課程改革示范校評估驗收匯報材料

1、課程改革示范校評估驗收匯報 材料作者:日期:課程改革示范校評估驗收匯報材料課程改革示范校評估驗收匯報材料葫蘆島市南票區(qū)邱皮溝小學(xué)根據(jù)遼寧省教育廳辦公室關(guān)于開展義務(wù)教育課程改革示范校評估驗收工作的通知 要求,結(jié)合我校的實際，深化改革，求真務(wù)實，團結(jié)拼搏、開拓進取。學(xué)校工作繃緊“課 堂改革”這根弦，嚴管理、重科研、育亮點，扎實推進課堂教學(xué)改革，有力地推動了教 育教學(xué)向縱深方向發(fā)展，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升了學(xué)生的素質(zhì)。為此將課堂 改革的情況匯報如下：一、學(xué)校概況:邱皮溝小學(xué)創(chuàng)建于19 6 0年 位于南票區(qū)邱皮溝街道的中心。學(xué)校占地面積 11 420平方米,建筑面積3883平方米。學(xué)校教育設(shè)

2、施先進齊全：有高配置的微機室、多媒體教室、語音室、充足的師生藏 書室、高標準的儀器實驗室、齊全的音體美器材設(shè)施、先進的遠程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。全 程向?qū)W生開放，為全面實施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校有14個教學(xué)班,2個學(xué)前班,在校學(xué)生46 0人。有教職工66人，專任教師56 人，本專科以上學(xué)歷 63人，學(xué)歷達標100%多年來，學(xué)校堅持以“一切為了孩子的自主自由發(fā)展服務(wù)”為辦學(xué)宗旨，以“以生 為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、以學(xué)生發(fā)展為本”為辦學(xué)理念，以促進學(xué)生的全面發(fā)展 為基本原則，以整體優(yōu)化課堂教學(xué)為主要目標。走出了一條讓社會滿意、家長放心、學(xué) 生樂學(xué)的發(fā)展之路。使學(xué)校的各項工

3、作取得了可喜的成績。學(xué)校的課堂改革已初見成效。市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛到學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，為市、區(qū)的課堂改革起到了引領(lǐng)和示范的作用。二、標準化創(chuàng)建工作情況:為了貫徹落實遼寧省中長期教育改革和發(fā)展剛要和我市“十二五”規(guī)劃，全面 提升學(xué)校的辦學(xué)水平，深化教育改革，加快學(xué)校的發(fā)展。我校于2011年十一月向葫蘆島 教育局提出申報。學(xué)校按照遼寧省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標準，高標準、高質(zhì)量的進行了評估驗收的準備工作。經(jīng)全校教師的不懈努力，于2012年十一月通過市標準化驗收。驗收中的許多亮點受到驗收領(lǐng)導(dǎo)的稱贊和好評。201 2年12月又通過省標準化驗收。通過標準建設(shè)，政府、教育局、學(xué)校加大投入，以大手筆、快節(jié)奏改善學(xué)校面

4、貌。隨著 器材的增加，設(shè)備的投入，硬件設(shè)施及軟件材料進一步達標，使學(xué)校的管理工作辦學(xué)水 平得到了全面的提升。三、課改示范校創(chuàng)建工作成果和經(jīng)驗:我校從20 10年9月開始，按照教育局的要求和部署， 全面推進課堂教學(xué)改革，努力 打造高效生命課堂。在改革的實踐中，我們主要是根據(jù)遼寧省教育廳課程改革的要求，借鑒先進學(xué)校的教育理念，成功的教學(xué)經(jīng)驗，保留傳統(tǒng)教學(xué)中有價值的東西。尋找二者的 聯(lián)系、區(qū)別、切入點，融二者之所長，把二者巧妙的融合在一起，力求探索出適合小學(xué) 特點的課堂改革之路。（一）、加強領(lǐng)導(dǎo)，做好動員，提高認識，統(tǒng)一思想。我們針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題，提出進行課程改革是現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育和素質(zhì)教

5、育的必然選擇。只有進行課堂改革才能解決傳統(tǒng)課堂上許多深層次的問題。1、學(xué)校成立以校長為組長、由分管校長、教務(wù)主任、教研組長組成的課堂教學(xué)改 革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)研究制定學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，并負責(zé)組織正常工作。2、認真分析傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題，增強課改緊迫性真對傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)狀， 我們在領(lǐng)導(dǎo)班子和教師中開展討論， 認真分析傳統(tǒng)課堂教學(xué) 中存在的問題。增強全體領(lǐng)導(dǎo)教師進行課改的緊迫性。（1）、傳統(tǒng)課堂弊端是教師講授時間多，學(xué)生認知、探究、掌握、實踐習(xí)練少，減 少和擠壓了學(xué)生思維活動的空間，禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生的主體地位得不到很 好地落實。（2）、教師無激情，學(xué)生無熱情，有的教師只管自己講，課

6、堂氣氛比較沉悶，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性，沒有動起來。始終處于被動應(yīng)付的狀態(tài)。缺少自主探索、合作 交流、獨立獲取知識的機會，缺少表達自己的理解和意見的空間，（3）、隨意分組自學(xué)走形式、走過場收效不大，（4）、雖然課堂教學(xué)方式比較優(yōu)化，但課堂教學(xué)密度偏低，學(xué)生思維強度不夠，課堂教學(xué)還未真正走出低效的怪圈。（5）、以教師為中心，以講知識為中心等根深蒂固的東西在課堂中“濤聲依舊”要改變傳統(tǒng)課堂存在的問題，改變教育的狀況，我們別無選擇，只有按照課程改革的要求“全力打造“以學(xué)為本、以生為本”的生命課堂，全面提高素質(zhì)教育的整體水平”。（二）、提高教師對課改的認識。教師是課堂改革的主力軍，要想順利推進課改就必須

7、提高教師對課改的認識， 改變教師的態(tài)度。為更好引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教育思想，我們用事實、用數(shù)據(jù)分析，用體驗、實踐的課堂，傾聽學(xué)生“你喜歡什么樣的課堂？”說服教師，使教師認同，全校上下達成共識。從思想上真正樹立“以學(xué)為主”“以學(xué)生為本”的課堂 教學(xué)的核心理念，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。（三）、加強學(xué)習(xí) 全面提升教師理念對于全面推進課改只是提高教師的認識往往是不夠的。還要加強學(xué)習(xí)和研究，全面 提升教師理念，使教師的整體素質(zhì)適應(yīng)課改的需要1加強教師培訓(xùn)，引領(lǐng)教師走進課改課改之初，校長、副校長幾乎天天走進教 師,走進課堂，經(jīng)常研究課改過程遇到的各種問題，指導(dǎo)教師，培訓(xùn)教師。我們采取集中 培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，集中培

8、訓(xùn)主要是校長講座，校長發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題就對教師進行集中培訓(xùn)，不斷強化課改理念，解決教師遇到的各種難題。同時各年組也加強了 學(xué)習(xí)和研究。2、所有的教師一個一個的過轉(zhuǎn)型關(guān)，由傳統(tǒng)課堂向課改后的課堂轉(zhuǎn)型絕不是聽幾次講座、看幾節(jié)課就能完成的，一定要有領(lǐng)導(dǎo)引路、督促。使每個教師都能過關(guān)，都能掌握課改的理念精髄。3、及時整改糾錯課改工作在實際操作中是摸著石頭過河，肯定會出現(xiàn)偏差，如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差,就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，保證了課改活動的順利開展。我們天天聽課、研究交流，發(fā)展問題及時糾正。4、形成課堂改革的基本理念：(1)、相信每個學(xué)生能夠教好和學(xué)好，做到“有教

9、無類”。讓不同層面的學(xué)生都有參 加教學(xué)活動的機會，尤其要創(chuàng)造更多地機會讓中低層次的學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，做 到全員參與，全程參與。(2)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認識學(xué)生的差異，尊重學(xué)生個性，用積極欣賞的眼光看待學(xué) 生,牢固樹立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)、合作、探索式學(xué)習(xí)活 動。徹底改變教師講解多、學(xué)生思考少 ，一問一答多、探索交流少，操練記憶多、鼓勵 創(chuàng)新少，照本宣科多、智力活動少，批評指責(zé)多、鼓勵表揚少等弊端，營造民主平等、融 洽和諧的良好課堂教學(xué)氛圍， 促使學(xué)生情趣盎然積極主動地獲取應(yīng)用知識并形成較強的 實踐能力。(3)、構(gòu)建“生為主體，師為主導(dǎo)，輕負高效”的常態(tài)課堂教學(xué)基

10、本模式(4)、體現(xiàn)以學(xué)為本，教師要適度啟發(fā)點撥引導(dǎo)，指點迷津，確保一節(jié)課學(xué)生直接使用 的時間不低于30分鐘，教師講解、解疑時間不高于 10分鐘,使學(xué)生充分地自讀、自解、 練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。(四) 、課堂改革的具體做法。在課改的過程中，我們根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的情況，反復(fù)研究與實踐，摸索出一套 行之有效的課堂改革的方法。1、小組建設(shè)，使小組真正學(xué)起來。為了使小組學(xué)習(xí)真正落到實處， 學(xué)出效率，我們先科學(xué)、合理、周密的組建學(xué)習(xí)小組， 根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)?力等進行綜合評定。保證每組內(nèi)優(yōu)、中、差均衡,不同性別和不

11、同的性格兼顧,組內(nèi)異質(zhì)、 組際同質(zhì)。最后選出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)組長和常務(wù)組長。另外定期對小組成員進行流動，實行動態(tài)編排，使學(xué)生不斷了解更多學(xué)生的優(yōu)點，先進帶后進，取長補短。小組組建后，怎樣使小組學(xué)起來，動起來呢？先讓每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照導(dǎo)學(xué)案自 己動腦、動口、動手，自讀、自悟、自答，形成初步的認識和見解 ，再找出不會的問題， 養(yǎng)成獨立思考的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。在獨學(xué)和預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進行對學(xué)、群學(xué)。 對學(xué)是兩個人交流獨學(xué)時遇到的問題和個人見解。群學(xué)是優(yōu)等生幫助學(xué)困生的一個過程也是學(xué)困生向優(yōu)等生匯報的一個過程，解決不會的問題，互相交流，發(fā)表自己的見解，一個人答不完整，大家補充，集思廣益，從而實現(xiàn)以

12、生為本、以學(xué)為本的生命課堂。（然后是小組的管理和評價、小組的鞏固工作等）2、預(yù)習(xí)鋪墊，使學(xué)生有備而來。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),預(yù)習(xí)的好壞能看出學(xué)生自學(xué)能力的高低， 在沒有一定自學(xué)能 力的情況下，我們先要求學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生 ，保證一課學(xué)完， 下一課就得預(yù)習(xí)好。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，在課堂、課間、回家后都可以預(yù)習(xí)，采取師生互動、生生互動，父母交流等。另外，每一課前，教師必須安排 10分鐘以上的預(yù)習(xí)交流， 這個時間完全是孩子們的天地，有收獲、有疑問、有解答、有爭論、有補充，這樣學(xué)生在課堂上就能有備而來，預(yù)習(xí)真正為新課做好鋪墊。3、率先垂范、逐一訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、講、寫的能力。為了提

13、高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，教給他們課堂展示的各種方法。首先是常規(guī) 訓(xùn)練,要求像軍人一樣，移位迅速有序，然后反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、講、寫，提高 學(xué)生綜合素質(zhì)。教學(xué)生怎樣讀，要求學(xué)生讀正確、流利，而且要讀熟，讀出味來，讀出 情，讀出意，讀出思想感情；教學(xué)生怎么講，要求站在聚焦點上，手持教鞭，不看教師，面向 全體學(xué)生；教學(xué)生怎樣寫，要求平時注意積累素材，特別是課文規(guī)范的語言是學(xué)生很好的 范文，如何變成自己的語言，讓課文、閱讀為作文打好堅實基礎(chǔ)；教學(xué)生怎樣說，教給 學(xué)生說的各種方法、規(guī)律。4、深入淺出設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要求教師掌握導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的原則、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的要求、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的 方法、設(shè)計導(dǎo)

14、學(xué)案要思考的幾個問題如導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要求：第一、教師一定要勤于設(shè) 計前；第二、設(shè)計時要挖掘、掌握好“六基”；第三、要細化學(xué)習(xí)目標。用目標拉住每 一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通向目標的橋梁，步步為贏，逼近目標；第四、心 中要有學(xué)生，做到四個精心，精心確定學(xué)習(xí)目標，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)的過程，精心的預(yù)設(shè)探究 的亮點，精心的提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第五、“導(dǎo)學(xué)案”在設(shè)計時，要深入淺出,做到知識問題化，問題層次化。5、淺入深出回答問題。我們要求學(xué)生回答問題時，一是闡明自己的觀點；二是發(fā)表自己的見解 ；三是抒發(fā)自 己的情感和情趣；四是表達一個完整的意思。這樣學(xué)生展示時有章可循，有法可依，有話可說。

15、時間長了學(xué)生說的能力增強了 ，回答問題的能力也增強了 ，學(xué)生逐漸變得愿說、 會說、想說、敢說、樂說，形成良性循環(huán)。6、展示、補充、點評、互動交流、相映成輝。同學(xué)們會展示，也愿意展示了，就要多給他們展示的機會，一個同學(xué)展示時，其他同學(xué)都要認真傾聽，以展示的同學(xué)為主，其他同學(xué)可以隨時給展示同學(xué)的發(fā)言予以補充和 點評。把問題說深說透。如果問題很明了 ，沒什么補充，那么展示的同學(xué)可以考考大家， 以便把知識扎實、打牢。如果學(xué)生理解的很膚淺，那么老師可以點撥、追問，使知識深化明確。這樣課堂就形成了展示、交流、補充、提高的學(xué)習(xí)氛圍，達到全員參與，生生互動，師生互動、交流學(xué)習(xí)相映成輝的效果。7、適時地“進”，

16、勇敢地“退”，掌控課堂效果。,達到預(yù)定學(xué),掌握好一節(jié)課要實現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標，完成什么樣的教學(xué)任務(wù)；一篇課文要學(xué)習(xí)哪些知識 理解到什么程度；一個問題預(yù)設(shè)理解出什么？掌握什么規(guī)律。教師要隨時調(diào)控學(xué)生預(yù)習(xí)、 展示、活動等情況，掌握調(diào)控課堂的藝術(shù)，控制好各環(huán)節(jié)合理分配的時間 習(xí)效果。教師要適時地“進”，勇敢地“退”。把握好“進”的尺度與時機“退”的藝術(shù)。讓教師的精彩變成學(xué)生的精彩。8、達標測評一使學(xué)生學(xué)有所獲達標測評是一個重要的環(huán)節(jié)，一般都安排在展示反饋之后，目的是讓學(xué)生通過測評， 應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，加深理解重點、難點；使學(xué)生對所學(xué)知識印象更深刻、更扎實有效。對新課的考點掌握的更好。（五）、整體推

17、進區(qū)域課改，將課改工作向全市區(qū)輻射。經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的課堂改革，不但取得了一定的成績，也受到各級 領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評。在課改的實踐中，我們不斷地研究、探索、創(chuàng)新并積累了許多寶貴的經(jīng)驗。校長先后 寫出堅定推進課改，打造高效課堂課堂改革的具體做法推進課改實現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo) 力等幾十篇文章，有的在省、市、區(qū)咼效課堂現(xiàn)場會上交流，有的刊登在葫蘆島教育和南票教育上，有的發(fā)表在教育博客上。市教委、市進修學(xué)院、市督學(xué)，市報社、區(qū)教育局、區(qū)進修學(xué)校等許多領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到我 校檢查指導(dǎo)我們的課改工作。市中小學(xué)課堂改革拉鏈式現(xiàn)場會和中小學(xué)課堂改革，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量等管理工作來校調(diào)研，調(diào)研的領(lǐng)導(dǎo)和

18、同行們都給予了很高的評價和肯定。,同時參會市課堂改革小學(xué)教師論壇會、家長論壇會、教育信息現(xiàn)場會都在我校召開 的領(lǐng)導(dǎo)教師都觀看了我們改革課堂。三年來，我們還接待了沈陽、盤錦、興城、建昌、龍港、連山、區(qū)內(nèi)等許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們到我校聽課學(xué)習(xí)。對全市的課堂改革起到了引領(lǐng)和示范的作用。四、主要工作成績：近年來，學(xué)校先后被授予省規(guī)范化學(xué)校、省標準化學(xué)校、省優(yōu)秀黨支部、市標準化學(xué) 校、市文明單位、市新課改先進單位、市平安和諧校園先進單位、市先進基層黨支部、 市德育工作先進單位、市藝術(shù)教育先進單位、市科學(xué)技術(shù)先進單位、市體育達標先進單 位、市優(yōu)秀課間操先進單位、市每天鍛煉一小時先進單位、市科普示范校、市> 心理健康A(chǔ)A級學(xué)校、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作先進集體、區(qū)優(yōu)勝單位等榮譽稱號。學(xué)校 語文