《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4* 珍珠泉媒體出示：j uet d yu 印 h e d u lu zhan【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法。4. 積累課文優(yōu)美語言。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】、導(dǎo)入新課1. 板書“泉”：同學(xué)們，這是什么字？你知道有哪些著名的泉?（濟(jì)南趵突泉、江蘇鎮(zhèn)江中泠泉、浙江杭州虎跑泉和江蘇無錫惠山泉被譽(yù)為 國四大名泉”。）2. 媒體出示珍珠泉的圖片師:大家看這是什么泉？看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉?珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì)這樣贊嘆媒體出示：這就是美麗的珍

2、珠泉，這就是我們村的珍珠泉!3.師:今天我們就一起去珍珠泉走一走，看看。板書：珍珠泉。齊讀課題。說明：通過對珍珠泉的欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)欲望。、初讀課文1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。媒體出示: 要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2 ）想想珍珠泉美在哪里？劃出描寫珍珠泉美麗的句子2.在自學(xué)前先把生字詞的音朗讀一下。蕨草青苔青褐色 嘟嚕 綻開ch 1 sh h exi rngqi m篩子干涸3. 學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。說明：閱讀課文要求學(xué)生能自學(xué)，因此給一部分時(shí)間讓學(xué)生自己把握，教師在課 文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行再反饋。三、研讀課文 師:誰來說說珍珠泉美在哪兒?（一）媒體出示

3、句子（1）水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。(1)這句話寫出了水的什么？（板書：綠）(2)你認(rèn)為哪個(gè)字用得好？（染）為什么?(3)指名讀媒體出示畫面感受水的綠。再次朗讀（這么綠的水，我們又該怎么讀） 師:珍珠泉的水不僅那樣（指板書）綠，還那樣（生概括）師板書：深、清。書上哪句話寫出了水的深、清。（二）媒體出示句子：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭， 能看見沉積在潭 底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。師:還有哪些同學(xué)也劃出了這一句（舉手）讓我們一起讀好這句話。劃對的同學(xué)齊讀這句話。媒體出示畫面（你看多清的水呀?。?3)誰來說說你看到什么?(4)還有誰能用你的聲音來表示水的

4、清？（個(gè)別讀）說明:學(xué)生通過看一看，說一說，交流各自的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，這樣有助 于更好地進(jìn)行朗讀。師:難怪作者會(huì)說，讀媒體出示中心句：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!師:還有哪些句子寫出了珍珠泉的美?（三）媒體出示句子（3）：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。（1）一嘟嚕一嘟嚕該怎么讀？（生自由發(fā)揮） 說明:通過全體學(xué)生自由發(fā)揮，在感受這種水泡發(fā)出聲音的同時(shí)，也創(chuàng)設(shè)了寬松 的氛圍，讓學(xué)生明白，課堂原來也可以這樣生動(dòng)有趣。（2）誰能把這種聲音帶到句子當(dāng)中讀好它（指名讀）小水泡是怎么上升到水面上來的?（四）媒體出示句子（4）:開始水泡很小，搖晃著越

5、升越高，趙來越大，最后在水面綻開了，在撲哧 笑中消失了。（1）我們就是那可愛的小水泡帶上動(dòng)作自由練一練吧說明:既讓學(xué)生當(dāng)了一回可愛的小水泡，又讓學(xué)生全員參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極 性、主動(dòng)性，同時(shí)又通過這種形式讓學(xué)生與文本融為了一體。（2）誰來試試（指名讀）（3）第幾組的小朋友很認(rèn)真請你們讀（小組讀）（4）出示兩句話齊讀（讓我們再次帶著喜歡的語氣讀好這句話吧）還有哪些句子寫出了水泡的美?（五）媒體出示句子（5）:有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起 的水泡上，一直照到潭底青竭色的石頭上。（1） “篩”怎樣理解?師：（篩就是用竹子編成的一個(gè)圓形的器具 說明：“篩”這個(gè)字

6、是比較難理解，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受篩子的用法，不 露痕跡地理解了“篩”的意思。（2）這里把什么當(dāng)成篩子啦？（密密的樹葉）（3）明白了這個(gè)“篩”字相信大家一定能讀好這句話（齊讀）（4）師生配合讀好這句話：（師引讀：照到 照到 一直照到 ） 說明：師生間配合朗讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拉近了師生間的距離。師:太陽照下來，水面和潭底又會(huì)是一幅怎么樣的迷人景色呢?（六）媒體出示句子（6）:水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著； 水泡閃亮閃亮的，射出紅的 光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊!這里只有這四種光嗎？還會(huì)有哪些光?(2)這么多的光多美呀！該怎么讀？（指名讀）(3)(4

7、)媒體出示畫面感受一粒珍珠已經(jīng)很美了，那么多的珍珠又該怎么讀（指名讀）媒體出示兩句（這么美的畫面誰再來陶醉地讀一讀。）（七）同學(xué)們，讓我們再次有滋有味地朗讀課文第三小節(jié)， 去感受水泡的動(dòng)人和美 麗吧!說明:這里的讀既是對朗讀的再升華，更是對文本的一種整體感知，有利于學(xué)生 感受語言文字的魅力和對文章內(nèi)容的鞏固消化。師:小結(jié)：多么有趣的小水包呀！（板書：水泡 趣） 讓我們?nèi)滩蛔∮芍缘刭潎@。媒體出示中心句讀 過渡：這么美的珍珠泉，這么有趣的小水泡，怪不得作者每次去挑水總是（八）媒體出示句子:挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!(1)齊讀這句話(2)(3)還有其它的更深一層的含義嗎

8、?這里的“珍珠”指的是什么？（水泡，這也是珍珠泉名字的由來）說明：回答這樣的問題對三年級的學(xué)生而言有一定的難度，也就因?yàn)檫@樣難度, 往往培養(yǎng)他們思考問題的能力。師:因?yàn)樵谛『訑嗔鞯臅r(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡, 為人們貢獻(xiàn)著它清澈甘甜的泉水，我們村的人總是幸福的說： 媒體出示中心句讀: 師：當(dāng)我漸漸長大，回想起童年的珍珠泉，帶給我無限快樂時(shí)我總是想說: 媒體出示中心句讀 師:當(dāng)我漸漸變老遠(yuǎn)離故土，依然還想起我心目中的珍珠泉時(shí)我還是會(huì)自豪地說: 媒體出示中心句讀 四、復(fù)習(xí)鞏固媒體出示填空，讀一讀。1.這是一潭的泉水。水是那樣，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣，又是那樣，清清得能看見的清褐色的石頭。2.水泡的，射出光,光,光，光多像一串一串彩色的五、拓展作業(yè): 師：師：同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)， 那就是愛，對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧!其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方。 只要你們留心觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn) 許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方， 有機(jī)會(huì)見過這些美麗的景色之后，按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來， 并把自己的情感融于美景之中，回來可別忘 了寫上這么一篇優(yōu)美的小散文。1.摘抄課文中的好詞佳句。2.閱讀有關(guān)描寫故鄉(xiāng)的文章。說明：將學(xué)生的思維引向課外，弓I到我們身邊，意在告訴