美麗的軸對(duì)稱圖形

1、 美麗的軸對(duì)稱圖形 一、教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生通過觀察、操作，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。2、 讓學(xué)生能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。3、 通過觀察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：觀察操作，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。四、教具準(zhǔn)備：實(shí)體標(biāo)本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形五、學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙、彩色紙、剪刀、實(shí)體標(biāo)本、樹葉若干片、膠水若干瓶、圖形、畫有等距離點(diǎn)子的方格紙。六、教學(xué)過程：步驟師 生 活 動(dòng)修改意見一、二、觀察激情： 教師出示實(shí)物標(biāo)本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻

2、蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。這些昆蟲標(biāo)本、樹葉及圖形好看嗎？學(xué)生被這些鮮艷的色彩、美麗的圖案吸引住了，異口同聲地說：“很美，很漂亮”?！八麄冇惺裁刺卣鳎俊鄙骸皟蛇叺男螤钍且粯拥摹?。“你在日常生活中還見過類似特征的東西嗎？”同學(xué)們紛紛舉手搶答，教師根據(jù)學(xué)生的回答（如飛機(jī)、剪刀、花瓶、黑板、鏡子等）把這些圖形貼或畫在黑板上，接著說：“今天我們一起來認(rèn)識(shí)、研究這類圖形有什么共同的特征，通過你們自己動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)，并運(yùn)用你學(xué)到的新本領(lǐng)設(shè)計(jì)出許多更多、更美的東西和圖案，使我們的生活變的更豐富，美麗。”操作明理：步驟師 生 活 動(dòng)修改意見三、剪剪、折折、發(fā)現(xiàn)特征。（1） 指導(dǎo)學(xué)生把圖畫紙

3、對(duì)折，如左圖畫出小樹圖。用剪刀沿圖案剪下來，打開觀察。（2） 自己在用一張彩色指對(duì)折，在折好的一側(cè)畫出自己想畫圖形的一半，在剪下來打開（有的是一朵花、有的是一片樹葉或各種裝飾圖案等）教師問：“這些圖形雖各不相同，但它們有一個(gè)共同的特征，你能找出來嗎？”（兩半圖形完全相同，大小一樣）。（3） 請(qǐng)學(xué)生把打開的兩半、再沿折痕對(duì)折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（兩半完全重合）（4） 教師把印有下列圖案的工作紙、分別發(fā)給每個(gè)小組，要求照剛才的方法對(duì)折觀察，討論總結(jié)這些圖形也有什么特征。師生共同概括出：如果把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折過來，在直線兩邊的圖形完全重合，這種圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線是這個(gè)圖形的

4、對(duì)稱軸。強(qiáng)化新知（1） 研究討論剛才同學(xué)們舉例說出的圖形（飛機(jī)、剪刀等）是不是軸對(duì)稱圖形？為什么？（2） 教師出示下列圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考：那些圖是軸對(duì)稱圖形？如何標(biāo)準(zhǔn)地找出它的對(duì)稱軸。（把圖形對(duì)折，如果兩邊能完全重合，便是軸對(duì)稱圖形，折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸）步驟師 生 活 動(dòng)修改意見四、五、六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓開思路。學(xué)生說一說生活中的那些東西是對(duì)稱圖形？你能找出蜻蜓、樹葉、蝴蝶、北京臉譜的對(duì)稱軸嗎？使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。運(yùn)用提高、發(fā)展思維。（1） 比一比誰用樹葉拼成的軸對(duì)稱圖形最多、變化多。（2） 下列圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？是軸對(duì)稱圖形的請(qǐng)畫出對(duì)稱軸？ （課本68頁(yè)的做一做）（3） 小猴不小心，把小花貓漂亮的照片污損了一部分，你能想辦法幫幫小猴把污損的部分恢復(fù)原樣嗎？（4） 比一比，誰在方格紙上設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱圖形最美，（選佳作貼在黑板上，及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)、欣賞）。課堂總結(jié)什么是軸對(duì)稱圖形，怎樣準(zhǔn)確地找出它的對(duì)稱軸，這就是我們今天學(xué)到的新本領(lǐng)