《小制作的說(shuō)明》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小制作作文教學(xué)設(shè)計(jì)黃慧話(huà)題要求： 任選你平時(shí)制作過(guò)的一種小制作，如折紙，剪紙，用橡皮泥捏動(dòng)物或人物，自制小玩具等。把所用的材料、制作方法和過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)理念】開(kāi)展制作小制作的活動(dòng)，借助這一活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作空間和氛圍，避免單調(diào)、枯燥、缺乏情趣的寫(xiě)作套路，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)全部感官進(jìn)行觀察。積累生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們作文的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 結(jié)合制作小制作的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶，喚醒原有生活體驗(yàn)，為學(xué)生提供作文素材。2、 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體做小制作所有的材料、制作方法和過(guò)程。3、 初步學(xué)會(huì)介紹做小制作一類(lèi)文章

2、的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，確定寫(xiě)作重點(diǎn)，把做小制作的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體?！玖?xí)作要求】1、初步學(xué)會(huì)介紹做小制作一類(lèi)文章的寫(xiě)法。2、寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體做小制作所用的材料，制作的方法和過(guò)程?！玖?xí)作準(zhǔn)備】提前布置學(xué)生在課前個(gè)人獨(dú)立完成或幾個(gè)人合作完成自制的小制作。完成后，要在一張硬紙寫(xiě)上小制作的名稱(chēng)、設(shè)計(jì)者及簡(jiǎn)要的說(shuō)明?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)激趣 師：同學(xué)們，前不久我們學(xué)校舉行了一次創(chuàng)意大賽，同學(xué)們制作了各種各樣、獨(dú)具匠心的小制作。請(qǐng)大家把自己的作品拿出來(lái)?！靶≈谱鹘榻B會(huì)”現(xiàn)在開(kāi)始！首先進(jìn)入第一個(gè)程序分組介紹。全班分為四個(gè)大組，組內(nèi)的同學(xué)把自己的小制作向伙伴們推銷(xiāo)，注意語(yǔ)句要簡(jiǎn)明扼要，要吸引人。

3、最后在組內(nèi)再推選出幾個(gè)受歡迎的、有創(chuàng)意的小制作。（學(xué)生們興趣盎然地開(kāi)展起了活動(dòng)。教師此時(shí)深入各組，參與評(píng)選，準(zhǔn)備讓他們?cè)谌嘧鹘榻B。）【設(shè)計(jì)意圖：作文其實(shí)是對(duì)話(huà)交流過(guò)程。學(xué)生通過(guò)交流，激活了思維，有了表達(dá)的強(qiáng)烈需要，老師指導(dǎo)的材料就水到渠成?！慷?、展示作品 師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是場(chǎng)外評(píng)委，請(qǐng)大家認(rèn)真看，仔細(xì)想，在這些優(yōu)秀作品中，哪個(gè)最漂亮？哪個(gè)最有創(chuàng)意？哪個(gè)最有趣？（教師把學(xué)生交上來(lái)的參展作品在視頻展示臺(tái)上依次展示。）在選出幾個(gè)有代表性的小制作后，教師可以讓作者或其他同學(xué)對(duì)小制作進(jìn)行有順序的介紹。（學(xué)生這時(shí)可能更多介紹的是小制作的外形，而忽略了制作的過(guò)程。）【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作的素材來(lái)自生活。讓

4、學(xué)生按順序介紹自己的小制作，在交流介紹的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅與自信?！咳?、明確中心師：很好。剛才幾位同學(xué)把小制作的外形描繪得十分生動(dòng)、形象。那么，這些小制作的外形要不要作為我們今天的重點(diǎn)去寫(xiě)呢？(學(xué)生可能會(huì)形成兩種不同的意見(jiàn)。)師：到底是要還是不要呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看“習(xí)作要求”（出示習(xí)作要求），它要求我們把“制作的方法和過(guò)程”寫(xiě)出來(lái)。那我們還要不要重點(diǎn)寫(xiě)小制作的外形呢？生：不要。（異口同聲）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確習(xí)作要求，從而根據(jù)要求來(lái)確定中心，做到詳略得當(dāng)?！克?、感知寫(xiě)法、完成習(xí)作師：同學(xué)們，你們手中的作品都是自己親手制作的，大家對(duì)它的制作方法和過(guò)程一定還記憶猶新吧？如果有一些地方已經(jīng)遺忘

5、了，相信你看了下面的提綱，一定會(huì)有新的啟發(fā)和收獲。投影出示下面的提綱。想一想制作的材料：_制作的順序：_制作的動(dòng)作：（如一些貼切的動(dòng)詞）_你在制作的過(guò)程中，遇到了哪些困難，自己是如何克服的？_你在制作的過(guò)程中，心情有什么變化？_（一）討論交流在討論填表的基礎(chǔ)上，教師著重引導(dǎo)學(xué)生弄清楚寫(xiě)小制作時(shí)的幾個(gè)注意點(diǎn)：(1)為了讓文章條理清楚，我們可以用哪些表示順序的詞呢？（先、然后、再、以后；首先、接著、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步）(2)在寫(xiě)制作過(guò)程的時(shí)候，我們還要注意寫(xiě)好表示動(dòng)作的詞，想一想，在制作時(shí)有哪些動(dòng)作？(3)一件小制作成功了，你是怎樣來(lái)形容它的樣子呢？討論完后，可以讓學(xué)生暢談

6、學(xué)習(xí)的收獲。（二）、編寫(xiě)提綱、口述片斷讓學(xué)生再次觀察自己的小制作，按照剛才的提綱，回顧自己當(dāng)初的制作過(guò)程，編寫(xiě)提綱。讓學(xué)生在提綱的幫助下，介紹自己做小制作的情況所用的材料、制作的方法和過(guò)程。指名幾個(gè)學(xué)生當(dāng)眾介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。（評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)是有沒(méi)有把制作的方法、步驟說(shuō)具體，講清楚。）（三）、擬定題目，完成習(xí)作學(xué)生根據(jù)剛才的觀察和口述，結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行加工，完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：作文在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展他們的思維、激發(fā)創(chuàng)造潛能，養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生勤于觀察思考，大膽想象創(chuàng)新，樂(lè)于動(dòng)筆表達(dá)，體驗(yàn)到作文與學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生

7、在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，讓學(xué)生富有個(gè)性地寫(xiě)出自己對(duì)生活的觀察，體驗(yàn)與理解，從而促進(jìn)學(xué)生做人與作文的同步發(fā)展，體驗(yàn)到作文是自身生活交際的內(nèi)在需要?！课?、講評(píng)作文、指導(dǎo)修改（一）、學(xué)生讀自己的作文，師生評(píng)議。（二）、四人小組交流，互相修改習(xí)作。 【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，來(lái)源于寫(xiě)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感，將自己的作品讀給別人聽(tīng)，與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，這是分享感受?！俊靖綄W(xué)生習(xí)作：】我成功了黃曼晴今年年初，學(xué)校舉辦了首屆創(chuàng)意大賽，當(dāng)老師宣布了這個(gè)消息后，同學(xué)們都興奮不已，我也希望能趕快把我的作品呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前呢！回到家里，我先打開(kāi)電腦搜集有關(guān)資料，再加上

8、我自己的構(gòu)思，我終于決定要制作一棵帶有彩燈的圣誕樹(shù)。我覺(jué)得自己親手制作的圣誕樹(shù)不但節(jié)儉，還特別有意義。我迫不及待地把我的主意告訴了爸爸媽媽?zhuān)麄兟?tīng)了，可高興了，爸爸還拍著胸口說(shuō)：“我來(lái)做你的技術(shù)指導(dǎo)！”我們的制作在笑聲中開(kāi)始了，首先我們找來(lái)了小木板、小木棒、電線、紙皮等材料；爸爸還從五金店里買(mǎi)回了小馬達(dá)，九顆小彩燈，兩個(gè)小開(kāi)關(guān)。我在爸爸的指導(dǎo)下先把電線用膠布纏在小木棒上，再用強(qiáng)力膠水把小木棒粘在小木板上，小木棒就是圣誕樹(shù)的樹(shù)桿，小木板就變成了支撐圣誕樹(shù)的“地面”，也是收藏小彩燈開(kāi)關(guān)的地方，我再用紙皮剪成樹(shù)葉的樣子套在樹(shù)桿的一邊，另一邊在薄薄的小木板上錯(cuò)落有序地粘上九顆小彩燈并將它們串連在一起，

9、樹(shù)桿的頂端安上小馬達(dá)和電池及開(kāi)關(guān)，當(dāng)一切都安裝好后，我把兩個(gè)開(kāi)關(guān)按鈕都按下了，彩燈馬上亮了，但樹(shù)葉和小彩燈卻不能旋轉(zhuǎn)，爸爸幫我檢查過(guò)線路沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，到底問(wèn)題在哪里呢？我們都有點(diǎn)迷茫，突然，我想起了是不是電池放得太久而電量不夠呢？于是，我馬上買(mǎi)來(lái)新的電池并裝上去。果然，圣誕樹(shù)歡快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了，我高興地說(shuō)：“我成功了！”我們一家人開(kāi)心地笑了！媽媽開(kāi)心地找來(lái)了包裝紙、彩帶、蝴蝶結(jié)等裝飾物，我和媽媽一起把圣誕樹(shù)裝飾得非常漂亮，一棵充滿(mǎn)創(chuàng)意又特別的圣誕樹(shù)展現(xiàn)在我的眼前，我心想，這棵圣誕樹(shù)可來(lái)之不易呀！但只要我多加思考，就能制作出充滿(mǎn)創(chuàng)意的作品，就能取得成功！指導(dǎo)教師：黃慧我的小制作粱駿祺自古以來(lái)，科學(xué)

10、與藝術(shù)都是分不開(kāi)的。如經(jīng)歷千年風(fēng)雨的趙州橋；閃爍著華夏之光的神秘宮燈；“楚聲韶樂(lè)”的曾侯乙編鐘；還有氣勢(shì)磅礴，斗轉(zhuǎn)星移的渾天儀，每一樣都是藝術(shù)和科技完美的結(jié)晶。這次，我也決定制造一個(gè)既美觀又有科技含量的東西。但制造什么好呢？我家那只其貌不揚(yáng)，普普通通的鐘引起了我的注意，我把它拆開(kāi)了，開(kāi)始我“浩大”的工程。首先，我叫媽媽幫我在厚厚的紙上畫(huà)了一個(gè)大蘋(píng)果，做成了鐘面；再?gòu)囊粡垙埖膾鞖v紙上剪出12個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，然后把數(shù)字像時(shí)鐘時(shí)刻表那樣擺放排列在“大蘋(píng)果”上，并用膠水粘貼好。接著，我把鐘的“心臟”機(jī)械電子取下來(lái)，在“蘋(píng)果”的中心鉆了一個(gè)小洞，把“心臟”嵌進(jìn)去，再裝兩條自制的漂亮指針。最后，把電池一放，

11、指針動(dòng)起來(lái)了。我高興極了。不過(guò)問(wèn)題又出現(xiàn)了：我那漂亮的分針和時(shí)針太重了，“心臟”承受不了這么重的壓力，便“罷工”了?？粗粫?huì)隨著滴答滴答響聲左右抖動(dòng)的指針，我欲哭無(wú)淚，難道科學(xué)與藝術(shù)真的不能融合嗎？他們就此分家了嗎？“不，不是的?！眿寢屪吡诉^(guò)來(lái)，接著說(shuō)：“你試試把鐘平放。”我按照她的意思做了，指針就一步一步地走了起來(lái)。我終于明白了，是地心吸力的問(wèn)題，放平的時(shí)鐘是把時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)的地心吸引力所造成的阻力減少，“心臟”的負(fù)荷減少，鐘就能正常地運(yùn)作起來(lái)。我又一次高興得跳躍起來(lái)。最后為了觀看時(shí)間方便，我又想了一個(gè)兩全其美的方法，我做了一個(gè)向前傾斜一個(gè)小角度的底座，把“大蘋(píng)果時(shí)鐘”放上去，這樣一來(lái)既解決了技術(shù)上的問(wèn)題，