搖頭，眼光黯淡了，可我卻沒有在意。當她 看到我手中的小婦人時，卻好像發(fā)現(xiàn)了什么寶貝似的，說話也結巴了，“能 能借我看看嗎？ ”我滿不在乎地遞過去， 她卻慎重地雙手接過。也許沒學過 英文吧，她什么都看不懂，一臉的失望，但我卻分明從她的眼神中讀到了一種

5、渴 望，一種我不曾有過的渴望，一種我理解不了的渴望。休息之后，我們又上路了， 那本小婦人始終拿在她的手上。一路上，她總是向我問長問短，問我學些什 么，老師上課好不好之類的問題，剛開始我還耐心作答，問多了，我便有些不耐 煩了。她告訴我，她很羨慕我。我？羨慕我？我有些納悶了：羨慕我被成堆的作 業(yè)包圍著？羨慕我在題海里掙扎著？羨慕我連旅游都得隨身帶著英文小說？“我真的想讀書?！彼卣f道，眼睛里似乎有什么要涌出來似的。 我什么都 沒有說，剛才我心中的一切疑問，也在這一瞬間都解開了。回到家，爸爸讓我寫篇游記。但我怎么都沒有靈感，滿腦子是那個小姑娘的 眼神，那會說話的眼神，那會變化的眼神，那帶給我震撼

6、的眼神也許我永遠不會再見到那個小姑娘了， 但我會永遠記住那眼神，牢牢地，記 在心里點評佳作1:作者寫了一段親身的經(jīng)歷，在敘事過程中，作者不斷變化對“眼 神”的描寫，反復渲染“眼神”，讓對“眼神”的描寫貫穿文章的始終。 在此基 礎上，用整齊的排比句突出了自己的感受，“我卻分明從她的眼神中讀到了一種渴望，一種我不曾有過的渴望，一種我理解不了的渴望”；“滿腦子是那個小姑 娘的眼神，那會說話的眼神，那會變化的眼神，那帶給我震撼的眼神”，很 好地表現(xiàn)出“眼神震撼了”自己的“心靈”，推動了自己成長的進程?！揪始炎餮凵瘛渴W少女的眼神讓我不再冷漠看到這個題目，不經(jīng)選擇，未加思考，一個眼神就已出現(xiàn)在我的腦海

7、中。何 時第一次看到它的？確切日期已記不清了， 它在我心中出現(xiàn)過多少次了？我也已 經(jīng)數(shù)不清了，然而現(xiàn)在，它真真切切地又一次浮現(xiàn)在我的眼前！那年，結合“科教興國”主戰(zhàn)略，舉國上下興起了捐助“希望工程”的熱潮。 在西部，在山區(qū)，一座座“希望小學”拔地而起。開始，身處繁華都市的我很同 情那些失學的同齡人，也積極投入了這一活動。但隨著頻繁的捐款次數(shù)，我的熱 情似乎與時光一起流失了，以至于在馬路上看到捐款員的身影就立刻躲得遠遠 的，直到有一天這是我在焦點訪談中看到的一幕。攝制組趕到村民家中實地拍攝失學兒童和他們的家庭。在幾間破舊的土坯房 前，站著一個小女孩兒。她看上去不滿十歲，瘦瘦的臉頰現(xiàn)出黯黃的顏色，

8、赤著 腳，褲腿一直挽到膝蓋，肥大的褲子與她的腿極不相稱。見有陌生人來，她并不 躲閃，只是緊咬著下唇，張著她那雙大大的失神的眼睛直直地看著。那眼神里少 了幾分孩子的快樂與天真，卻多了幾許愁苦與期盼。最不協(xié)調的是她那稚嫩的肩 上還背著一只小竹簍，里面站著個一歲多的孩子，兩只小手撲楞著，把女孩兒的 頭發(fā)抓得十分零亂。許久，她就這么站著，不說一句話，默默地看著一群人進進 出出。話筒遞到了她面前，問她想不想上學。女孩兒不吭聲，失神的眼睛剎那間閃 出些許光，立刻泯滅了，卻有兩行淚珠滾了下來。一瞬間，我的心被震撼了，整 個世界仿佛都沉默了此后，我不再吝嗇！我在爸爸媽媽的支持下，與云南的一個同齡人建立了“在

9、同一片藍天下”手牽手的互助關系。更重要的是，從此，我在學習和生活中，每 當遇到困難和挫折時，眼前總會浮現(xiàn)出這個小姑娘的眼神， 她鞭策著我勇敢地面 對挫折，堅定地去克服困難，不斷前進！點評佳作2:描寫了一個在電視屏幕中見過的眼神。因為任何人的生活體驗 都會受到時空的制約，因此，作文的取材除了親身實踐，還必須依賴閱讀，人們 通過閱讀能夠博古通今，吸取經(jīng)驗，獲得知識，提高觀察、分析，和理解生活的 能力。但是，這類來源于閱讀的素材，必須經(jīng)過自己的充分咀嚼、消化，成為自 己現(xiàn)實生活的有機部分。佳作2的作者巧妙地將失學兒童的眼神與自己的生活連 接，通過自己的轉變表現(xiàn)出“眼神”“震撼”了自己，促進了自己的成

10、長。與佳作1相同，佳作2也用首尾呼應的方式把自己所感悟到的提示語內涵融入了文章， 強調這“眼神”“鞭策著我勇敢地面對挫折，堅定地去克服困難，不斷前進！”【精彩佳作眼神】我擁有三種珍貴眼神眼神，生活中無處不在，但又是如此的迥異，我在生活中，就遇到了這樣三 種眼神。爸爸的眼神爸爸的眼睛特別大，大得足以裝進一切，卻又容不進一粒沙子。 我小時候很調皮，三天兩頭闖點小禍。爸爸的眼睛沒少瞪過。因此，爸爸的眼神 我最熟悉。每當我做錯事的時候，爸爸的眼睛總是瞪得出奇的大。 有一次我不小 心把花瓶弄碎了?？晌议_始時卻死不承認。然而，我最終低頭認錯了。我之所以 低頭是因為我不敢看爸爸的大眼睛。 那眼神，我也沒有必

11、要看，因為我完全可以 想象出那雙充滿血絲、滾圓的大眼睛。在那眼神的威懾下，從此，我再也不敢撒 謊了。奶奶的眼神不知道為什么，爸爸的眼睛如此之大，而奶奶的眼睛卻異常的小 我也不管它了，反正我知道，爸爸的大眼睛再厲害也敵不過奶奶瓜子般的小眼睛。 還記得六歲那年，有一次我趁奶奶燒菜時不注意， 抓了一大把鹽放進湯里。結果 被爸爸發(fā)覺了，爸爸雖一言不發(fā)，但他那嚴厲的眼神卻已落在了我的身上。 我趕 緊逃到了奶奶身邊，抱緊她的腿。奶奶回頭一看，平時慈祥的眼神剎那間變得比 爸爸的眼神還厲害：“你想干什么？孩子只是好奇！ ”爸爸只好無奈地把尺放下。 瞧，奶奶的小眼睛制伏了爸爸的大眼睛。在奶奶的庇護下，我逃過了一

12、劫又一劫。老師的眼神上學了，我高高興興地背上了書包。這時，我又遇上了另一雙眼 睛。那眼神既有父親的嚴厲，又有奶奶的慈祥。那就是我的班主任的眼神。班主 任姓王，她的眼睛乍看上去很平常，根本沒什么特別之處，但卻充滿了一種神奇 的力量。四年級時，我曾在上課時看漫畫書。老師的眼神一次又一次瞄準了我， 好像在說：“上課時不準看課外書！”下課了，王老師果然把我叫到辦公室。她 的眼神好像沒有上課時那樣嚴肅了，而是像奶奶慈祥溫和的眼神。她什么也沒說， 只是望著我。我感覺到我的臉在發(fā)燒。雖然老師的眼神很溫和，但我卻感覺到她 的眼睛散發(fā)出的熾熱的光芒在融化著我。 我流下了淚。在父親的“毒打”下，我 沒有哭，而那一刻我卻流淚了。從此以后，我非常聽老師的話。一想到老師的眼 神，我就努力克制自己不要做錯事。老師的眼神會說話，這是我遇到的最感人、 最完美的眼神。這會兒我走進考場時，老師的眼睛仿佛還在注視著我，似乎在對 我說：加油我真感謝上天讓我擁有了這些眼神：我喜歡爸爸的大眼睛，盡管它的眼神是 那樣嚴厲。我喜歡奶奶的小眼睛，因為它的眼神讓我感到安全和溫暖。我更喜歡老師那雙會說話的眼睛，因為它的眼神讓我走上正確的道路， 給了 我前進的動力