《小鹿的減法》教學設計(S版二年級下冊)_7

1、小鹿的減法教學設計（S版二年級下冊）教材分析小鹿的減法是義務教育課程標準實驗教材書語文（s版）二 年級下冊第五單元中的一篇課文。 這是一篇童話故事，講的是小鹿想 造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很 方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它 告訴學生做什么事都要堅持到底，才能成功。設計理念1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣入手， 激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性。2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想， 教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種

2、形式（演讀、分角 色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。教學目標知識與技能：1、認識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋 淋、渾身、開始、造橋。2、學習動作關系的句子，在語境匯總領悟表達地方法，積累句 子，并能模仿造用。過程與方法：默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習慣。情感與態(tài)度：1、有感情地朗讀課文。2、通過學習，使學生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念， 腳踏實地，堅持到底。教具準備：課件教學過程一、復習提問，激趣導入新課。師：上節(jié)課老師給大家講了一個童話故事， 你們還記得故事的名 字嗎？學生齊答板書課題小鹿的減法。你們的記憶力真好，為了 獎勵大家老師

3、給大家?guī)硪恍┬屡笥?，來看看它們是誰？誰來讀？生 字：汗、勸、持、逝、功、乘U、減、橋、抹、堅。詞語：退卻、剩下、 流逝、方便、成功、堅持、渾身、汗淋淋、造橋?？吹酱蠹页錾谋憩F(xiàn)老師真高興。上節(jié)課我們學習了課文的第一 自然段，你記得些什么呢？生1:通過學習第一段我知道故事里提到小鹿和獐子這兩種小動 物。隨機板書：小鹿、獐子生2:我補充，我知道小鹿家住在河邊，他要到對岸去就得走很遠的路，從水淺的地方過河。簡筆畫生3:獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山 腳下。簡筆畫。生4:我還知道小鹿為了不走那么遠的路想造橋。板書：造橋生5:獐子為了節(jié)省時間想鋪路。板書：鋪路生6:我還知道他們遇到

4、一個困難就是，完成這些工作得花整整 一年時間，他們面對困難退卻了。好，你們想不想知道他們經(jīng)過一段時間的思考， 最后是怎樣對待 困難的呢？生：想。二、細讀課文，感悟理解。師：打開書用你喜歡的方式讀課文的 27自然段，相信你們一 定會找到答案的。生：匯報生1:有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。通過讀這句話 我知道小鹿下定決心造橋。還有獐子搖搖頭走了。我知道獐子放棄了 鋪路。師：放棄一詞用的多好啊。生2:老師，我是通過看書上的圖知道答案的，你們看小鹿身上 背著造橋的工具，我也知道他決定造橋。再看獐子什么鋪路的工具也 沒有，我知道他一定就不決定鋪路了。師：你真是個善于觀察的好孩子。請同學們用 -在

5、課文中畫出 具體描寫小鹿造橋的句子。誰能把畫出來的句子讀一讀？自己試著讀 一讀這句話，說一說哪個詞用的好？生：“汗淋淋”這個詞用的好。因為這個詞可以讓我們感覺到小 鹿造橋很辛苦也很賣力氣。師：你還會說這樣的詞嗎？那么從這句話中你讀懂了什么？生：小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來， 說明小鹿干活的時間很 長，很累。師：聽老師讀。你體會到了什么？生：它是一只能吃苦耐勞的小鹿。勤勞，愛勞動。（克服困難的小鹿。為什么？）師：同學們說的真好，請看大屏幕：出示“我會說”，讀句子， 填空。小鹿累得汗淋淋的。石榴笑得咧開了嘴。累得 笑得師：小鹿造橋，獐子看到后，會說什么？（生自由發(fā)言）師：面對獐子的勸說小鹿可能怎

6、么回答？大屏幕出現(xiàn)圖片 （充分 發(fā)揮學生的想像力）師：那么書中又是怎么描寫的呢？誰來讀對話部分?？匆豢葱÷购外佑袔状螌υ?？（兩次）找學生分別讀 2次對話。在學習時老師 經(jīng)常提到哪些讀書方法呢？ （ 1、帶著問題讀課文。2、默讀邊讀邊想。 3、讀課文時多問幾個為什么？）好，老師為你們準備了自學提綱， 你們就用這些讀書方法去自學小鹿和獐子的對話部分。自學提綱：1、小鹿的減法指的是什么？用“”畫出有關的語句。2、小鹿說的成功指的是什么？（屏幕打出）師：通過合作學習我們讀懂了小鹿和獐子的對話， 其實感情朗讀，抓住人物的心里用不同的語氣讀課文也是理解課文的好方法。你覺得 該用怎樣的語氣來讀他們的對話呢

7、？生：讀出小鹿堅定的語氣，讀出獐子不解的語氣。師：同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才 能讀好它。哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？誰還想和他人 合作讀？師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）師：說說小鹿的減法是什么？從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！ 理解“堅持”的意思（相機指導用“堅持”說話。）師：日子一天天過去了，結果怎樣呢？（齊讀8、9段），誰來說一說？（指名說）小鹿成功板書（靠的是什么？）板書堅持到底獐子失?。ㄔ蚴鞘裁矗浚┌胪径鴱U學了這一課，你覺得小鹿是一只怎樣的小鹿？獐子又是怎樣的？出示練習“這是一只 樣的小鹿。這是一只 的獐子。找學生讀全文。三、整體感知、拓展延伸師：看到獐子發(fā)愁了，我想此時此刻你們一定想對獐子和小鹿說 些什么呢？（自由發(fā)言）師：你明白了什么道理?（明白了做事要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。）師：假設一年后小鹿與獐子在橋邊相遇， 他們會說什么？誰來續(xù)說故事？四、指導書寫生字，填