三年級作文之怎么教三年級孩子寫作文

1、怎么教三年級孩子寫作文篇一：如何教小學生三年級的學生寫作文】如何教小學生三年級的學生寫作文？ 小學三年級是初寫作文的年級，如何教孩子組織語言、如何去寫明白一件事？讓孩子們多練習講故事是最有效的方法。您不妨試一試。如何寫好作文？1 、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出 你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。2 、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不 妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。 以備考試用之。3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。5、堅持寫日

2、記，既能練筆，又積累了素材。6 、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說 服力。7 、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩， 并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不 實。8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變。9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣。10 、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。怎樣教四年級小學生如何仿寫作文？ 我國小學生怎樣寫作文，往往偏重于對事或物的意念和感悟這種感 性經(jīng)驗的表達，重抒情而輕理性思考，對實踐和思維過程的訓練重 視不夠，尤其是淡化文體訓練之后，學生的作文往往成了 “四不象 ”。 相比之下，美國

3、的寫作教學則要求建立一套有序的方法，特別強調(diào) 寫作步驟的推進程序，也涉及到有關表達方式等術語的內(nèi)涵。他們 從小學一年級開始進行文體意識和表達方式訓練，訓練學生的記敘、 描寫、議論和勸說能力，指導學生寫作研究報告、傳記文章和指導 類說明文，從四年級開始指導學生寫作帶有個人觀點的文章，學會 表達自己的觀點。說起小學生怎樣寫作文，你們是不是常常感嘆： “作文難，作文難， 難得就像翻大山； ”只要一提到它，你們就會頭疼！你們會不會覺得 自己的腦子沒貨，想不出來，寧愿抄生字十次也不想寫作？你們還 會覺得自己平時說話很流利，說起好玩的地方，有趣的事兒會滔滔 不絕，一旦老師布置作文就會卡殼，不知所以然？（學

4、生回答）其 實，你們不是不會寫，主要還是 “怕 ”的心理：又想寫的好，又擔心 寫得不好。我打個比喻吧！寫作文就好比騎腳踏車，即使你懂得再 多關于騎車的理論知識，拿來腳踏車后你還是不會騎，因為你們不 敢去嘗試，怕摔。而最有效的方法就是在好奇心的驅(qū)使下，在興趣 的牽引下，不管三七二十一，先騎上去，在騎中學，在騎中悟。而 這種在實踐中體會到的奧妙、總結(jié)出的規(guī)律要比最精當?shù)睦碚搧淼?更快樂，更有用，更有價值。在這里，我總結(jié)了一些寫作文的方法。首先，你們要多讀書、讀好書，把其中的優(yōu)美詞句記下來，生動的 段落背下來，這對于提高你們的知識水平和寫作能力很重要，但是， 這并不是唯一的學習途徑。常言說： “處處

5、留心皆學問 ”。你們需要 用眼觀察自然，用口描述所見，用心感受生活，也是提高你們知識 水平和寫作能力的重要途徑，而這一切都是在看似無心的玩耍和游 戲中進行的。我給你們講了一個小故事：從前，有三個好朋友賞雪景，一個是秀才，一個是官員，一個是地主。秀才望著飛飛揚 揚的大雪詩興大發(fā)，提議大家吟詩聯(lián)句。秀才吟道：大雪紛紛落地”，官員接道： 這是皇家的福氣”，地主想到瑞雪兆豐年，便興致 勃勃地說： 再下三天才好”，此時恰巧有個正為衣食發(fā)愁的乞丐路 過，氣憤地接了一句：放你娘的狗屁”。這說明人們的社會地位不同，思想感情也不同。記景抒情就要寫出真情實感、文如其人。而 你們在寫記景作文應做到的有遠有近、有人有

6、物、有情有景的那 個有”，都是眼有所見，心有所感，零敲碎打地提出來的。我再說一 個例子：在冬天的一個早晨，學生在上早自習，天空下起了鵝毛大 雪，他們目不轉(zhuǎn)睛地望著窗外飛舞的雪花，還有的小聲說著?？茨?神情，他們是多么喜歡呀。于是老師說：美麗的雪花在向小朋友們招手，小朋友們的心已飛向雪花。我們現(xiàn)在就出去看，但要看清楚、 想清楚；雪花怎么飄下來的？你怎么接住的？接到的雪花是怎樣的 心情？接不到又是怎樣的心情？它們是什么樣子的？后來有什么變 化？其他同學是怎么做的？等會兒請同學們說說、寫寫?！蓖瑢W歡呼雀躍，跑向操場，有的用手接，有的用傘接，有的用帽子、圍巾接， 有的在追著雪花，操場上一片歡笑聲。隨后

7、學生口述自己觀察所得， 然后寫下來。這次作文充滿情趣，寫得特別成功。一位學生寫到；那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又輕悠悠地往上飄，我只好 靜靜的等，我仰著臉，它親吻著我，有時又很淘氣，鉆進我的脖子， 冰涼冰涼的。”字里行間流露出喜愛雪花的感情。這樣即可以鍛煉了 他們描述能力，積累了生活素，豐富了思想感情。因此，你們要學 會在觀察只體現(xiàn)情感，為以后寫好作文創(chuàng)造了有利的條件。其次，你們還要培養(yǎng)小學生怎樣寫作文養(yǎng)成寫日記的習慣，俗話說: 好記憶不如爛筆頭”。這是蓄泉的飛行帽之路。寫日記更是一筆巨 大的財富，你知道中國當代童書大王楊紅纓嗎？他的馬小跳系列；她把寫日記當作快樂！你知道嗎？世界上很多i

8、f*貝，男生日記、女生日記你一定喜歡得不得了。其實都是楊紅 纓有寫日記的習丿 大文學家也堅持寫日記你知道么？世界上很多大文學家也堅持寫日 記，還寫出了日記體小說，小小日記變成了世界名著.如法國的莎 士比亞雨果，還有哈利波特。當你愛上日記，日記就由魔鬼變 成你的天使.寫日記有密碼嗎？當然有啦！那就是吃大大糖葫蘆 串那就讓我們?nèi)屘呛J吧！說不定，下個哈利波特就是你！ 當然作家也有積累材料的習慣，平時做生活的有心人，仔細觀察， 將自己的所見所聞 所感點點滴滴記下來，一方面是練筆，另一方面 寫作時能隨手取出，養(yǎng)成習慣以后，你們就不怕寫作文了。另外， 在選擇題材時一定要選自己最熟悉、最深刻的事或人，只

9、有這樣， 才有話可寫、寫得生動。當然，寫文章也不能記流水賬，把所有的 事與人都羅列上去，要有選擇地取材，然后加上自己的心理活動， 有感而發(fā)。現(xiàn)在，你們以寫記敘文為主，而寫人，是小學作文訓練 的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如 何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目， 文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾 件事，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面 的描寫，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整, 而且要貫穿文章始終。最后，我要講下小學生怎樣寫作文該如何開頭和結(jié)尾。正所謂

10、良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的 開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人 入勝。古人說的文章的 鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：第一，直 接點題，例如，揮手之間的開頭，交代了事件的時間、地點：一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著 山上大路朝東門外飛機場走去。”記一次乒乓球賽的開頭，也交 代了時間的人物、起因和時間。還可以使用寫作技法（如議論、描 寫、抒情、弓I用等）、修辭方法（如設問、比喻等）或其它的方法（如設置懸念等）把 門”裝飾的更美一些，使文章更添文采，進而 更深

11、刻、更生動地表現(xiàn)主題，更引人入勝。文章開頭的寫法是多種多樣的，我只提示了其中常見的幾種。在寫作當中，不能單一地使 用某一種方法。究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構思出發(fā) 考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設計，選擇最 恰當?shù)拈_頭方法。與開頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當重要的。成功 的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進一步領會文 章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章 的感染力，結(jié)尾當如撞鐘， “清音有余 ”。選擇結(jié)尾的方法，也必須 從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構首尾呼應， 以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。比如說，踩用一些名言

12、、 警句和詩句來總結(jié)，這樣的結(jié)尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作 用。如驛路梨花的末段 “我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那 潔白的梨花，不由得想起了一句話 驛路梨花處處開 ，含蓄深刻的啟 發(fā)聯(lián)想法，或用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋铩?事件加以評論。誰是最可愛的人一文的結(jié)尾段就屬于這種類型， 這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文，最后一句話點題： “你一 定會深深地愛我們的戰(zhàn)士， 他們確實是我們最可愛的人！ ”例文 春天的色彩、分房的結(jié)尾也是這樣的。文章結(jié)尾與開頭一 樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法 僅供參考，寫作時要根據(jù)內(nèi)容與中心的需要恰當運用，不能生搬

13、硬 套。謝謝您的答案 我是想問如何教小學生仿寫別人的作文，不是照搬 照抄，而是仿寫形式、體裁等。最好有教案，需要生動活潑一點的， 比如趣味導入什么的。因為對于四年級小朋友來說，教作文關鍵是 要打開他們的思維，激發(fā)他們的興趣。、句子仿寫。葉圣陶先生說過： “語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能 舉一反三，練成閱讀和語文的技能。 ”低年級孩子生活經(jīng)驗貧乏，語 言積累不多，寫話比較困難，因此，我從詞語造句入手，如：一年 級課文比尾巴一課，文中反復出現(xiàn) “ 好象”的句式，因此，我也訓練學生反復進行句式，再如結(jié)合畫家鄉(xiāng)一課的學習，可以反復進行 “那么一那么?！倍憾温浞聦憽?,）。有了以上的提示,

14、 有的是：泉水流進 泉水說：潑吧，潑 。孩子們用稚嫩優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。二年級下冊 泉水是一篇非常優(yōu)美的文章，文中寫了泉水經(jīng)過不同的地方， 遇見不同的景物，而說著不同的話，但是在結(jié)構上是一樣的。因此, 在帶領孩子反復的誦讀之后，我設計了這樣的仿寫片段：泉水（經(jīng) 過哪里），看見（），泉水說：（），（ 我的水很（）很（），喝了我的水，你會（ 孩子們紛紛動起手來，各種各樣的創(chuàng)作誕生了, 嘩啦啦的小溪里，看見孩子們正在歡快地戲水。 吧，我的水很清很清，正好為你們助興。 的心寫出了自己的感受。三：仿寫詩歌。小鳥）的低年級課文有許多節(jié)奏明快，意思淺顯的小兒歌，讀起來瑯瑯上口。 我

15、就利用一些兒歌指導孩子們進行仿寫?？冢阂荒昙壍乃募?， 選取春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的景物進行創(chuàng)作。又如兒歌：天 空是白云的家，云兒在藍藍的天空中輕輕飄著。大樹是（ 家，鳥兒在枝頭高唱。孩子們興趣黯然，他們的想象力極為豐富， 你在欣賞孩子們的詩歌時，便會情不自禁地拍案叫絕。四、篇章仿寫。小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想?yún)s難以下筆，原 因是他們不知道該怎樣構思文章，包括怎樣開頭和結(jié)尾；此時，如 果給她一把拐杖扶持一下，他就會順利渡過難關。范文就是幫助學 生學寫作文的拐杖。比如日月潭這篇課文，是按照總分總”的順序?qū)懙?，條理很清晰，是學生仿寫的典范。學完課文后可引導學生仿照課文的結(jié)構仿寫

16、，介紹家鄉(xiāng)的名勝 鼓山。按照范文先介 紹鼓山名字由來，然后模仿課文描寫晴天、雨天。年級作文怎么教】三年級作文怎么教很多教語文的老師最怕上作文課了 .每次都下定決心教好這節(jié)作文課 , 每次都做了很充分的準備 .希望能讓學生寫出不同凡響的作文來 ,但事 與愿違 ,每次改作文都是無從下手 ,常常讓老師們感到很迷茫 ,是要求太 高,總是要求學生順著老師的方向走 ?還是教法不得當 ?我今年教三年 級.我們農(nóng)村的孩子知識面比較窄 ,我也想讓他們多看點書 .但就只有那 么幾本作文選 .而且我發(fā)現(xiàn)學生也看了好多書 ,但也不懂得應用怎么辦 ? 我也嘗試著讓他們背范文 ,但是這樣更限制了他們的自由表達 .但有時

17、也是那么的無奈 ,為了應試 ,不得不這樣拔苗助長 由于應試教育的影響， 三年級學生的作文普遍存在以下問題：一是無明確的表達動因，只知道為完成教師布置的作業(yè)或應試而寫； 二無具體的對象，只把教師當成惟一讀者；三無真情實感，只知道 按照教師的要求，用自己的嘴講成人想聽的話。再則是內(nèi)容虛假， 作文脫離生活實際。文中描述的生活與自己的親身經(jīng)歷相去甚遠， 甚至望風捕影、無中生有地編造故事。情感虛假，作文遠離精神生 活。表達的情感價值取向與內(nèi)心深處的真實感受大相徑庭，甚至掩 蓋、違背自己的真實思想和心愿，趨時附勢套用時髦的觀點，張揚 高尚的情操。語言虛假，語言運用脫離交際實踐。本應用來表達感 情交流思想的

18、語言，變得既與自己的真實思想不搭界，又與現(xiàn)實的 交際需要不相干，所寫凈是一些充滿八股味的假話、大話、空話、 套話。在責怪學生的時候，我們也該站在學生的立場去考慮考慮，如今的 學生還有幾分屬于自己的時間？又能有幾分的空間，讓他們?nèi)ンw驗 生活，去充實自己的人生經(jīng)歷？沒有生活的體驗，還何談真情實感剛接去表達！又何談生動感人的事例！他不去編，不去造，能怎么樣呢？ 能不去為完成教師的任務而寫作嗎？ 一次學生在周記中寫道： 觸作文時，我的心情可以用兩個字來形容：討厭。我討厭那像鐵索 似的作文題，死死地扣住了我想一展身手的心；我討厭那千篇一律 的作文內(nèi)容，像黨的政策一百年不變。 ”的確，我們的作文教學，往

19、往為作文而作文，為分數(shù)而作文，結(jié)果把作文當作編造謊言的園地， 當作涂抹文字的游戲，當作折磨心靈的苦差事，學生一聽作文就頭 疼，一寫作文就絞盡腦汁。其實，作文是表情達意的工具，不應該是痛苦的事，而應該是快樂 的事。心中不快，通過作文渲泄，達到心平氣和，心中歡喜，通過 作文訴說，心情恢復平正。在作文里，可以上天入地，呼風喚雨， 可以連接千里，審視古今；可以嬉笑怒罵，痛快淋漓? 當然要想做到這一點，必須克服畏懼作文的心理障礙，要以平常心對待作文， 要把作文當作自己的伙伴，當作貼心的朋友，對它哭，對它笑，對 它訴說心事，對它暢想前程，無話不說，無所不談，一天不見就不 舒服，一天不和它溝通就嘴癢癢的、心

20、癢癢的，只有這樣，才能徹 底走出作文教學的怪圈，才能徹底放松學生的手腳，才能有真正意 義上的快樂作文。那么，怎樣才能讓學生把作文當作最好的伙伴呢首先我要求他們把作文寫具體。這是起步作文的重中之重。三年級 是中段學生，應該開始成篇成文，但是在一、二年級時，我們只要 求寫幾句話或一段話，一般都是看圖寫話，只要能夠抓住四要素（時間、地點、人物、事件 ）就行，但是，三年級就不行，每次考試時作 文版面很多，分數(shù)比例很大，如果還只要求寫這四要素恐怕不行。 那么如何過渡到成篇成文呢？所以我先要求他們寫具體，并通過三 種線進行類比： 一種是 線段； 一種是稍長一點的線段； 一種 是與上一條一樣長的波浪線。問：

21、哪條長？學生都說 長，為什么？ 拉直就長了。那么怎樣才能把文章寫成這樣呢？我告訴他們，這就 要設置矛盾，比如：從呂公岙到臨海， 你可以直接經(jīng)過邵家渡到 臨海，也可以經(jīng)過大田到臨海，或者繞到天邊再到臨海，總之都 會到達。但是 就無話可說，而 在繞的過程中就長了，而且在路波瀾上的時間越長，就越有可能出事，這就是矛盾，這樣的文章會 起伏，很有味道 ”！其次，教給方法。誰都知道：作文應該做到 “鳳頭、豬身、豹尾 ”， 顧名思義：文章的開頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點部分 要具體，像豬那么胖，有內(nèi)容，而結(jié)尾部分要簡潔有力。那么，如 何做到這一切呢？所以我就從開頭、結(jié)尾方法有幾種再分門別類， 以及如

22、何謀篇布局等等，其間還夾雜著：觀察，推理，想象等認知 能力和審美能力的訓練，而且教給一些表達方法，如 “欲揚先抑、點 面結(jié)合、反面烘托 ”等等。并且每一篇都做到面批，如果出現(xiàn)問題， 就當面交流，學生再及時修改，因此，學生的寫作能力大幅度提高。第三，學生每次作文以后，我都給他們一些激勵性的評價。課程 標準中指出： “評價是為了創(chuàng)造適合兒童的教育。 ”學生在寫作過 程中，需要保持興趣和意志力，渴望得到他人的關愛和激勵，從中 汲取前進的力量和成功的信心。所以我的評價就圍繞著 “促進學生的 發(fā)展”這個主目標展開， “加油 ”，“能讓書本的 語言為我所用，真了不起！ ”“看到你的文章真是一種享受，把秋天

23、 的快樂與大家分享！ ”“我為你驕傲！ ”?這些激勵性的語言，就像面 對面的交流，也可以說是心靈的碰撞，在學生的心里，激起一陣陣 漣漪，所以學生的作文也就越來越好，因此好詞佳句不斷！第四，加強課外閱讀的訓練。要想寫好作文，還要注意建立作文的素材庫，平時一點一滴地積累語言，充實這個素材庫。進入二年級 后，我從加大學生的閱讀量方面入手。多給他們推薦一些故事性強， 蘊涵很多生活哲理的書籍，讓他們從小就與書為伴，養(yǎng)成閱讀、善 學的良好習慣，豐富學生的識字量和課外知識，發(fā)展語言表達能力， 創(chuàng)設人人愛讀書、會讀書的學習氛圍，培養(yǎng)學生做有豐富知識內(nèi)涵 的人的意識?？傊?，我認為起點作文應該過渡自然，不能強加給

24、學生太多的壓力， 這樣學生就會寫好的！篇三：小學三年級起步作文怎么教】小學三年級起步作文怎么教新的語文課程標誰在課程目標部分對中年級的習作明確提出了 以下階段性的目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自 信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自已覺得新 奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。針對這些目標，怎樣才能 做好三年級作文教學呢？我認為，在注重遣詞造句、如何圍繞題目 這個中心寫出結(jié)構完整的作文等基本功訓練的同時，可以從以下幾 個方面進行嘗試：一、激發(fā)學生的寫作興趣三年級是作文的起步階段，作文的要求比低年級的看圖寫話或看圖 寫句子要高出一個層次，而學生剛剛邁入寫作的門檻，因此

25、，激發(fā) 學生的寫作興趣很重要。愛因斯坦說： “興趣是最好的老師。 ”只有 激發(fā)學生的寫作興趣，才能更好地提高學生的寫作水平。要激發(fā)學 生的寫作興趣，可以從以下三個方面著手：首先要注意命題和選材。要根據(jù)小學生的心理特征及認知能力，在 命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。 作文命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發(fā)揮空間， 開發(fā)學生的寫作潛能，選擇合適的題目，如：我的媽媽、我 想 xx 、一件小事等此類題目，讓學生一看就覺得有話想寫、 有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進而 樹立起寫作信心。其次，要創(chuàng)設情境，激發(fā)欲望。從學生感興趣的事入手創(chuàng)設情境

26、， 讓學生發(fā)揮想象，激發(fā)學生表達的欲望。如在作文前運用錄音、錄 像、投影等播放一些動畫片、成語故事或各種班級活動開展的實況 等創(chuàng)設情境，為學生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象，引 導學生看、聽、想、說、寫等，激發(fā)學生的寫作興趣。最后，可以采用童話故事新編法命題作文。在學習一篇童話的基礎 上，要求從新的角度或不同的側(cè)面去重新考慮，設計不同的經(jīng)過， 得出與課文相同或不同的結(jié)果。如學了烏鴉和狐貍以后，可以 出個小烏鴉和小狐貍的題目，引導學生展開想象：小狐貍是否 比老狐貍更狡猾？是否運用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉 的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓使小狐貍的鬼主意沒有能 得逞 引發(fā)學生的

27、想象思維，培養(yǎng)學生的想象力。想象力是一種 特殊的思維能力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，英國詩人 雪萊曾說過：想象是創(chuàng)造力。人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過 程，想象越發(fā)展，越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，要激發(fā)學生 的寫作興趣，就要為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，使學生插上想象的 翅膀，更加生動、具體、完美地去想象，直到編寫一個完整的故事, 提高學生的創(chuàng)新能力。二、培養(yǎng)學生的觀察能力九年義務教育新課程標準指出：要指導學生留心觀察和分析周圍的 事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。生活是寫作的源泉，觀察是寫作的 門徑，一切外部信息都要通過觀察才能進入大腦。贊可夫說：應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自

28、然現(xiàn)象，印入學生的腦海，”觀察是人們認識事物,對于小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。紙上得借以豐富學生的情感經(jīng)驗，激發(fā)學生的情感。的第來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有親身去接觸事物，認真地去觀察 事物，才能對事物有全面細致的了解，才能獲得真實、深刻的第一 手資料，寫出來的文章才會生動感人。因此，作文教學應注重培養(yǎng) 學生的觀察能力，教給學生觀察的方法，啟迪學生創(chuàng)新，使學生成 為學習的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導學生做生活的有心人。例如， 在學習描寫一種動物時，我們可以讓學生先觀看相關的資料、圖片 等，使學生對動物有一個直觀的了解，然后讓學生去觀察實體。觀 察是一種有目的的知覺活動，是有規(guī)律可循的

29、，教師在引導學生進 行實體觀察時，首先要告訴學生觀察的基本規(guī)律和方法：（一）、觀察時要注意一定的順序。一般先整體后局部，也可以先 局部后整體的順序進行觀察。如觀察一只小燕子，從整體上看，它 有一身烏黑光滑發(fā)亮的羽毛；從局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式 的尾巴，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學生頭 腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。二、觀察時要善于抓住事物的特點。世上的萬事萬物千姿百態(tài)，觀 察時要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征，如貓的眼睛是綠的，綠得發(fā) 亮；同一只貓的眼睛在不同的時候、不同的情況下，又不相同：夜 晚捕鼠時，它睜得又圓又大，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫; 又如兔子的眼睛是紅的，像兩顆紅寶石；雞的眼睛是黑的，天一黑 就看不見東西等等。這樣，學生在觀察時通過比較分析，不僅了解 到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性