二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案五測(cè)量長(zhǎng)度 第一節(jié) 用厘米作單位量長(zhǎng)度 西師大版

1、測(cè)量長(zhǎng)度 教學(xué)內(nèi)容： 用厘米作單位量長(zhǎng)度；用米作單位量長(zhǎng)度；實(shí)踐活動(dòng)：小小測(cè)量員。 教學(xué)目標(biāo)： 1在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。 2體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，米，知道分米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 3在經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程中，掌握測(cè)用米、厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并獲得成功的體驗(yàn)。 4在測(cè)量活動(dòng)中，初步感受長(zhǎng)度測(cè)量與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 在長(zhǎng)度測(cè)量中，應(yīng)用“厘米”“米”作長(zhǎng)度單位來測(cè)量長(zhǎng)度，以及簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位和方式，測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，直尺、米尺、1厘米（分米）長(zhǎng)的小棒

2、等。 課時(shí)安排：6課時(shí) 用厘米作單位量長(zhǎng)度 3課時(shí) 用米作單位量長(zhǎng)度 2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：小小測(cè)量員 1課時(shí) 第一節(jié) 用厘米作單位量長(zhǎng)度 第1課時(shí)：用厘米作單位量長(zhǎng)度 教學(xué)內(nèi)容： 教材第51-53頁(yè)主題圖，例1、例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)十三第1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。 2體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。 3在經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程中，掌握測(cè)用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并獲得成功的體驗(yàn)。 頁(yè) 1 第4在測(cè)量活動(dòng)中，初步感受長(zhǎng)度測(cè)量與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 在長(zhǎng)度測(cè)量中，應(yīng)用“厘米”作長(zhǎng)度單位來測(cè)量長(zhǎng)度 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用“厘米”作單位正確測(cè)量物體

3、的長(zhǎng)度。 教學(xué)用具： 課件、多媒體展示臺(tái)、直尺、鉛筆等 板書設(shè)計(jì)： 用厘米作單位量長(zhǎng)度 長(zhǎng)度單位： 厘米 cm 1厘米 1cm 量較短的物體：一端對(duì)準(zhǔn)0，另一端對(duì)著幾，就是幾厘米。 教學(xué)流程： 一、情境引入 引語(yǔ)：孩子們，二（ ）班新來了一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的孩子，差了一張課桌。瞧，二（ ）班的孩子們正在動(dòng)手測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，好再去買一張合適的課桌呢。（課件出示情境） 1學(xué)生觀察分別是用什么工具在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，測(cè)量結(jié)果是什么。 2匯報(bào)： 預(yù)設(shè)1：用自己的鉛筆去量，發(fā)現(xiàn)課桌有4支鉛筆那么長(zhǎng)。 預(yù)設(shè)2：用數(shù)學(xué)書去量，發(fā)現(xiàn)課桌大約有3本數(shù)學(xué)書那么長(zhǎng)。 預(yù)設(shè)3：用手去量，發(fā)現(xiàn)課桌有5拃長(zhǎng)（板書數(shù)字3、4、5） 3

4、質(zhì)疑：教室里的課桌都是相同大小的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？ 4提問：你有什么好辦法能讓我們測(cè)量出的數(shù)據(jù)一樣嗎？（用同樣的測(cè)量工具，用統(tǒng)一的單位） 小結(jié)：對(duì)，我們可以用統(tǒng)一的單位來測(cè)量物體的長(zhǎng)度，這樣量出的結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確。 5揭示課題： 今天我們就來研究用厘米作單位量長(zhǎng)度。（板書課題，齊讀課題） 二、探究新知 頁(yè) 2 第1認(rèn)識(shí)直尺 （1）提問：在生活中，因?yàn)槲矬w不同，我們會(huì)選擇合適的測(cè)量工具去測(cè)量?？纯催@些測(cè)量長(zhǎng)度的工具，你都認(rèn)識(shí)哪些？（課件展示不同的測(cè)量工具） （2）提問：仔細(xì)觀察你的直尺，上面都有些什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察，再同桌說一說，最后抽生匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)1：直尺上有很多豎線。 追

5、問：這些豎線有什么特點(diǎn)呢？（有的豎線長(zhǎng)，有的豎線比較短，每?jī)筛Q線之間的距離是一樣的） 小結(jié)：我們把這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的豎線叫做刻度線（課件閃爍刻度線），板書刻度線 預(yù)設(shè)2：直尺上還有很多數(shù)字。 追問：這些數(shù)字是寫在什么地方的呢？（這些數(shù)字都是寫在長(zhǎng)刻度線的下邊） 提問：你的直尺上有哪些刻度呢？（學(xué)生讀一讀自己直尺上的數(shù)字。） 抽生匯報(bào)自己直尺上的刻度是從幾到幾。（板書：0-15 0-18 0-30） 提問：有的同學(xué)的直尺比較長(zhǎng)，刻度就多一些，有的同學(xué)的直尺比較短，刻度就少一些。仔細(xì)觀察，雖然刻度的多少不同，但是它們也有相同的地方？是什么呢？（都有刻度0） 學(xué)生找一找自己直尺上的0刻度。 提問：你知

6、道0刻度在尺子上表示什么嗎？（表示開始、起點(diǎn)。） 預(yù)設(shè)3：0的旁邊還有兩個(gè)字母“cm”。 （板書：cm） 2認(rèn)識(shí)1厘米 （1）提問：你知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？你能在自己的尺子上找到1厘米嗎？(在尺子上0到1之間的長(zhǎng)度就是1厘米，5到6之間的長(zhǎng)度就是1厘米）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件閃爍這些1厘米。 小結(jié)：每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都相等。這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書1厘米 1cm）（如果學(xué)生問到1小格，指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。） （2）提問：你又找到了哪些1厘米呢？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件閃爍） 提問：孩子們找到的1厘米太多了，說也說不完。誰(shuí)能一句話來說一說，哪里到哪里是1

7、厘米呢？ 頁(yè) 3 第（3）比一比：把1厘米長(zhǎng)的小棒夾在拇指和食指之間，手型不變，拿走小棒，感受1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。 （4）想一想：閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。 （5）找一找，說一說：在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些物體的長(zhǎng)大約是1厘米呢？（小扣子的寬大約是1厘米，圖釘?shù)膶挻蠹s是1厘米，數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，手指的寬大約是1厘米） （6）提問：你哪一根手指的寬大約是1厘米呢?（課堂活動(dòng)第2題） 學(xué)生動(dòng)手量一量，觀察哪一根手指的寬大約是1厘米。（抽幾生匯報(bào)） 3認(rèn)識(shí)幾厘米 （1）提問：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們?cè)谥背呱险乙徽?。（學(xué)生在直尺上找一找，比一比，同桌相互說一說） 抽

8、生匯報(bào)：從哪里到哪里是2厘米，為什么？（如從0到2有兩個(gè)大格，是2厘米）課件展示 （2）小組活動(dòng)：在直尺上找一找從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是8厘米長(zhǎng)？（教師巡視） （3）抽生匯報(bào)。 （4）思考：通過在直尺上找2厘米，5厘米和8厘米，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。 4測(cè)量長(zhǎng)度 （1）舉起一支鉛筆，問：猜猜這根小棒長(zhǎng)幾厘米？（抽生猜） （2）驗(yàn)證：抽生一邊量，一邊說一說量的方法，其余學(xué)生觀察，他量的方法對(duì)嗎？ 小結(jié)：為了量得準(zhǔn)確，我們要把物體的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，再把物體靠緊直尺，物體的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米長(zhǎng)。 （

9、3）（課件出示例2鉛筆圖）學(xué)生觀察、思考這支鉛筆有多長(zhǎng)。（抽生匯報(bào)，說明判斷的理由：鉛筆的一端指著0，另一端指著10，所以這枝鉛筆長(zhǎng)10厘米。） （4）思考：你知道這枝蠟筆長(zhǎng)多少厘米嗎？ （課件出示：蠟筆一端指著1，另一端指著10）為什么蠟筆的長(zhǎng)度不是10厘米呢？ 三、鞏固練習(xí) 頁(yè) 4 第1. 課堂活動(dòng) 第1題 （1）思考：怎樣量橡皮的長(zhǎng)度？單位是什么？怎么量？ （2）同桌交流，相互檢查。 （3）提問：書中這塊橡皮有多長(zhǎng)？你是怎樣看的？（學(xué)生獨(dú)立觀察，再抽生匯報(bào)，集體訂正。） 2. 課堂活動(dòng) 第3題 （1）學(xué)生先估一估自己的鉛筆有有多長(zhǎng)，再量一量，并把結(jié)果記下來（提示：如果不是整厘米數(shù)怎么說）

10、。 （2）同桌檢查。 （3）抽生匯報(bào)，集體交流。（注意學(xué)會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果在不同情況下（非整厘米數(shù)）的表述方式） 3. 練習(xí)十三 第2題 學(xué)生獨(dú)立測(cè)量自己手掌的寬度，再比較誰(shuí)最寬。 4. 練習(xí)十三 第1題 四、拓展練習(xí) 出示沒有0刻度的直尺，討論怎樣用這塊斷尺量出鉛筆的長(zhǎng)度。 五、課堂小結(jié)： 小朋友們，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？有什么收獲呢？測(cè)量物體時(shí)要注意什么呢？ 六、課外練習(xí)： 1以厘米為單位，量一量你喜歡物體的長(zhǎng)度。 2找一找，生活中哪些物體的長(zhǎng)度可以用厘米為單位。 教學(xué)反思： 第2課時(shí)：用分米作單位量長(zhǎng)度 教學(xué)內(nèi)容：教材57-58頁(yè)例題2及課堂活動(dòng)相應(yīng)練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步感知分米也是一

11、個(gè)長(zhǎng)度單位，初步建立1分米的長(zhǎng)度單位。 2.知道1dm=10cm，會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及與人合作交流的能力。 4在測(cè)量活動(dòng)中，初步感受長(zhǎng)度測(cè)量與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 頁(yè) 5 第教學(xué)重點(diǎn)： 建立1dm的長(zhǎng)度單位。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道1dm=10cm，會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、多媒體展示臺(tái)、直尺、1厘米和1分米長(zhǎng)的小棒、三角板 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)分米（dm） 1分米 = 10 厘米 dm cm 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)引入 1知識(shí)回顧： （1）提問：昨天你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？用字母怎樣表示？ （2）用手比劃一下1厘米大概有多長(zhǎng)。（可用直尺

12、比一比） （3）提問：怎樣用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度？ 2感知分米產(chǎn)生： 提問：你能估計(jì)一下，課桌面大約有多長(zhǎng)嗎?（80厘米，90厘米，100厘米 3揭示課題： 老師今天就要給大家介紹一個(gè)比厘米更大的長(zhǎng)度單位：分米。（板書課題，學(xué)生齊讀課題） 二探究新知 1認(rèn)識(shí)1分米，學(xué)習(xí)例3 （1）課件出示：一支鉛筆長(zhǎng)10厘米，一支鉛筆長(zhǎng)1分米。 提問：快看，兩支鉛筆吵起來了。它們?cè)诔呈裁茨兀?（2）要求：（觀察直尺）請(qǐng)大家在直尺上數(shù)出10個(gè)1厘米來。（從0-10就是10厘米） （3）介紹：10個(gè)1厘米就是10厘米，10厘米還可以說成是1分米。（板書1分米） 提問：也就是說1分米等于多少厘米呢？（板書，學(xué)生

13、齊讀：從左到右，從 右到左） 頁(yè) 6 第（4）介紹：分米也可以用字母“dm”來表示，讀的時(shí)候也讀分米。所以1分米=10厘米也可以寫成1dm=10cm。（板書） 學(xué)生齊讀（從左到右，從右到左） （5）練習(xí)：在直尺上，從幾到幾也是1dm？ （6）把1分米小棒夾在兩手之間，去掉小棒手型不變，感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。 （7）閉眼想象：1分米究竟有多長(zhǎng)？ （8）發(fā)現(xiàn)生活中的1分米。 提問：我們身邊哪些物品的長(zhǎng)度大約也是1dm？ （9）出示1厘米和1分米長(zhǎng)的小棒進(jìn)行比較，實(shí)際感知1厘米和1分米。 2認(rèn)識(shí)幾分米 （1）思考：我們知道了1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?能在直尺上找到2分米嗎？ （2）練習(xí)

14、：3分米是多少厘米呢?4分米呢? 分別在直尺上找到3分米，4分米，5分米的長(zhǎng)度。 小結(jié)：幾個(gè)10厘米就是幾分米。 3測(cè)量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)例4 （1）出示例4，學(xué)生觀察圖中孩子測(cè)量結(jié)果。 （2）提問：為什么同一個(gè)課桌面，量出的數(shù)卻不一樣呢？ （3）操作：用三角板測(cè)量自己課桌面的長(zhǎng)和寬。 （4）抽生匯報(bào)：你是怎樣測(cè)量的？（如用三角板量了幾次等） 三、鞏固練習(xí) 1課堂活動(dòng) 第1題 （1）告知學(xué)生手掌長(zhǎng)是指手腕處到中指的指尖（教師示范） （2）學(xué)生獨(dú)立用三角板或直尺測(cè)量，結(jié)果可以用某一整厘米數(shù)（長(zhǎng)一些或短一些）來表述。 （3）抽生匯報(bào)，全班交流。 2. 課堂活動(dòng) 第2題 （1）學(xué)生自己選擇合適的單位進(jìn)

15、行測(cè)量，記錄。 （2）抽生匯報(bào)，全班交流。 頁(yè) 7 第3. 練習(xí)十三 第3、5、6題 （1）學(xué)生測(cè)量（第6題可同桌互測(cè)） （2）抽生匯報(bào)，全班交流。 4. 練習(xí)十三 第4題 （1）學(xué)生獨(dú)立填寫。 （2）抽生匯報(bào)，說說是怎樣想的。 （3）同桌對(duì)口令（分米和厘米的互換）。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲？還有什么疑問？ 五、拓展練習(xí) 選擇合適的單位填空。 課桌高6（ ） 筆袋長(zhǎng)2（ ） 小棒長(zhǎng)6（ ） 鉛筆長(zhǎng)20（ ） 六、課外延伸 以分米為單位，量你喜歡物品的長(zhǎng)度。如果用厘米作單位物品的長(zhǎng)度又是多少呢？ 教學(xué)反思： 第3課時(shí)：綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材56-57頁(yè) 練習(xí)十三

16、第7思考題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.加深對(duì)長(zhǎng)度單位cm和dm的認(rèn)識(shí)，知道1dm=10cm，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 2.會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3.培養(yǎng)仔細(xì)測(cè)量、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 4在測(cè)量活動(dòng)中，初步感受長(zhǎng)度測(cè)量與實(shí)際生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)： 加深對(duì)長(zhǎng)度單位cm和dm的認(rèn)識(shí)，知道1dm=10cm，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 頁(yè) 8 第板書設(shè)計(jì)： 用厘米作單位測(cè)量長(zhǎng)度 厘米 （cm） 分米(dm) 10 厘 米 = 1 分 米 教學(xué)流程： 一、基本練習(xí) 1提問：我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位朋友

17、呢？（厘米、分米） 2提問：1厘米和1分米有多長(zhǎng)呢？用手比一比，再用直尺量一量，比準(zhǔn)了嗎？ 3厘米和分米這兩個(gè)朋友有什么關(guān)系呢？ 4. 師生對(duì)口令：2分米20厘米 40厘米4分米 5. 揭示課題：這節(jié)課我們將運(yùn)用這些長(zhǎng)度單位的關(guān)系，解決問題。（板書） 二、指導(dǎo)練習(xí) 1. 練習(xí)十三 第7題 （1）課件出示兩個(gè)小朋友的爭(zhēng)吵： 小紅說：“我的文具盒長(zhǎng)2分米，比你的文具盒長(zhǎng)?！?小華說：“不對(duì)，不對(duì)。我的文具盒長(zhǎng)15厘米，我的文具盒比你的長(zhǎng)?！?（2）學(xué)生獨(dú)立思考：誰(shuí)說得對(duì)？為什么？ （3）抽生匯報(bào)，全班交流。 提問：為什么不能直接比較數(shù)字15和2的大小呢？ 2. 練習(xí)十三 第8題 （1）學(xué)生獨(dú)立填寫。 （2）抽生匯報(bào)，說說是怎樣比的？ 3. 練習(xí)十三 思考題 （1）學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，觀察：有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）抽生匯報(bào)，全班交流。 小結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。 三、鞏固練習(xí) 練習(xí)十三 第9、10、11題 第10題學(xué)生先量，再填寫。 第11題學(xué)生可以實(shí)際測(cè)量（整厘米數(shù)），算出3根小棒共長(zhǎng)多少厘米。再觀察3根小棒放在一起