生長(zhǎng)素的生理作用教學(xué)設(shè)計(jì)65620

1、生長(zhǎng)素的生理作用教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析1、教材分析生長(zhǎng)素的生理作用是人教版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第 3章的第 2節(jié)，是第 1 節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 的一個(gè)延伸和拓展， 闡述生長(zhǎng)素生理作用及生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)， 也 為第 3 節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識(shí)儲(chǔ)備。本節(jié)課通過對(duì)數(shù)據(jù)、曲線、圖形等材料的分析，介紹生長(zhǎng)素作用的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)生產(chǎn)、 生活中的現(xiàn)象及問題的思考和分析， 加深對(duì)生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)的了解， 把理論 和實(shí)際相結(jié)合，樹立學(xué)以致用的思想。同時(shí)，本節(jié)的能力目標(biāo)也在 “探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 ”的這一探究 活動(dòng)得到體現(xiàn)， 此項(xiàng)探究活動(dòng)能夠訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性， 是

2、體驗(yàn) 科學(xué)研究的一般過程、 領(lǐng)悟預(yù)實(shí)驗(yàn)意義的良好載體。 合理有序地組織好此探究活動(dòng)， 對(duì)于進(jìn) 一步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力 ,并將科學(xué)發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，有著重要意義。2、學(xué)情分析（1）經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了什么是植物激素，并對(duì)植物產(chǎn)生向光性的原因 以及生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布特點(diǎn)有了相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備。（2）高一的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維較活躍。在初中階段已初步了解過探究實(shí)驗(yàn)的 一般過程，并在必修一的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原則， 具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、 分析能力。 但對(duì)于探究的目的性、 過程和結(jié)論形成缺乏系統(tǒng)的思考， 因此在探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的 過程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，細(xì)化各步驟的

3、問題，做好知識(shí)的鋪墊。二、設(shè)計(jì)思路 由于生長(zhǎng)素與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密， 學(xué)生對(duì)此有一定的感性認(rèn)識(shí)， 比較容易建立生長(zhǎng)素生理作 用兩重性與其濃度之間的關(guān)系。 通過分析坐標(biāo)曲線、 教師呈現(xiàn)圖片和實(shí)物等教學(xué)手段， 學(xué)生 掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的本節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) “概述植物生長(zhǎng)素的作用 ”并不難。 較為復(fù)雜的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn) “探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 ”探究活動(dòng)的處理。 由于該項(xiàng)探究活動(dòng)跨越周期較長(zhǎng)， 材料、 試劑不同也容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異大， 同時(shí)對(duì)學(xué)生 探究能力要求相對(duì)較高， 在 1 課時(shí)內(nèi)無法完成。 在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)， 事先組織部分學(xué)生進(jìn)行 “生 長(zhǎng)素類似物濃度對(duì)插條生根的影響” 的實(shí)驗(yàn)。 通過實(shí)驗(yàn)

4、的照片和數(shù)據(jù)記錄， 將其作為探討生 長(zhǎng)素作用的兩重性情景創(chuàng)設(shè)的材料， 使學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素的兩重性有了直觀印象， 同時(shí)也為課堂 探究奠定基礎(chǔ)。 同時(shí)，將課堂上的探究目標(biāo)確立為對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法的探究，讓學(xué)生們?cè)趩?題引導(dǎo)下積極思考，在合作討論中有效學(xué)習(xí)，在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)中提高能力。課前準(zhǔn)備：A興趣小組探究實(shí)驗(yàn)（生長(zhǎng)蓋類似U> 物濃產(chǎn)對(duì)插條主根的魁響4'復(fù)習(xí)舊知識(shí)=* 牛長(zhǎng)叢和植物向 光性的關(guān)系一得岀結(jié)論：植物生 長(zhǎng)素起促進(jìn)生長(zhǎng) 的作用*探究實(shí)驗(yàn)i住長(zhǎng) 素類似物濃度對(duì) 插條生根的彫響心實(shí)例扛根的向地性儀“實(shí)例丟頂端優(yōu)勢(shì)忌 0 其運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)2 C探索生長(zhǎng) 嘉類似物促進(jìn)插條生u> 根的

5、最適濃度2</共同探究實(shí)驗(yàn)原理及 育法歩驟，重點(diǎn)為如 何設(shè)宣濃度梯度護(hù)儀F生長(zhǎng)素類似 物柱農(nóng)業(yè)上=*的應(yīng)用卜得出結(jié)論：某濃度 最接近促進(jìn)插條 生根的最適濃度“交流在探究丄過程中的經(jīng)驗(yàn)，更深人體會(huì)Q 預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義心k）三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）概述生長(zhǎng)素的生理作用和頂端優(yōu)勢(shì)。（2）說出生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3 ）嘗試探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。2、過程與方法（1）觀察、分析圖表，總結(jié)生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系。（2 ）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作為依據(jù)，分析生產(chǎn)、生活實(shí)際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。（3）運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理和步驟，合作設(shè)計(jì)探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃 度的探究實(shí)

6、驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的生理作用中，樹立理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的思想。（2 ）分析頂端優(yōu)勢(shì)等的原理，樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)和量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的思想。（3）在探究實(shí)驗(yàn)中，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）生長(zhǎng)素的生理作用。（2 ）生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法。2、教學(xué)難點(diǎn)（1 ）頂端優(yōu)勢(shì)，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實(shí)例。（2 ）生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3 ）嘗試探究生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的最適濃度。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過實(shí)例，復(fù)習(xí)上節(jié) 課介紹的生長(zhǎng)素促 講牛長(zhǎng)的作用上節(jié)課我們

7、認(rèn)識(shí)了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，由于它的作用， 在單側(cè)光的照射下， 胚芽鞘會(huì)向光彎曲生長(zhǎng)。為什么背光一側(cè)的胚芽鞘生長(zhǎng)較快？提問：生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，生長(zhǎng)素還有哪 些作用呢？回顧舊知識(shí)：生長(zhǎng)素在胚芽鞘 背光一側(cè)的分布 較多，因此促進(jìn)該 區(qū)域細(xì)胞的伸長(zhǎng) 生長(zhǎng)。板書：第2節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用探究實(shí)驗(yàn)（1）生長(zhǎng)素類似物對(duì) 濃度對(duì)插條生根的 影響。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，這個(gè)時(shí)期也是農(nóng)業(yè)上扦插育苗 的良好季節(jié)?；ㄞr(nóng)們?yōu)榱颂岣卟鍡l生根的幾率和成活率， 一般在扦插之前會(huì)將插條浸置在吲哚丙酸或a-萘乙酸中一段時(shí)間，它們是生長(zhǎng)素類似物，與生長(zhǎng)素（IAA）有著相似的生理效應(yīng)。那么生長(zhǎng)素類似物對(duì)于插條的生根到底有著

8、怎樣的影 響？是不是生長(zhǎng)素類似物濃度越咼，生根的效果就越好 呢？強(qiáng)調(diào)：生物學(xué)結(jié)論的得出不能憑借主觀臆斷，要通過實(shí) 驗(yàn)加以驗(yàn)證。聯(lián)系實(shí)際生活，產(chǎn) 生疑問，提出問題“生長(zhǎng)素類似物 濃度和生根的關(guān) 系如何”板書：探究實(shí)驗(yàn)（1）:生長(zhǎng)素類似物對(duì)插條生根的影響探究實(shí)驗(yàn)（1）生長(zhǎng)素類似物對(duì) 濃度對(duì)插條生根的 影響提問：（1）提出問題，作出假設(shè)？（2 ）本實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無關(guān)變量是什么？（3 ）對(duì)比不同組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出什么結(jié)論？出示：老師及部分學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)生長(zhǎng)素類似物對(duì)插條 生根的影響的實(shí)物、圖片，小組成員匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過描點(diǎn)作圖，確定生長(zhǎng)素類似物濃度與植物生根數(shù)量 的關(guān)系，描述生長(zhǎng)素類似物作用的

9、特點(diǎn)。根據(jù)已有知識(shí)， 閱讀分析相關(guān)資 料，通過對(duì)表格數(shù) 據(jù)轉(zhuǎn)換為曲線圖 形，思考生長(zhǎng)素濃 度與植物器官生 長(zhǎng)的關(guān)系。板書：一、生長(zhǎng)素生理作用的兩重性分析不同濃度生長(zhǎng) 素對(duì)不同器官的作 用出示：冋一植物的不冋器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度反應(yīng)的示意圖。（講解：0線以上表現(xiàn)為促進(jìn)生長(zhǎng)，0線以下表現(xiàn)抑制）提問：（1）相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖的作用是 一樣的嗎？6（2）10- mol/l生長(zhǎng)素的濃度對(duì)根、芽、莖這三個(gè)器官 的作用分別是什么？（3）根、芽、莖這三個(gè)器官的最適生長(zhǎng)素濃度分別是 什么？引出：生長(zhǎng)素作用的兩重性：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，又能抑制 生長(zhǎng)；既能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果， 又能疏花疏果。

10、分析圖表，思考生 長(zhǎng)素對(duì)不同器官 的作用板書：實(shí)例：根的背地生長(zhǎng)；頂端優(yōu)勢(shì)聯(lián)系實(shí)際，介紹生長(zhǎng) 素生理作用的兩重 性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際 中的應(yīng)用：根的向地性和莖的 背地性頂端優(yōu)勢(shì)及其在農(nóng) 業(yè)中的應(yīng)用那么在生活中有許多有趣的植物現(xiàn)象和生長(zhǎng)素有著密不可分的關(guān)系。情景創(chuàng)設(shè)：在不考慮光照的作用下，一盆平放的植株的 根和莖的生長(zhǎng)方向如何？提冋：為什么會(huì)出現(xiàn)彎曲？什么外界刺激引起的？為什 么根和莖的彎曲方向不冋？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兩重性，分析原因（顯示圖解）顯示塔形樹冠和甘蔗圖片，介紹頂端優(yōu)勢(shì)。提冋：（1）大家看屏幕上的圖會(huì)發(fā)現(xiàn)離頂芽越近的側(cè)芽 受抑制越明顯，請(qǐng)大家想一想，這到底是什么原因?qū)е?的？請(qǐng)大家從生長(zhǎng)素對(duì)植

11、物生長(zhǎng)的作用具有兩重性知識(shí) 思考原因。利用FLASH分析頂端優(yōu)勢(shì)形成的原因。提問：（2）行道樹每年定期修剪，有什么意義？對(duì)于行道樹而言，長(zhǎng)的高和長(zhǎng)的寬，哪個(gè)更重要？（3）那么實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，什么情況下需要去除 頂端優(yōu)勢(shì)，什么情況下要保留頂端優(yōu)勢(shì)呢？介紹頂端優(yōu)勢(shì)在其他農(nóng)業(yè)的應(yīng)用。根據(jù)提示問題，討 論得出“根背地生 長(zhǎng)，莖向地生長(zhǎng)” 的原因聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，分 析頂芽和側(cè)芽的 生長(zhǎng)素濃度，判斷 生長(zhǎng)速度，了解頂 端優(yōu)勢(shì)形成原因。聯(lián)系實(shí)際，了解解 除頂端優(yōu)勢(shì)的意義和應(yīng)用板書：探究實(shí)驗(yàn)（2）探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度探究延伸，探索生長(zhǎng) 素類似物促進(jìn)插條 生根的最適濃度提問：如果讓大家來設(shè)計(jì)一

12、個(gè)實(shí)驗(yàn)來探索生長(zhǎng)素類似物 促進(jìn)插條生根的最適濃度。提出問題：某種生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 是多少呢？一一體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀黾僭O(shè)：*濃度范圍是促進(jìn)插條生根的最適濃度。制定計(jì)劃：濃度應(yīng)如何選擇？根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)（1）的結(jié)果，判斷濃度范圍，確定濃度 梯度。得出結(jié)論：某濃度最接近促進(jìn)插條生根的最適濃度引出再探究的意義一一越來越接近最適濃度的真實(shí)值。 【介紹預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義】通過分析填表，設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)，特別是設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。興趣小組的部分 同學(xué)分享自己實(shí) 驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟預(yù) 實(shí)驗(yàn)的意義。板書：二、生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用生長(zhǎng)素類似物在農(nóng) 業(yè)上的應(yīng)用生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)上可用于防止落花落果、促進(jìn)結(jié) 實(shí)、無

13、籽果實(shí)培育、促進(jìn)插條生根等。出示:番茄實(shí)物和有籽番茄與無籽番茄的縱剖面示意 圖，觀察、比較、思考無子番茄如何形成？播放無籽番茄培育的視頻，介紹果實(shí)成熟的原因閱讀課本，聯(lián)系實(shí) 際布置作業(yè)及預(yù)習(xí)工作植物體內(nèi)還有沒有其他激素呢？請(qǐng)大家課后預(yù)習(xí)一下 新課，看看其它植物激素的分布及功能。作業(yè)：p52板書設(shè)計(jì)：第 2節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用探究實(shí)驗(yàn)1 T 一、生長(zhǎng)素生理作用的兩重性1 、低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)2、高濃度抑制生長(zhǎng)實(shí)例：根的背地生長(zhǎng)；頂端優(yōu)勢(shì)探究實(shí)驗(yàn)2t二、生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用二、 教學(xué)反思1、本節(jié)課運(yùn)用多種媒體信息，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)了課堂直觀性，突破了教學(xué)的 重難點(diǎn)，提高課堂效率。例如，

14、通過 excel 表格即時(shí)處理數(shù)據(jù)信息，通過曲線圖，分析不同 植物插條生根和生長(zhǎng)素類似物濃度的關(guān)系；通過 flash ，分析頂芽和側(cè)芽生長(zhǎng)素的運(yùn)輸和濃 度大小，突破頂端優(yōu)勢(shì)這一教學(xué)難點(diǎn)。2、通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和技能；通過探究培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神；通 過探究形成科學(xué)觀點(diǎn)、 科學(xué)的思維方式。 整堂課采用問題來激發(fā)互動(dòng)， 以問題提出為出發(fā)點(diǎn)， 讓學(xué)生從帶著問題、 解決問題延續(xù)到由新的問題迎來新知識(shí)的學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生不斷思考探索 得出結(jié)論， 有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力， 獲取新知識(shí)的能力， 分析和解決問題的 能力。3、探究實(shí)驗(yàn)，需要時(shí)間和空間，僅僅靠課堂，學(xué)生無法完成整個(gè)探究

15、過程，在教學(xué)中存在 一定的困難。 此次教學(xué)通過課前部分學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)作為鋪墊， 將重點(diǎn)落在讓學(xué)生提高實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)的方法上， 讓更多學(xué)生在課堂上通過分析現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等來完 成學(xué)習(xí)任務(wù)，也是對(duì)提高課堂教學(xué)有效性做出的探索。4、在今后的教學(xué)過程中，還可以嘗試讓更多的學(xué)生參與到探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)中，提前布 置，分組探究不同培養(yǎng)方式、 不同生長(zhǎng)素類似物對(duì)不同植物插條生根的影響， 使得課堂交流 生成這個(gè)最后環(huán)節(jié)激發(fā)出更多的火花。當(dāng)然，這些更開放的環(huán)節(jié)對(duì)教師主導(dǎo)作用有了更高的要求，需要教師具備深厚的生物 科學(xué)素養(yǎng)。 例如對(duì)于為何不宜選擇幼嫩插條作扦插； 水培法需要注意哪些事項(xiàng)； 垂柳的莖生 長(zhǎng)方向?yàn)楹蜗蛳碌?，?yīng)該做好足夠的準(zhǔn)備，提高備課的水平。塔形樹冠的形成機(jī)理是什么？ 頂端優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)弱，因植物種類而不同。松、柏等植物主干頂端優(yōu)勢(shì)很強(qiáng)，近頂端側(cè)枝生長(zhǎng)緩慢（生長(zhǎng)素濃度高，抑制作