新入職幼兒教師教育活動設(shè)計分析與建議研究

1、新入職幼兒教師教育活動設(shè)計分析與建議研究隨著幼兒園規(guī)程和幼兒園教育指導綱要（試行）的頒布以及幼兒園課程改革的深入推進,幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展問題逐漸成為我國幼教界的研究熱點之一。綱要指出:“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,可見,幼兒教師的教學活動設(shè)計能力尤為重要,幼兒教師只有設(shè)計好教學活動,才能提高教學質(zhì)量,促進幼兒的全面發(fā)展及自身的專業(yè)發(fā)展。而且,在幼兒園教師專業(yè)標準背景下對幼兒教師教學活動設(shè)計進行研究,不但可以豐富幼兒教師專業(yè)能力的相關(guān)理論知識,還可以探索幼兒教師在設(shè)計幼兒教學活動時存在的主要優(yōu)點與不足,進一步提出相關(guān)建議。筆者結(jié)合訪談對新入職幼兒教師教學活動設(shè)計方案

2、進行了研究,發(fā)現(xiàn)她們在教學活動設(shè)計上存在很多優(yōu)點,首先在設(shè)計活動目標時能夠重視幼兒的情感態(tài)度發(fā)展,對于指南中提到的幼兒發(fā)展要求把握較為準確;其次在活動內(nèi)容的選擇上也較有趣味性,所選內(nèi)容也能對應(yīng)目標的要求;在活動準備上也較為下功夫,新教師對于物質(zhì)材料的準備十分生動且全面;最后在教學過程的設(shè)計上,也能做到與幼兒的興趣相契合,重視游戲在教學活動中的作用。同時還較注重幼兒在教學活動過程中的社會性發(fā)展,重視同伴之間的合作,這些都是在教學活動設(shè)計中值得提倡的優(yōu)點。當然,同時也存在不足之處,例如在目標的表述上,認識還有待提高。存在如目標表述的角度不一致,且表述中摻雜了教學過程的手段與途徑的問題,目標設(shè)計的維

3、度和難易程度的把握也有失準確;活動內(nèi)容選擇上,有時會忽視幼兒的興趣與發(fā)展,所選內(nèi)容脫離幼兒生活的現(xiàn)象也時有發(fā)生;在活動準備上,常常會重視物質(zhì)準備,忽略幼兒的經(jīng)驗準備,也不能夠讓幼兒及時的加入到活動準備中來;活動過程的設(shè)計上,所選的活動方法與途徑不夠具有實效性,且常常采用單一的教學組織形式,同時忽視幼兒的主體地位等。以上提及的優(yōu)點要繼續(xù)努力發(fā)揚,而存在的問題也需要不斷的改進。因此,筆者在最后一章從目標設(shè)計、內(nèi)容選擇、準備設(shè)計、過程設(shè)計四個層面為新入職幼兒教師在教學活動設(shè)計上提出可行性建議,以期進一步促進幼兒教師的教學設(shè)計能力。本研究將在前人研究的基礎(chǔ)上,對當前新入職幼兒教師教學活動設(shè)計的研究做出系統(tǒng)的歸納和總結(jié),以期進一步豐富幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展的理論研究,拓展幼兒教學活動設(shè)計的理論研究為幼兒教師教學