《花的勇氣》教學設(shè)計（A、B案）

1、.?花的勇氣?教學設(shè)計A、B案學習目的認識4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深化的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課前準備預(yù)習課文，讀準字音，讀通句子。老師準備?維也納春天的三個畫面?全文。A案自讀“提示，明確要求快速默讀“閱讀提示，想一想“提示告訴了我們什么，提出了哪些要求。全班交流，明確閱讀要求。初讀課文，理解大意自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。細讀課文，理清

2、脈絡(luò)仔細閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文想一想為什么會有這樣的變化。投影出示，請學生完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到_，因為_；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到_，因為_；分開維也納前，感到_，因為_；看見花的原野時，感到_，因為_；體會到小花的氣魄時，心頭_，因為_。研讀課文，品味語言自主研讀：a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，老師引導(dǎo)學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。感情朗讀，交流感悟有感情地朗讀自

3、己喜歡的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的考慮。積累語言，拓展閱讀抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文?維也納春天的三個畫面?，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。內(nèi)蒙古包頭市 吳秀玲B案導(dǎo)課激興趣春天是活力勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書并齊讀課題認真讀書吧，

4、相信你一定會有收獲的。初讀知大意小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。自學反響；a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。b.師生共同質(zhì)疑答難。此時重點解決理解字詞的問題整體感知課文大意。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？細讀理脈絡(luò)維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文想一想，為什么會有這樣的變化？請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，老師引導(dǎo)學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。品讀感悟美把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。文學鑒賞會。老師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段?花的勇氣?。如今就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。老師根據(jù)學生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。美讀入情境循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者?；刈x抒胸臆生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光