《秦兵馬俑》教案

1、秦兵馬俑教學設計教學目標：1. 認識8個生字。2. 有感情地朗讀課文，想象秦兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。 教學重難點：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感。教學準備：老師制作好相關課件。教學時間：1課時。教學設計：一、談話引入，走進西安兵馬俑。1談話：同學們去過西安嗎？今天就讓我們隨著作者的文字走進我國 的又一處世界文化遺產，去領略一下被譽為世界八大奇跡的秦兵馬俑的風 采吧。2. 出示課題，全班齊讀。提示斷句：秦/兵馬俑，解題（“俑”是什么 意思？俑是墓葬中的陪葬品）。二、初讀課文，整體感知兵馬俑。提出自學要求。1. 自讀課文，讀準字音，讀通句子

2、。2. 秦兵馬俑給你留下什么印象？檢查自讀情況。1. 剛才大家都認真讀了課文，現(xiàn)在老師想看看你們學習的效果怎樣。課件出示詞語：鳥瞰統(tǒng)率 頷首魁梧 拼搏 韁繩鎧甲南征北戰(zhàn)所向披靡指名讀詞語再全班齊讀。2選擇文中的一句話來形容秦兵馬俑給你留下的印象。預設：秦兵馬俑舉世無雙，享譽世界。師：這句話總寫了秦兵馬俑 在世界上的地位。 秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。師：這句話在 文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？哪些自然段寫兵馬 俑類型眾多？個性鮮明？這句話在此處起了什么作用？（承上啟下） 秦兵馬俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。師：“絕無僅有”與哪個詞語意思相同？

3、（舉世無雙）這句話也是對秦兵馬俑的高度評價。三、品讀課文，具體感知兵馬俑。規(guī)模宏大。1. 文章哪個自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？（第 2自然段）“宏大”是什 么意思？（宏偉巨大。）2. 提出要求：接下來請同學們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句 子，在旁邊寫上自己的體會，也可以好好讀讀，讀出自己的理解。學生勾畫，讀書。3. 交流： 兵馬俑規(guī)模宏大。這個句子是這一自然段的中心句。這兩句用列數(shù)字，作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。過渡：除了這兩個句子，還有哪個句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整 齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統(tǒng)率的

4、一支南征北 戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！傍B瞰”什么意思？（站在高處往下看）看書 92和93頁圖，這幅圖 片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子，這就是鳥瞰?？吹竭@幅圖你想 說些什么？（多么威武，多么有氣勢）假如你就是秦始皇，帶著這樣一支 軍隊南征北戰(zhàn)，所向披靡，這是何等的氣魄，一起讀出這種氣勢吧！。類型眾多。過渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。課文哪幾自 然段寫兵馬俑類型眾多。（4 7自然段）1提出要求：自由讀4 7自然段，看作者向我們介紹了哪幾種兵馬 俑的類型，用筆勾出來。2. 生讀書勾畫：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。3. 請大家再仔細讀讀，看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的，能

5、不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。4. 現(xiàn)在老師來跟大家做做游戲，我念每一種俑的特征，你來猜出猜出 是哪種俑。它身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。這是什么 俑？它們身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。這是什么俑？它身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭， 好像隨時準備上馬沖殺。這是什么傭？只見他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會將手 中的箭射出去？這是什么俑？生答不出，師提示：課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來嗎，不會。 那就請大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。（弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列舉出來，而是選擇重點的向我們介紹。如果

6、你能 到這個博物館參觀，你看到這么多的俑，你會用怎樣語氣給介紹大家？下 面我們分大組來讀讀，一組讀將軍俑，二組讀武士俑，三組讀騎兵俑，四 組讀陶馬俑，把這些俑的特點展示在游客面前。5. 分大組讀四種類型的俑，師相機點評。好一群威風凜凜的將軍。有這樣一群能沖鋒陷陣的武士，何愁不能打勝仗。騎兵已作好了準備，那戰(zhàn)馬呢？“躍躍欲試”什么意思？（急切地想要試試）好，全班再讀讀,將軍俑：武士俑：騎兵俑：陶馬俑： 讀出這種躍躍欲試的樣子。個性鮮明，1過渡：下面我們進一步走進兵馬俑，再去感受一下它的個性鮮明。讀第8自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么？ 每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。這句話是 8自然段的中心句。 第

7、二句話是個排比句，每個分句都用了 “有的好像”先寫 出了兵馬俑的神態(tài)，再寫作者自己的想像。這句末為什么要用省略號，說 明什么？（還有其他神態(tài)沒有一一列舉出來）師：八千多個兵馬俑，沒有 哪兩個是完全一樣的，請充分發(fā)揮你的想像，接著用“有的好像” 的句式，再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。2. 生寫句子，說句子。3. 師：它們不僅個性鮮明，走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼 吸聲。這還說明什么，用書上的一個詞語來說就是（惟妙惟肖）也難怪許 多人參觀兵馬俑后會發(fā)出由衷的贊嘆。出示課件：新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。 法國總統(tǒng)希拉克說：“秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是世界第八奇跡”。 美國總統(tǒng)里根贊揚：“兵馬俑制造工藝真好”。 英國女王伊麗莎白二世更喜愛秦俑的服飾。 印度總理拉吉夫甘地說：“我完全被感動了”。 泰國公主詩琳通認為秦陵兵馬俑的“學問很深”。讓我們一起來讀讀吧。四、升華感情，自豪贊美兵馬俑。老師總結：這樣美妙絕倫，無與能比的兵馬俑是誰制造的，是古代的 中國人民。作為一個中國人，你為此而自豪嗎，讓我們一起用自豪的語氣 來贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。五、布置作業(yè)，向人介紹兵馬俑。課后大家可以繼續(xù)查找