《擴句、縮句、句式變換》復(fù)習(xí)設(shè)計

1、擴句、縮句、句式變換復(fù)習(xí)設(shè)計復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮句的要求。2、通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟 練轉(zhuǎn)換句式。復(fù)習(xí)重點：句式變換的復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)擴句和縮句。1、出示句子：小明讀書。 小明在教案里認(rèn)真地讀書。 請學(xué)生辨別并說出兩個句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴句和縮句 擴句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉?？s句與擴句正好相 反，刪去句子中的 “枝 ”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的 意思表達得更加簡潔。2、請學(xué)生說說擴句可以在一個句子什么地方增加？縮句應(yīng) 該怎樣縮？（師小結(jié)歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分， 縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么

2、？什么怎 么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如 “的 ”字前面的成分， “地”字前面的成分， “得”后面的成分。 ）3、請學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原 意）4、練習(xí)：擴句 紅旗升起來了。 縮句 我很難忘記巴塞羅那奧運會結(jié)束的那一天的夜晚。二、復(fù)習(xí)改換句式。1、出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。 （我怎能不感到自 豪？）（2）小明發(fā)燒了， 他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。 ）（3）媽媽對小剛說： “你的作業(yè)要盡快完成。 ”（媽媽對小剛 說他的作業(yè)要盡快完成。 ）2、讓學(xué)生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后 有什么區(qū)

3、別。（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接 引用）3、師歸納：我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換， 尤其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請學(xué)生回憶反問句怎樣 轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什 么？（四人小組討論）4、學(xué)生匯報，老師整理： 陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句 的形式表達確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成 否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉 道嗎”和 怎么呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句 改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否 定或肯定的詞， 再將原句中的句號改成問

4、號。 為了加強語氣， 一般都要加上 “難道”、“怎么”等語氣助詞。5、看看下面的句子改得對不對？為什么？我們不會忘記老師的教育和關(guān)心。 我們怎么不會忘記老師的教育和關(guān)心？沒有太陽，就不會有我們這個世界。 沒有太陽，怎么會有我們這個世界。6、請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句。 我們的戰(zhàn)士是可愛的。他的話真使我感動。 除了你，誰能為我遮擋雨水？不耕耘怎么有收獲？俗話說： “復(fù)習(xí)是醫(yī)治遺忘的靈丹妙藥?！笨鬃右苍f過 “學(xué)而時習(xí)之，不亦說（同悅） 乎？ ”可見復(fù)習(xí)的重要性。 我們要做 到以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭取期末 考試取得好成績?yōu)槟繕?biāo)，把必須要做的事情和可做可不做的

5、 事情清楚地分開， 安排一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃， 抓緊時間， 認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過程中，一定要合理 安排復(fù)習(xí)時間，妥善安排復(fù)習(xí)計劃，注重復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。2、病句的診斷及修改方法。3、關(guān)聯(lián)詞句式的運用。復(fù)習(xí)難點： 關(guān)聯(lián)詞句式的運用復(fù)習(xí)設(shè)想：1、識點呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。2、例呈現(xiàn)讓學(xué)生熟悉掌握。3、習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運用。復(fù)習(xí)過程：一、什么是句子。1、句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能 表達一個完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和 技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比 較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。2、句子的

6、構(gòu)成。 句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一 部分說的是 “誰”、“什么”，后一部分說的是 “怎么樣 ”“是什 么”。例如： “春天來了。 ”我“們是少先隊員。 ”這兩個部分大 多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在 表示動作的詞后面還有一個連帶成分， 表示動作對象。 例如： “外賓們游覽了狼山。 ”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。 “的、地、得 ”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例 如： “錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。 ”“老人悠然地談著。 ”人“們 把現(xiàn)場圍得水泄不通。 ”3、句式 有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事 物；有的是根據(jù)具體語言

7、環(huán)境的需要；有的為使所表達的語 句更簡潔，把兩句改寫成一句。例1、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某?不勞動， 連棵花也養(yǎng)不活， 這難道不真理嗎？ （”把陳述句改成反問句， 為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。 ）例 2、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。 （把兩句合 并成一句使語句更簡潔。 ）例 3、我把三百顆菊秧救活了。 改成三百棵菊秧被我救活了。 （“把 ”字句改成 “被 ”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要?！揪氁痪殹?把下列句子改寫成反問句。少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。 把下列句子改成陳述句。實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？ 把下面句子改成用 “把 ”字的句子。姐姐送給我一件最有意義的禮物。下面句子改成用 “被 ”字的句子。濛濛細雨淋濕了人們的衣服。二、病句的修改1、回憶病句常見的幾種情況： （學(xué)生回憶，老師歸納） 成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞 序不對2、修改病句要注意的步驟：a讀懂句子，明白句子表達的意思。b、找出句子的病因。C、對沒有表達清楚的部分進行修改。修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。d、然后修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語 病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改 方法，只要表達清楚即可。3、錯例呈現(xiàn)，學(xué)生修改，老師歸納：4、練習(xí)鞏固三、關(guān)聯(lián)詞句式的掌握1、關(guān)聯(lián)詞語的