2020年小學四年級語文教師教學工作計劃

1、2020 年小學四年級語文教師教學工作計劃編輯推薦：.lianjielansecolor:#333;.lianjielansea:link,.lianjielansea:visitedcolor:#03f;.lianjielansea:hover,.lianjielansea:activecolor:#c20;text-decoration:underline;工作計劃大全工作計劃范文個人工作計劃銷售工作計劃培訓工作計劃幼兒園工作計劃教學工作計劃班主任工作計劃學習計劃創(chuàng)業(yè)計劃生產(chǎn)工作計劃年度工作計劃團支部工作計劃>>>點擊查看更多工作計劃2020 小學四年級語文教師教學計劃范

2、文 1一、學生基本情況本班學生共52 人，其中 27 名男生， 25 名女生。學生經(jīng)過三學年半的語文學習， 已經(jīng)積累了一些語文學習的方法， 養(yǎng)成了較好的學習習慣。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣 ; 在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面，本學期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固。二、教學目的及要求中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位。 課程標準第二學段的階段目標要求學生： (1) 有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字

3、。 (2) 能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。 (3) 能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 (4) 在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。 (5) 能提出學習和生活中的問題，結

4、合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。要求： 1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達到基本到位的水平。2、經(jīng)過前三年多的積累，學生應當能夠"悟" 出一些學習語文的規(guī)律，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。3、經(jīng)過前三年多的語文學習實踐，學生應該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。4、要組織靈活多變的教學活動，

5、設計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發(fā)學生的學生興趣，提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展;5、要整合課程目標，整合教學內(nèi)容，整合課程資源，全面提高學生的語文素養(yǎng);6、要整體把握全冊和單元教學內(nèi)容，設計教學策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習能力。三、教材的分析、整合及知識點的梳理本冊教采用主題單元的形式， 每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12 個主題單元，以學生語文實踐活動為核心，采用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發(fā) ; 這些單元與學生的經(jīng)驗世界和想象世界相結合，圍

6、繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學生興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。（ 一 ） 生字新詞和句子的學習。1 、學寫 " 摘錄筆記 " 從上期的激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習慣培養(yǎng)落實。在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內(nèi)容，這是本期良好學習習慣培養(yǎng)的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導。2、必要的語文基礎知識要落實。本期的識字量與認字量較以前都有減少。 面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn)。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閱讀

7、，習作的實踐解決錯別字的問題。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。（ 二 ） 閱讀本冊教材共有28 篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎知識的學習中，總的原則是" 有用、精要、好懂。閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。 在閱讀教學中， 無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思考。 1、會自己提

8、出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。 2、會處理所提出的問題，不受枝節(jié)的問題的羈絆。3、基本上能自行解答提出的問題。4、通過討論，糾正或完善自己的認識。5、能對照譯文讀懂古文。6 、學會寫摘錄筆記和批注筆記。 7、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀評價的重點就大積累，情感體驗，獨立閱讀的能力，閱讀的習慣等方面， 情感體驗的評價應與朗讀， 課堂交流， 習作的評價結合起來，獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開，閱讀習慣的評價應放在平時進行。（ 三 ） 習作教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境， 強調(diào)習作與閱讀結 合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。在閱讀教

9、學和課后思考題中安排續(xù)寫、 仿寫、 補寫等小練筆， 引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在" 語文天地 " 中設有專門的習作練習題，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來， 使習作成為每個學生學習語文的有機部分。話題作文大致分為：寫真實和寫想象兩類題目。1、寫日記，使習作與生活緊密結合。2、寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。2、寫作與綜合性學習活動相結合。全學期不少于六次。從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為 " 制模 - 鑄造 " 這樣的過程，學生要經(jīng)過實踐- 認識 - 再實踐 -再認識 的過

10、程，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看， 習作教學應當從學生已知的經(jīng)驗， 情感世界出發(fā)，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。習作修改要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動，同時，教師還要引導學生重視修改，養(yǎng)成修改習作的習慣。(1) 教給學生三種修改的方法：自己讀，請人提意見和冷處理。(2) 提出好的作文的標準。有根要據(jù)，有情有意，有血有肉，有聲有色，有條有理，( 四 ) 口語交際和綜合性學習。1、做做重點發(fā)言人。2、做討論的主持人。3、分辨討論中的不同意見，與不同的意見交流，正確對待反對意見。目的是讓學生樹立對方意識，提高分析，判斷綜合的能力。四

11、、教學的重難點教學重點： 指導學生進行閱讀方法的學習， 加強對學生閱讀的指導，積累詞和句，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。教學難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期，如何實現(xiàn)從識字教學為重點向高段閱讀教學跨進，其中包括閱讀方法的指導，閱讀習慣的培養(yǎng)都關系著學生語言學習的質(zhì)量。在課堂教學中，將以學生以上的問題作為難點，在教學中努力探索實踐。五、教改的主攻方向根據(jù)新課程標準的要求、教材內(nèi)容及學生的實際情況，在教學過程中，我將如何提高課堂教學效率，建構靈活高效的課堂結構作為本期教學改革的主攻方向。主要從有效備課，高效課堂教學，有目的和針對性的課后反思著手，常實踐，多思考，爭取有所獲。

12、六、教研課的安排本期的教研課初步安排在第 5 周星期四，初定為誰說沒有規(guī)則減輕學生過重負擔的措施和教學進度安排進入四年級，學生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加，如何讓學生在較短的時間內(nèi)進行高效的作業(yè)練習，對減輕學生課業(yè)負擔，提高作業(yè)質(zhì)量至關重要。措施1、課前備課時精心研究教材，設計作業(yè)針對學生疑難處，課堂作業(yè)少而精。 2、課后加強鞏固練習，課外作業(yè)形式多樣，讀、寫、看、聽、思相結合。 3、加強作業(yè)評價與監(jiān)督，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學進度安排：本期大計共有18 周教學時間。新課時間預計為 18周。初定教學進度第一學月：1單元-4 單元第二學月：5單元-8 單元第三學月：9單元-12 單元1

13、22020 小學四年級語文教師教學計劃范文第四學月：歸納整理，復習鞏固，考評檢測。2020 小學四年級語文教師教學計劃范文 2" 甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人暖" 作為一名教師，我們肩負著培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國建設者的重任。身為一名語文教師，我們更應該用生動活潑的教學吸引學生，用以身作則、認真負責的行為教育學生，用自己特殊的人格魅力影響學生。因此，對于本學期的語文教學，我的計劃一、認真?zhèn)湔n、上課，練好扎實的教學基本功 ; 認真學習新課標和課改新知識，在教學中體現(xiàn)課改新理念。在語文教學中，滲透" 以學生為本，以學生發(fā)展為本， " 的理念，改

14、變傳統(tǒng)的學習方式，變接受學習為主動探究，采用舊教材，新教法，把讀的時間留給學生，把問的權利交給學生，把說的機會讓給學生，把評的自由還給學生， " 一石激起千層浪，紅杏枝頭春意鬧 "使學生在課堂上敢想、敢問，敢說，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，充分調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)起學生的求知欲。二、創(chuàng)設情境教學，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力和學生口頭語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。在語文教學中，創(chuàng)設真實的場景，讓學生入情入境，在表演中理解課文內(nèi)容，在表演中體會人物的和思想感情，培養(yǎng)學生的表達能力、表演能力和有感情地朗讀課文的能力。三、背誦優(yōu)秀古詩文，鼓勵學生好讀書、讀好書，拓寬知識

15、面，積累好詞佳句，提高閱讀水平。通過讓學生讀好書，積累好詞好句，豐富學生的詞匯，為寫出好的作文打下基礎。每周背誦一首古詩，培養(yǎng)學生的理解能力，加強語言的積累和運用，讓學生體會詩中所表達的思想感情，同時受到美的熏陶和教育。四、結合日記、周記、小作文，指導學生多說多寫，進一步提高學生的作文水平。在平時的作文訓練中， 放手讓學生通過寫日記， 寫周記的方式多練、多寫，在其基礎上，教師還要指導學生多觀察、多說，指導學生寫各種類型的作文，進行有目的的訓練，這樣，日積月累，學生的作文水平才會進一步提高?？傊鳛檎Z文教師，我要愛崗敬業(yè)，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，在努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平的同時，用自己

16、精彩的語言、活潑生動的教學吸引學生，做一個合格、稱職的語文教師。課程標準解讀知識：加強字、詞、句的訓練，加強默讀、有感情的朗讀訓練; 加強課外閱讀; 學會傾聽別人說話，能用普通話與人交流，養(yǎng)成觀察思考、樂于動筆習慣。技能：在語言文字的訓練過程以及在平時開展的各種活動中，引導學生掌握祖國的語言文字，并提高學生的聽、說、讀、寫能力。情感、態(tài)度、價值觀：在學習中，讓學生受到 " 五愛 "教育 ; 從小樹立為祖國刻苦學習的思想 ; 受到良好的品德教育; 培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神。教材分析主要任務1 ：激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成良好的學 習習慣2：重視語

17、言的積累和運用，培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，提高實用的作文能力。3：了解中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)獨立閱讀能力，提高口語交際能力。教學要求1：學生生字詞，學習普通話。2：練習正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透思想教育。3：加強閱讀訓練，學會認真傾聽別人說話，能用普通話與同學交流并能講述清一件事。4：留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。重點： 1 ：學習并說好普通話。2：在語文教學及班隊活動過程中，進行大閱讀訓練，提高學生的口語交際能力及閱讀、寫作能力。難點： 1 ：字、詞、句的掌握及段、篇的理解。2：閱讀能力及寫作水平的提高。3：學生的學習積極性，自主