主題式教案——《生命的價(jià)值》

1、 主題式教案生命的價(jià)值 設(shè)計(jì)背景： 本教材第一、第二兩個(gè)單元講得都是有關(guān)人生的話題。就選文來看，本單元的文章要比上一個(gè)單元更理性化一些，更側(cè)重于提高學(xué)生的理解能力和思維能力。上一單元側(cè)重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦；這一單元，側(cè)重談理想與信念，遞進(jìn)了一層。理想與信念，實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像理想中所說的，“理想既是一種獲得。理想又是一種犧牲”。從選材上來看，第一單元多從生活中的小事、現(xiàn)象入手，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既松囊饬x，這是偏重于形象思維；第二單元正好相反，多從人生的意義這一大命題入手，引導(dǎo)我們?nèi)ヂ?lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟生命，更偏重于抽象思維。這就要求我們聯(lián)系自己的

2、生活深入思考、反復(fù)咀嚼人生的意義、生命的價(jià)值。另外，現(xiàn)在的初中生在對(duì)面家庭教育或?qū)W校教育中，常常表現(xiàn)出或多或少的厭煩情緒，甚至逆反情緒。他們自以為十?dāng)?shù)年的人生經(jīng)難已經(jīng)造成了一雙非常有洞察力的眼睛，而他們所謂的銳眼時(shí)常盯著的是社會(huì)上并不為主流的灰色或黑色的現(xiàn)象，于是，對(duì)國(guó)家前途，對(duì)民族興盛，以及個(gè)人美德修養(yǎng)等產(chǎn)生懷疑，缺少信心。上升一步，就是說他們對(duì)于人生是什么，人生的價(jià)值與意義何在等問題，還沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，積極健康向上的正確人生觀還有待形成。 目前，語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)人文精神的呼聲高于傳承文以載道的傳統(tǒng)，而在我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，能不能把“人文”與“載道”有機(jī)地結(jié)合起來，是我設(shè)計(jì)此主題教案的基本

3、指導(dǎo)思想?；顒?dòng)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生意義和價(jià)值進(jìn)行獨(dú)立思考并得出相對(duì)正確的認(rèn)識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生思考懂得積極的、有意義的生命歷程應(yīng)該是一個(gè)不斷追求更高境界的過程。追求，是生命存在的意義。3、明白崇高與偉大，來自于生活的細(xì)節(jié)。材料的搜集、提供、呈現(xiàn)：1、網(wǎng)上查詢：·人生價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)之道（張南）慧海佛光網(wǎng)，地·崇高的人生境界（金庸）飛揚(yáng)圍棋網(wǎng)，地·馮友蘭的人生境界說和克爾凱郭爾的三種生活方式說比較學(xué)人網(wǎng)，2、圖書館搜集·新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)本初中卷6 第二單元·天天讀寫中有關(guān)生命價(jià)值的文章·生命的追問（張海迪）3、有關(guān)人生價(jià)值的小故事第一個(gè)故事是說

4、：有人問三個(gè)泥水匠在干什么，第一個(gè)答道“在徹磚”，第二個(gè)答道“在掙錢”，第三個(gè)答道“在建一幢漂亮的高樓”。多年以后，前兩個(gè)泥水匠還是泥水匠，第三個(gè)卻成了建筑專家。 第二個(gè)故事說有一個(gè)記者前往山區(qū)采訪，路上看到一個(gè)放羊娃，記者與放羊娃有一段有趣的對(duì)話。記者：“你放羊?yàn)榈氖鞘裁?？”放羊娃：“賣錢?！庇浾撸骸百u了錢又做什么？”放羊娃：“娶媳婦?！庇浾撸骸跋眿D娶來做什么？”放羊娃：“生娃。”記者：“生娃做什么？”放羊娃：“放羊?！边@個(gè)放羊娃好是鉆進(jìn)了放羊生娃的怪圈。第三個(gè)故事：羅馬將領(lǐng)馬塞拉斯率領(lǐng)大軍，攻占了古希臘歷史名城敘拉，可此時(shí)，古希臘著名數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家阿基米德正全神貫注地在沙土上演算著幾何問

5、題。當(dāng)幾個(gè)羅馬侵略者沖進(jìn)來，粗魯?shù)刿`踏著沙土?xí)r，他才明白發(fā)生了什么。面對(duì)被羅馬士兵破壞了的幾何圖形，阿基米德大怒吼道："走開，不要踩壞了我的圖形！"然而，羅馬士兵還是殘暴地用利劍殺死了阿基米德。對(duì)于人來說，每個(gè)人的生命只有一次，然而，如走度過這唯一的一次生命歷程，卻各人有各人的態(tài)度與準(zhǔn)則，換句俗話說，就是各人有各人的活法。我們都是十三四歲的大孩子了，也有同學(xué)在作文里向老師，向家長(zhǎng)鄭重宣布“我已長(zhǎng)大，我已經(jīng)成熟了！”，那么，你的生命價(jià)值時(shí)什么？你準(zhǔn)備如何度過你寶貴的一生？你又如何去觀察品評(píng)與欣賞千姿百態(tài)的人生？4、有著偉大的人生價(jià)值（即受人景仰）的名人故事及富有代表性的言論孟

6、子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。屈原：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。李廣：匈奴不滅，何以家為？杜甫：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏？范仲俺：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。文天祥：臣心一片磁針石，不指南方不肯休。林則徐：茍利國(guó)家生死矣，豈因禍福避趨之？譚嗣同：我自橫刀向天笑，留取肝膽兩昆侖。魯迅：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。列夫·托爾斯泰：人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。愛因斯坦： 人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。赫胥黎：充滿著歡樂與斗爭(zhēng)精神的人們，永遠(yuǎn)帶著歡樂，歡迎雷霆與陽(yáng)光。普希金：希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。諸葛亮：志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 曹操

7、：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 丁玲： 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 5、影視：坦泰尼克號(hào)中央電視臺(tái)的藝術(shù)人生欄目6、音樂欣賞：命運(yùn)交響曲另外，也提議同學(xué)們自己利用網(wǎng)頁(yè)搜索工具去搜集一些有關(guān)人生的優(yōu)秀文章來閱讀。材料提供上要注意：新課標(biāo)上要求學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”。因此，學(xué)生能搜集的就不能代勞，在材料的搜集角度、方式、信息處理運(yùn)用上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生不能搜集的可以資料的形式推薦給學(xué)生。專題選擇：·人生大體上有哪些境界？請(qǐng)分別舉例論證。·能讓世人景仰的名人的生命價(jià)值體現(xiàn)在哪里？（可以按歷史階段來分）·怎樣的人生才能算是有著偉大的人生價(jià)值？ （是不是所有忙碌而又充實(shí)的生活都著偉大的人生價(jià)值？）·家長(zhǎng)和老師可能對(duì)你說過“你好好讀書，有好成績(jī)就能上好大學(xué)，上好大學(xué)就可能有好工作”允不允許有這樣的教育存在？這樣是否影響你向更高的人生境界發(fā)展？活動(dòng)分組：全班分作四個(gè)組，組員以自由組合為主，十個(gè)左右一組為宜，每組自選組長(zhǎng)一人活動(dòng)過程：分組選擇專題搜集、閱讀相關(guān)資料圍繞專題形成相關(guān)小論文小組內(nèi)部整合、探究資料，選擇優(yōu)秀小論文在班上感悟交流優(yōu)秀小論文困難預(yù)見：生命價(jià)值是一個(gè)非常理性的話題，在閱讀大量的文章后形成一篇比較思辨、富有