杜甫《秋雨嘆三首》(其一)鑒賞閱讀試題答案及賞析

1、杜甫秋雨嘆三首（其一）鑒賞閱讀試題答案及賞析杜甫秋雨嘆三首鑒賞閱讀試題答案及賞析秋雨嘆三首杜甫雨中百草秋爛死，階下決明顏色鮮。著葉滿枝翠羽蓋，開花無數(shù)黃金錢。涼風(fēng)蕭蕭吹汝急，恐汝后時(shí)難獨(dú)立。堂上書生空白頭，臨風(fēng)三嗅馨香泣。注：天寶十三載的秋天，關(guān)中一帶大雨，六十余日不止，莊稼遭受了很 大損失。玄宗很憂慮，宰相楊囯忠挑選一些未受災(zāi)害的禾苗獻(xiàn)上， 說：“雨雖多, 不害稼?！倍鸥@時(shí)候正困守長安。決明：一種植物，有羽狀復(fù)葉，秋日開黃 花。10.在前四句中，詩人運(yùn)用了哪些手法描寫“決明”？詩歌塑造了“決明”怎樣的形象？11.清代仇兆鰲在杜詩詳注中評(píng)說這首詩“語雖微婉，而寓意深切”， 你認(rèn)為詩中寄寓了作

2、者怎樣的思想感情，請(qǐng)結(jié)合詩句加以分析。10.在前四句中，詩人運(yùn)用了哪些手法描寫“決明”？詩歌塑造了“決明”怎樣的形象？答：用秋日風(fēng)雨中“爛死”的百草反襯決明的“顏色鮮”，把決明的葉與 花分別比喻成“翠羽蓋”和“黃金錢”。 決明在風(fēng)雨中花開燦爛，香遠(yuǎn)益清，堅(jiān) 毅挺立，借以塑造出資質(zhì)美好卻身處亂世、命途多舛的君子形象。11.清代仇兆鰲在杜詩詳注中評(píng)說這首詩“語雖微婉，而寓意深切”， 你認(rèn)為詩中頸聯(lián)和尾聯(lián)寄寓了作者怎樣的思想感情，請(qǐng)結(jié)合詩句加以分析。答：“涼風(fēng)蕭蕭吹汝急，恐汝后時(shí)難獨(dú)立”句傳達(dá)出對(duì)于富有才華，卻 遭受摧殘的君子的關(guān)愛與擔(dān)憂，更是對(duì)他們難逃悲劇結(jié)局的同情與哀嘆。 “堂 上書生空白頭，臨

3、風(fēng)三嗅馨香泣”句見出詩人對(duì)自已徒然白首卻無所成就的自 傷，面對(duì)動(dòng)蕩、混亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無奈而憂慮，體現(xiàn)了他的憂世情懷。譯文在連綿的秋雨中，百草都已爛死,只有臺(tái)階下的決明草卻顏色正鮮。長滿枝葉的決明草好像翠鳥的羽毛飾就的帷蓋,無數(shù)的黃花好似金色的銅錢。蕭蕭的秋風(fēng)迅疾地吹著你,恐怕你日后難以自立。堂上一介書生的我徒然滿頭白發(fā),面對(duì)秋風(fēng)再三聞到?jīng)Q明花的芳香不禁感傷哭泣。賞析清人仇兆鰲杜詩詳注于此詩首引盧注云：“唐書：天寶十三載秋， 霖雨害稼，六旬不止，帝憂之。楊國忠取禾之善者以獻(xiàn)，曰：雨雖多，不害稼。 公有感而作是詩”予以為少陵先生之作，確屢干時(shí)政，憂民生以及社稷，然古之人作時(shí)政詩 者多矣，懷赤心憂國

4、而溘死者亦不鮮，奈何獨(dú)少陵先生之作傳千古而絕鄰音， 獨(dú) 傲然而氣盈大塊？予以為少陵文質(zhì)至純， 經(jīng)崎嶇而多思其生之哀，民之哀，以至 宇宙之哀，形于詩雖愴然涕零，亦能氣闊而心無礙于物之隔。是故天地萬物，河 川草木，民生國苦，家愁命舛，皆渾然一胸之內(nèi)。是若簫雖七洞，氣亦渾然嗚咽于一管中，眾音交應(yīng)相呼，人忘其音，惟感河崩岸之汗漫，并猿嘯鵑啼之凄絕。 其言民苦國憂，亦超乎時(shí)政之狹，直入天地間道理，并生命苦痛之本，及為物之 難留，滿江之墨，皆不堪之悲也。予讀先生秋雨嘆三首，于今秋日，物將凋 而時(shí)近晏，丹砂未就，予猶顧影自吟，體入世之難，感生之迫及道、理之晦隱。 久誦此詩，思如墨入杯中水，故為文以記之。苴一

5、:/、 雨中百草秋爛死,階下決明顏色鮮。著葉滿枝翠羽蓋,開花無數(shù)黃金錢。涼風(fēng)蕭蕭吹汝急,恐汝后時(shí)難獨(dú)立。堂上書生空白頭,臨風(fēng)三嗅馨香泣。秋日殺，萬物凋而百感集，古有“悲秋”者悲秋之蕭瑟，“病秋”者病秋 之隱淪，“驚秋”者驚韶華逝而年歲晏之速。少陵于此首亦融悲、病、驚，傷物 殘而嘆自身老大難有成。新的季節(jié)緩緩滲透，彌漫并取代舊的，詩的境界中季節(jié)卻若聞鼓而起，鳴 金而息，皆是突至突離，春日瞬間吹生百草，“千樹萬樹梨花開”。而秋日就如 主刑殺的神，化片烏云持鐮刀拂過這世界，在濕潤和清冷中將一切帶走。“雨中 百草秋爛死”，仿佛秋光眩暈，零雨其濛，頓時(shí)熄滅世上一切生機(jī)，而“階下決 明顏色鮮”，首句的急轉(zhuǎn)

6、令我們仿佛忽見秋雨昏晝中一星微光，決明在雨水中顏色光鮮，居于自己青春的光景，天真地向季節(jié)的刃炫耀著初生的花葉。“著葉滿枝翠羽蓋，開花無數(shù)黃金錢?！贝溆鹕w是富家華美的裝飾，黃金錢更是富貴的象 征，然而這不過出自小植物微弱的生命， 只是瞬息的現(xiàn)象，決明仍“住在自己細(xì) 小的腰上”，守著自身生命的秘密。越是鮮艷亮澤的顏色越是難久長而令人嘆惋， 仿佛擁有了潤澤美好的形象，也就同時(shí)擁有了秋天的詛咒，若樂府中言：“?？?秋節(jié)至，焜黃華葉衰”，一待秋色深，便無復(fù)“翠羽蓋”與“黃金錢”，小植物 便終究是小植物，在秋風(fēng)中無助地凋零，甚至來不及嘆息，故言“涼風(fēng)蕭蕭吹汝 急，恐汝后時(shí)難獨(dú)立?！敝链颂帥Q明之悲漸伏，而自

7、身之悲漸起，決明之生命正 如書生之生命，于人世昏暗之時(shí)獨(dú)居內(nèi)心一隅，經(jīng)營超然的詩書，本草書中言“決明”其物有明目去翳之功，詩書亦復(fù)如是。而詩書文字之美，意象之璀璨，亦若 “著葉滿枝翠羽蓋，開花無數(shù)黃金錢”，在紙上何等煊赫！然而書生只是紙上的 豪杰，斗室的君王，當(dāng)人世之秋忽至，生命于困頓的迷宮中，也只如波德萊爾詩 中信天翁，墜落甲板，“笑罵盡由人”，才大無所用，只顯斯文之迂闊。“涼風(fēng) 蕭蕭吹汝急”是恒久的恐懼，“恐汝后時(shí)難獨(dú)立”是殘酷的煩擾。“堂上書生空白頭”：“書生”是青春朝氣的稱名，也是受人敬仰的身份，然若所讀書終未能 轉(zhuǎn)為功名或入世之資本，“書生”便只代表了迂腐與弱勢(shì)，在吳敬梓的小說中受

8、人譏笑老死書齋，“堂上”這一溢著書香的地點(diǎn)也便成了隔絕、閉塞、無能于外界的象征。而“白頭”也只“空”，昔年的寒窗苦，去歲的俊逸詩，皆隨頭發(fā)的 白色化作一片虛無。書生面向渾濁的窗外，外面的人世是無底的淵蔽，獨(dú)立的出 路是百繞的死結(jié)，在無盡的焦慮與無奈的盡頭他將關(guān)注點(diǎn)暫時(shí)轉(zhuǎn)向風(fēng)中決明馨香 的安慰：“臨風(fēng)三嗅馨香泣”，那香氣瞬息、縹緲易逝的品質(zhì)也正如他的詩，和 他的生命。笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Ri

9、b組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對(duì)，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺當(dāng)然與家 長監(jiān) 督分不開部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7