[小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)可貴的沉默] 三年級(jí)下冊(cè) 可貴的沉默

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)可貴的沉默 三年級(jí)下冊(cè) 可貴的沉默 珍貴的緘默課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話溝通為主要形式，以孩子們的心情變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、歡樂(lè)到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧。我在此整理了學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍貴的緘默課文，供大家參閱，盼望大家在過(guò)程中有所收獲! 學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍貴的緘默-原文 鈴聲響了，開(kāi)頭上課。 我問(wèn)同學(xué)們："爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?' "知道!'孩子們異口同聲地回答。 "生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀嗎?' "當(dāng)然慶賀了!'又是一片確定的回

2、答聲。 "知道的慶賀的請(qǐng)舉手!' 他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。 "把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!'我提高了聲音。"啊，這么多啊!' 我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)"15、16、17'越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子干脆站了起來(lái)，我也不阻擋他們。幾乎全部的孩子都在歡樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝愿 孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。我接著問(wèn)： "你們中間有誰(shuí)知道

3、爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!' 霎時(shí)，教室里寧?kù)o下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依舊很寧?kù)o。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。 "向爸爸媽媽?xiě)c賀生日的，請(qǐng)舉手!'教室里安靜無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著 他們感到了我的期盼。剛才追趕我的目光，此刻全躲開(kāi)了。他們有的低著頭，有的望著窗外，全部人都緘默不語(yǔ)。 緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們-他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)："怎么才能知道爸爸的生日呢?'像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來(lái)了。先

4、是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了："問(wèn)爸爸!'"不，問(wèn)外婆!'"自己查爸爸的身份證!'教室里又喧鬧起來(lái)，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。 結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議："為了給父母一份特殊的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而慶賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得寶貴無(wú)比的。' 不久，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道："我那小家伙真懂事了呢!'"他祝我生日歡樂(lè)!'"他送了我禮物!'"

5、他給我寫(xiě)信叫我不要苦惱!'"他會(huì)愛(ài)護(hù)人了!' 啊，我真愉快!這一片緘默給了我多大的享受啊!在緘默中，這些小家伙最終懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。 學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍貴的緘默-同步練習(xí) 【課業(yè)設(shè)計(jì)】 一、我會(huì)寫(xiě) fn no fn cuxn s hun h xing shu ( ) ( ) ( )( )( ) 二、我會(huì)比 稚()恰()議()顧() 唯()哈()蟻()煩() 三、我會(huì)填 ()口()聲()()十足不約()() 左()右()四()八() 【力量遷移】 "向爸爸媽媽?xiě)c賀生日的，請(qǐng)舉手!'教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們緘默著，我和孩

6、子們一起緘默著 1、聯(lián)系課文寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思。 寂然無(wú)聲：_ 2、文中的省略號(hào)作用是_ 3、沒(méi)有人舉手是由于_ 4、為什么在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和慶賀自己的生日時(shí)，教室里很喧鬧;而當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們慶賀時(shí)，大家卻都"緘默'了? _ _ 【挑戰(zhàn)奧賽】 為什么說(shuō)孩子的這種緘默是珍貴的? _ 學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)珍貴的緘默-說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1、教材簡(jiǎn)析 珍貴的緘默是六年制學(xué)校人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話溝通為主要形式，以孩子們心情變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、歡樂(lè)到緘默，又從

7、緘默慢慢回到喧鬧。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)懷父母、回報(bào)父母之愛(ài)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，積累課文中的美麗詞語(yǔ)，精彩句段，培育語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo) (1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (3)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)詞語(yǔ)、句子。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的心情變化，懂得關(guān)懷別人。 教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種緘默是珍貴的。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)

8、這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問(wèn)與力量、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我實(shí)行引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，然后組織同學(xué)探究并體驗(yàn)，最終結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與.、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)(字詞)質(zhì)疑導(dǎo)向探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)升華拓展延長(zhǎng)。 檢查預(yù)習(xí)狀況，了解同學(xué)對(duì)本課生字、詞的把握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。'由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引

9、導(dǎo)同學(xué)從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么?這時(shí)同學(xué)會(huì)提出："為什么說(shuō)緘默是珍貴的?誰(shuí)緘默?在什么狀況下緘默?緘默之后又是一個(gè)什么樣的景象。'我針對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，概括為三個(gè)方面： 喧鬧緘默喧鬧 確定好了文章的基本框架后，同學(xué)進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。 接著進(jìn)入教學(xué)的其次階段探究體驗(yàn)。 探究定向后，我用信任而又帶鼓舞性的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀文，同學(xué)在查找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓同學(xué)合作探究，同學(xué)由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。 同學(xué)通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，緘默前的喧鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)在緘默中

10、孩子們知錯(cuò)了，在緘默中孩子們?cè)谒妓?在緘默中孩子們?cè)谙敕椒◤浹a(bǔ)。而緘默后的喧鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報(bào)父母的愛(ài)。 在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在緘默中，孩子感受到了父母的愛(ài);在緘默中孩子們反省了自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào);在緘默中，思考應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母的愛(ài);在緘默中，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理。 同學(xué)通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，我依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書(shū)，并準(zhǔn)時(shí)出示下列重點(diǎn)句子： (1)我想去查找隱藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的道理。 (2)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。 (3)像獲得赦免一樣，那一雙

11、躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來(lái)了。 (4)教室里又喧鬧起來(lái)，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。 (5)這一片緘默給了我多大的享受啊! 新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)同學(xué)入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在同學(xué)探究的過(guò)程中，我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、興奮、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落;用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入深思的段落;用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。 在同學(xué)探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)同學(xué)讀最終一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)： 1、這一片緘默給了我多大的享受啊! "我'指誰(shuí)，老師獲得的享受是什么? 2、王老師在今