觀潮教學(xué)設(shè)計

1、觀潮教學(xué)設(shè)計、教材特點分析觀潮是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞“奇”字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛 祖國山河的思想感情?！捌妗?，既是文章的主線，又是文章的中心。潮來之前，“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)?！弊髡咄ㄟ^對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從 側(cè)面突出了一個“奇“字。這段，作者還通過“人山人海”的人潮，及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急切心情

2、的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境， 進一步從側(cè)面突出了一個“奇”字。潮來之時就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細心觀察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們 可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者 通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化， 再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什么？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個“奇”字。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻，再 到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠而近的

3、順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進一步突 出了一個“奇”字。潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個“奇”字。二、教學(xué)目標1 、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會 8個生字。讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。2 、能正確、流利地朗讀課文；初步學(xué)會是按照“潮來前、潮來時、潮過后” 的順序并參考課文中表示時間的詞語分段。3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。三、重點、難點、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫。、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。四、教學(xué)準備

4、、生字、詞認讀幻燈片。、錢塘江潮的錄像片段。五、課時安排：2課時六、教學(xué)過程第一課時（一）揭示課題看課題觀潮，你能想到什么問題。（介紹錢江大潮）。（二）初讀課文。、學(xué)生自由讀課文。要求：（1）讀課文時遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀 準字音。（2）想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。2 、交流學(xué)生自學(xué)結(jié)果，指名試讀課文，評議、正音。3 、學(xué)習(xí)生字，請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會了哪些生字。（讀準字音、記住字形）重點交流的幾個字："若"為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古；"昂"的左下 不要多一撇;II崩"的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等；"震&qu

5、ot;注意下面部分是辰字。、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。（三）學(xué)習(xí)閱讀提示，給課文分段。、自由讀閱讀提示，說說你讀懂了什么。、再讀課文，知道課文是按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序?qū)懙?。、找一找課文中表示時間的詞語做參考，嘗試給課文分段。（四）學(xué)習(xí)第一自然段（潮來前）、明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八；最佳的觀潮地點是在海寧市鹽 官鎮(zhèn)；這潮被稱為"天下奇觀"。2 、潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進行描寫。是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠處的小山（特點非常平靜）；二是當(dāng)時的人們（人山人海、昂首、等著、盼著）、指導(dǎo)朗讀該段（五）作業(yè)、有感情

6、地朗讀課文、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。第二課時（一）弓I入、放映觀潮時“人山人海”的鏡頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江 省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）、提問。（為什么吸引了那么多的游客？）、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)略錢江潮來時的壯觀景象。（二）重點學(xué)習(xí)課文第二段（第 2、3自然段）。、播放錢江大潮的錄象，談?wù)動^看后的感受。課文中也有描述，請同學(xué)們 打開書，找一找描寫潮來時景象的段落（第 2、3自然段）。2 、讀讀自己最喜歡的語句，努力把它讀得有氣勢些，然后讀給大家聽。3 、指名讀，師生共同評價后再齊讀。在

7、交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo):（1）從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲,作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。（2）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣

8、一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂” 的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀惺埽┲笇?dǎo)朗讀：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。4、指導(dǎo)背誦。（1）教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué) 生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線

9、， 那條白線很快向我們移來，逐漸 拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城 墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（2）教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）投影句子（出示括號內(nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）（3） 引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。（4） 劃線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）（5）現(xiàn)在

10、我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）（三）詞語的積累和運用。A教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。1、 形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）3、形容聲音很響。（山崩地裂） 4、面與天際會合，指地平線。（水天相接） 5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫） 6、分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進） 7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）B、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課 文中的詞語，把它說完整，說清楚。今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩）， 潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。