中職學校學生對數(shù)學學習困難問題的探討 教育資料

1、 1 / 4 中職學校學生對數(shù)學學習困難問題的探討 目前，中職學校的學生在數(shù)學的學習過程中，大致存在以下幾種情況，一部分學生在學習過程中缺乏足夠的自律性和學習目標，對現(xiàn)在的中職數(shù)學學習不思進取、放任自流，導致學生學習成績不斷下降；也有一部分學生數(shù)學基礎成績較差，學習興趣不濃，常常跟不上學習進度，缺乏學習動力，得過且過，混文憑，不能夠很好地掌握所學的數(shù)學知識；還有一部分學生則是從初中甚至小學開始就是“應試教育”的犧牲品，學習成績一直不好，經(jīng)常受到老師、家長和同學的歧視。到了中職學校后，對學習更是沒有興趣，在數(shù)學的學習中無所適從。種種原因造成現(xiàn)在中職學生在數(shù)學的學習中困難重重。由于數(shù)學知識掌握不好

2、，也對其他學科的學習造成了困難，影響了學生綜合素質的提高。為了使中職學校學生能夠很好進行數(shù)學學習，圓滿完成整個學業(yè)，筆者結合在遼寧城市建設學校講授數(shù)學課的過程中，探討了這一話題。 一、以課堂教學為突破口，提高學生能力 1，改變傳統(tǒng)的教學模式 在課堂教學中改變傳統(tǒng)的教學模式，積極引導學生探索研究，調動學生的學習積極性。在各種數(shù)學概念、公式和定理的教學中，采用提出問題，由學生自己思考來解決問題，這樣會使學生對數(shù)學的基礎學習有了深程度的理解和更好的掌握。由學生觀察、探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和特點，學生自身歸納并總結出這些規(guī)律和特點。發(fā)展學生的認知能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的數(shù)學學習能力。 2，積極組

3、織學生互相交流 由于中職學生現(xiàn)狀，在一個班級里各種程度的學生都有，基礎知識參差不齊，所以，更需要學生在課堂學習時互相交流。任課教師要求學生在課堂上自己多動腦，多動手做題，全體學生都參與到課堂的教學中，師生之間，同學之間通過互相提問、討論、互相解答，而對數(shù)學知識的掌握，同時也讓學生的思維處于高度的運轉狀態(tài)，知識便在教師的指導下，師生交流中留在了學生的記憶中，達到了教授知識的作用。 3，改變訓練方式 2 / 4 學生在課堂上獲得的初步數(shù)學公式和技能，對學生困難的同學而言，很難記憶牢固，靈活應用，只有通過深化和熟練才能切實使學生掌握和應用。所以，在學習時需要擴大概念、公式定理法則的應用范圍，提高學生

4、的概括能力。擺脫示范一模仿一練習的訓練模式，有利于培養(yǎng)學生獨立思考，舉一反三的能力。是學習困難的學生在掌握新知識的同時，也能復習舊知識，使數(shù)學學習具有連貫性。 4，課后小結，認真仔細 課后小結要對新知識或概念進一步整理、歸納，對于學習困難的學生，歸納整理能力較差，所以課后小結要更仔細。要通過必要的講解或設問引導學生對獲得的新知識，歸納出一般性的結論，使學生所學的知識納入學生原有的知識體系中，提高學生的知識水平。 二、培養(yǎng)學習困難學生樹立良好的學習態(tài)度 良好的學習態(tài)度是學生搞好學習、取得較好成績的關鍵。學生只有樹立良好的學習態(tài)度，才能轉變被動的學習局面，才能學有所成。因此在教學中大力培養(yǎng)學生學習

5、的主動性和積極性，努力改變學生不良的學習態(tài)度。 1，在思想方向 幫助學生正確認識學習的意義，進一步明確學習目的和學習目標，培養(yǎng)學生的責任感和義務感，變“要我學”為“我要學”。 授課教師在課堂上既講授教學內(nèi)容，又進行學習目的和學習意義的教學，同時對學習困難的學生采取課后談心的方法，培養(yǎng)學生樹立良好的學習態(tài)度。 2，在教學方面 我們注意培養(yǎng)和激發(fā)學習困難學生的學習興趣、學習熱情，使學生從厭學、苦學向好學、樂學方面轉變。授課教師在教學中主動和學生交流思想，井要求學生在課堂上多說多練，使得全體學生都能參與到課堂教學中。師生之間、學生之間，通過互相提問、互相討論、互相解答，順利愉快地完成教學。這樣，學習

6、困難學生的學習積極性就得到了很大的提高，既增加了學習興趣，又提高了學習成績。3，在學習效果上給予肯定和鼓勵 3 / 4 給予學習積極期望和要求，并提供機遇讓學生體驗成功的喜悅，獲取成功的激勵，從而培養(yǎng)學生的自信心和成功動機。每個人都渴望被別人肯定，一句鼓勵的話會使人倍感自豪并獲得更大的信心。“翹起你的大拇指，收起你的食指”是我經(jīng)常在課堂上做的事情，尤其送給那些在班級成績較差的學生。當他們受到表揚時，他們就更愿意學習數(shù)學，在課下也會更多的時間來練習數(shù)學。同時我們在每學期期末都對上學期學習成績提高較快的學生進行物資獎勵，并在全校大會上給予表揚，使學生的學習興趣有了很大程度的提高。 培養(yǎng)學生良好的學

7、習態(tài)度是教學中的關鍵環(huán)節(jié)。學生有了良好的學習態(tài)度，其他一些學習問題也就會迎刃而解。 三、指導學生正確的學習方法 學習方法是學生為了完成學習任務而采用的適合自己學習的途徑和策略。正確的學習方法有助于學生高效能地完成學習任務。中職學生的學習方法與技術水平相對較差，未能養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，加強中職學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。 1，視教學情況而定根據(jù)不同的學習環(huán)節(jié)、學習場合和學習方法的特點，指導學生科學地選擇和應用有效的學習方法。幫助學習困難的學生制定相應的學習計劃，教會學生如何預習、如何聽課、如何復習和完成作業(yè)，使其提高學習效率。2，因材施教 對不同的學生給予不同的學習

8、方法指導。對適應性較差的學生要更加熱心地幫助，及時幫助他們解決在學習中存在的問題。 積極引導這些學生愛學習、會學習，從而提高他們的自我學習能力，使他們在學習成績上有所提高。為了提高學生的學習能力，我們還專門為學生做了學習方法的專題講座，并召開學生學習經(jīng)驗交流會。 3，學習過程與實際相結合 教師在授課時將傳授學習方法與學生實際應用學習方法相結合，強化學生學習行為的訓練，使學生盡快形成良好的學習習慣。經(jīng)過一系列的努力工作， 4 / 4 我校學生在學習積極性和使用學習方法方面有了顯著地提高，使教學得以順利進行。 總之，由于中職學生對數(shù)學學習困難較大，任課教師要認真利用上課時間，針對學生的實際情況，完成授課任務。對內(nèi)容講解設計要充分考慮到學習困難的同學，使他們每節(jié)課都能學到知識，使他們能跟上學習進度，產(chǎn)生學習興趣。通過對中職學生學習困難問題的探討，我們對學生在學習中存在的問題有了清楚地了解。在教學中，我們加大了教學改革的力度和