心得體會：嚴管善導

1、教師心得體會：嚴管善導 關(guān)心愛護學生是教師的職業(yè)道德 , 也是班主任做好學生思想 工作的前提。高爾基說： “愛孩子，這是母雞也會的事?？?是善于教育他們，這就是國家的一樁大事了。 ”我國古代大 教育家孔子主張對學生施以“仁愛” ，做到“誨人不倦” ，我 國近代教育家夏沔尊說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同 池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有愛就沒有 教育?！币虼?，我們可以說師愛是教育的靈魂，是教育的基 礎(chǔ)。教師對學生有誠心，有愛心，有真心，才能換取學生的 熱心，贏得學生的信心。現(xiàn)代教育理論研究表明，教學過程 中保持情感維度的和諧性，讓教師發(fā)揮師愛的心理調(diào)節(jié)器的 作用，實現(xiàn)師愛的激勵效

2、應，感化效應，調(diào)節(jié)效應，在良好 的情感氛圍中，學生和教師的積極性主動性創(chuàng)造性才能得到 最大限度的發(fā)揮。當然，班主任始終是班級的第一責任人， 必須對學生做大量而細致的工作，其工作方法則是實現(xiàn)德育 目的和任務的方式和手段，也是德育工作取得成效的重要環(huán) 節(jié)?！皣拦苌茖А笔俏以趽伟嘀魅纹陂g努力達到的目標， 具體細分為兩個方面、六種方法：嚴于管教沒有規(guī)矩，不成方圓。我認為“以德服人，嚴格管教” 是規(guī)范學生行為舉止的重要保證。 “篤實、求知、力行、致 遠”是我們師生雙方共同制定的班規(guī)。在帶班的具體工作中 我采用以下三種方法：（ 一 ） 自我教育法自我教育法就是啟發(fā)和引導學生進行自我解剖、自我反 省和自我

3、批評，從而達到教育的目的。在教育實踐中，自我 教育始終伴隨著每個人，只有讓學生激發(fā)出主體的需要欲 望，調(diào)動和發(fā)揮其主觀能動性，將德育教育的影響轉(zhuǎn)化為個 體的思想意識和道德規(guī)范，才能成為學生自己的精神財富， 并規(guī)范自己的思想和行為。在引導和幫助學生培養(yǎng)自我教育 能力時，應做到以下三點：1、激發(fā)學生自我教育的愿望。沒有自我教育的愿望，便沒有自我教育。因此，教師要 幫助學生樹立正確的觀念，同時要培養(yǎng)他們的意志力，借以 克服自我教育中的障礙。我相信盧梭說的： “人一出世就開 始自我教育了。 ”所以我鼓勵學生教育自己，塑造自己。2、培養(yǎng)學生的“慎獨”精神?！吧鳘殹保匆粋€道德品質(zhì)高尚的人，在獨處之時，也

4、 能自我監(jiān)督、 自我控制， 堅持良好的品德行為。 老子說：“自 知者明，自制者勝。 ”我認為班主任不在時應該讓同學們相 互監(jiān)督和檢查，由值周班長負責管理，使學生“要我遵守紀 律”的意識逐漸改變?yōu)椤拔乙袷丶o律”的意識，從而增強 他們獨處時的自律能力。3、發(fā)展學生的自我教育能力。培養(yǎng)學生的自我評價和自我調(diào)適的能力既是自我教育 的起點， 又是自我教育的方法。 只有使這種能力充分發(fā)展了， 才有可能使自我教育付諸實踐，并收到教育效果。初中階段的自我教育是不可或缺的。在關(guān)注學生一舉一動的同時我常常有選擇性的組織一部分同學交流個人自我 教育的心得體會，促使他們?nèi)￠L補短，共同進步。（ 二 ） 批評法批評法就

5、是通過對某種思想和行為的否定，削弱其錯誤 影響，使之轉(zhuǎn)化到正確方面來的一種方法。 在運用批評法時， 應注意兩個方面：第一、批評的方式。可根據(jù)不同情況，采用以下方式：1、“夾在贊美中的小批評” 。這是一種與表揚相結(jié)合的 批評。2、個別批評。這種方式較好地維護了學生的自尊心理3、對事不對人的批評。這種方式既可給學生留情面， 又可使學生產(chǎn)生壓力，催其醒悟，且使其他學生引以為戒。4、暗示批評。以暗示為手段，語言上表達多為提醒、 啟迪之類。5、啟發(fā)批評。在批評學生時要點到即止，適時沉默， 啟發(fā)其自我認識。6、反推批評。有時學生還不能認識其缺點和錯誤，批 評時可以其錯誤觀點為假設(shè)前提，一步步推導出顯然是荒

6、謬 的結(jié)論，使其錯誤觀點不能自圓其說，恍然大悟。7、直接批評。對于某些常推諉責任，事后矢口否認的 學生，則應當場、當事、當時直接批評，使其無言以對，不 得不承認錯誤。第二、批評的藝術(shù) 學生是否心服口服接受教師的批評，跟教師的批評藝術(shù)有直接的關(guān)系。因此，教師應掌握以下三個原則：1、實事求是，一分為二。這就要求教師做到具體問題具體分析，區(qū)分不同性質(zhì)的 錯誤，說話要有事實和根據(jù)，否定一切是不利于學生錯誤和 缺點的轉(zhuǎn)化的。只有公正地評價學生的成績和缺點，才能使 矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化，化消極為積極。2、充分發(fā)揚民主。這就是要讓人說話，允許犯錯誤的學生申辯。師生之間 應處于平等地位，說話要推心置腹，以誠相見，

7、不能一棍子 打死人或者不讓人說話。3、動之以情，曉之以理，導之以行 師生之間的思想交流應做到情理交融，使學生感到老師是可以信賴的，以此為前提使學生懂得錯誤的性質(zhì)及其危害 性，再引導學生向先進模范人物及身邊的好人好事學習，達 到教育的目的。班里的四位同學曾經(jīng)利用自修時間去打籃球，事后我不 僅嚴肅地批評了他們違紀違規(guī)的行為，而且在班里進行不點 名的對事不對人的教育， 要求同學們“有則改之， 無則加勉”， 絕對不讓此類事件再度發(fā)生。（ 三 ） 勞動教育法勞動教育法就是一種重要的德育工作方法，它可以使學 生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度。有些同學做值日生馬馬 虎虎、敷衍了事， 對此最有效的方法就是 “哪

8、壺不開提哪壺” ， 讓他們在勞動中接受教育，直到改過自新。道理很簡單，不 希望他們將來成為好逸惡勞、拈輕怕重的寄生蟲。學校之所 以定期組織的大掃除評比目的也很明確，就是培養(yǎng)和鍛煉學 生的勞動能力，靠他們自己來創(chuàng)造舒適整潔的校園環(huán)境。善于引導作為一個集體的領(lǐng)導者，班主任應該時刻注意學生個性 的發(fā)展，孜孜以求，循循善誘，通過說理、激勵、對比等方 法幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，使所有的 學生在積極向上的氛圍中追求進步。（一）說理法說理法是一種通過擺事實、講道理，以理服人的教育方 法。說理是師生思想的交流，是非的交鋒，也是師生之間心 靈的交融、情感的互應。每周二上午的校班會課就是我進行

9、說理教育的最佳時機。單純的說教自然枯燥無味，唯有講述 具體形象、有血有肉的事例，學生才樂于接受。這樣，感性 認識才能上升到理性認識，我所要闡明的道理才能深入人 心。一次做考前教育的時候，我了解到有些學習成績并不差 的同學因缺乏自信，存在消極情緒。針對這個問題，我給同 學們講了一個古希臘神話中關(guān)于塞浦路斯國王皮格馬利翁 期待美麗的少女石像變?yōu)檎嫒瞬⒆罱K如愿的故事。同學們很 感興趣，不僅知道了皮格馬利翁效應（期望效應）的由來， 而且逐漸消除了臨考前的不良情緒。所以，我認為班主任一 定要深入到學生中去，掌握學生的思想脈搏，通過說理的方 法教育教導學生。（二）激勵法激勵法就是通過教師對某種思想和行為的

10、肯定，利用激 發(fā)鼓勵的效應來達到教育學生的目的。激勵法通常有下列三 種形式：1、目標激勵。目標激勵是為實現(xiàn)人們所期望達到的成就或結(jié)果而激 發(fā)人的內(nèi)在潛力的一種方式。給同學講一些著名學者或校園 精英的故事，比如諾貝爾獎獲得者楊振寧、李政道成功的經(jīng) 驗；哈佛女孩劉亦婷、清華男孩章啟軒成材的道路等等。班 主任必須讓學生心中的希望之火永遠燃燒，要使他們美好的 心愿化成一個具體的、可以實現(xiàn)的目標，不斷鼓舞激勵他們對未來充滿信心。我讓學生制定自己的近期、中期、遠期目標，時刻約束自己完成既定的任務，并通過考核在適當?shù)臅r 候表揚那些積極向上，努力實現(xiàn)階段目標的同學。2、榮譽激勵。對于為社會、為學校、為班級做出

11、貢獻的學生，學校給 予相應的榮譽，因為榮譽能產(chǎn)生較大的激勵效果。對于榮譽 獲得者，榮譽可以成為不斷鞭策和發(fā)揚成績的力量，而對于 周圍的人，榮譽激勵同樣有感召力。作為班主任更要引以為 榮，給予嘉獎，使這些學生成為全班爭相學習的榜樣。3、情感激勵。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生的思想和行動在得到老師的關(guān) 心、贊許、鼓勵時，便會產(chǎn)生堅持下去的激情；而當其思想 和行動不被理解， 甚至被諷刺、 打擊之時， 積極性就會受挫 因此，情感激勵是德育工作的一個重要方法。我們班值勤那一周，班長徐杰在面向全校的公開發(fā)言中由于緊張慌神而一 時忘詞，為穩(wěn)住民心，我隨即在班里當眾宣布“用人不疑， 疑人不用”的原則，告訴學生每個人都

12、有第一次，“萬事開頭難”，只要勇敢面對，沒有過不去的坎。結(jié)果，徐杰得到 了同學們的理解和信任， 重拾信心，又積極的投入工作當中， 班里人文關(guān)懷的氛圍比以前更濃了。由此可見，情感激勵具 有較強的感染力，能起到“點亮一盞燈，照亮一大片”的作 用。（三）對比法對比法，即引導學生通過人與人，事與事的比較，鍛煉 和培養(yǎng)鑒別善惡、好壞、美丑的能力，從而提高自己的道德 水平并規(guī)范自己的行為。曾經(jīng)找來報紙上的一篇窮孩子成 長史系列報道，文中的事跡感人肺腑，催人淚下。我在班 上全文朗讀，并讓學生回去寫聽后感。班會課上交流時發(fā)現(xiàn) 同學們經(jīng)過對比與思索，領(lǐng)悟到人生的艱難，認識到唯有用 頑強的毅力與之抗爭，才能最終戰(zhàn)勝它?？梢?，運用一些感 性的材料，讓學生通過自己的思維去比較和鑒別，往