30小冰熊(精備課)

1、30小冰熊（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】 1.能聯(lián)系上下文理解 “弄傷”、“瘦了些”、“冒汗”和“果然”的意思。2. 正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出媽媽和小熊對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。3. 通過(guò)句式訓(xùn)練重點(diǎn)理解媽媽給小冰熊蓋棉被的原因。知道冰受熱會(huì)融化，棉被具有保溫的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】、復(fù)習(xí)導(dǎo)入10板書(shū)課題：30小冰熊板書(shū)：小熊、熊媽媽1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)攔住、弄傷、被窩、渾身、熱量、單獨(dú)、保持、溫度這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎?師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了30、小冰熊，初讀了課文，識(shí)記了生字, 開(kāi)一組火車(chē)讀一讀。這組讀。（一組及時(shí)糾正） 2、齊讀（讀正確） 師：一起讀，讀正確。3、齊讀課題 師：通過(guò)上節(jié)課

2、的學(xué)習(xí)，我們還知道小冰熊是熊媽媽送給小熊的禮物，接下來(lái)就請(qǐng)大家打開(kāi) 課本，讓我們看著書(shū)讀讀第一小節(jié)。準(zhǔn)備。（生齊讀第一小節(jié)。） 師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，一起讀課題。、研讀課文，理解媽媽給小冰熊蓋棉被的原因。（一）學(xué)習(xí)2 3節(jié)，了解小冰熊和熊媽媽對(duì)待小冰熊的態(tài)度。1、師：小熊收到媽媽送給他的小冰熊又是怎么做的呢？請(qǐng)你們讀讀2、3兩小節(jié)，讀好后用 直線(xiàn)劃出相關(guān)的句子。（生自由讀課文）（教師巡視） 師：你找到了哪些句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?3、交流，出示句子:小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊親了又親。晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來(lái)。評(píng)價(jià)：你找對(duì)了一句，

3、誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?你讀書(shū)真仔細(xì)。你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。真棒！送他一朵小紅花。4、找關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀句子。（1）學(xué)習(xí)第1句話(huà) 師：我們一共找到了 3句話(huà)，你劃對(duì)了嗎？自己校對(duì)。（學(xué)生校對(duì)改正） 師：這3句話(huà)讓我們感受到了什么呢？老師先請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一句話(huà)。出示句子：小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊親了又親。師：讀了這句話(huà)，你感受到了什么?生：我感受到了小熊很喜歡小冰熊。師:你從什么地方感受到小熊對(duì)小冰熊的喜歡呢?生：別提有多高興了。師：“別提有多高興”是指有多高興呀？（ “別提有多高興”泛紅） 生1:高興得不能再高興了。生2:非常高興。師：是呀，特別高興，所以小熊對(duì)著小冰熊生：親了又親（“親了又親”泛紅）

4、板書(shū)：親師：親了又親，你們來(lái)做做親了又親的動(dòng)作。（生做動(dòng)作理解） 師：他可是抱著小冰熊親了又親，怎么親呀?（生做動(dòng)作理解） 師：通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)我們感受到小熊很喜歡小冰熊，現(xiàn)在你能讀好這句話(huà)嗎?（指名讀句） 預(yù)設(shè)一：（讀不出）師：他可是特別喜歡小冰熊呀！誰(shuí)再來(lái)讀。預(yù)設(shè)二：（讀出）師：瞧！他多喜歡小冰熊呀！學(xué)著他的樣子一起讀好這句話(huà)。齊讀第一句）2）學(xué)習(xí)第 2、3 句話(huà) 師：剛才我們通過(guò)讀讀句子，找找關(guān)鍵詞感受到小熊對(duì)小冰熊的喜愛(ài)，接下來(lái)請(qǐng)你用同樣的 方法讀讀下面兩句話(huà)，并試著圈一圈。媒體出示： 晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來(lái)。教師巡視） 師：下

5、面我們來(lái)交流。你來(lái)說(shuō)。生 1：我圈出的詞語(yǔ)是“舍不得小冰熊一個(gè)人睡” 。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：因?yàn)樗矚g小冰熊，不愿意讓小冰熊一個(gè)人睡。師：對(duì)呀！我聽(tīng)出來(lái)了，你找出的詞語(yǔ)是“舍不得” ，你感受到了小熊不想離開(kāi)小冰熊。請(qǐng)你 將這句話(huà)讀一讀。生讀句子） 師：這句話(huà)中你還從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到小熊對(duì)小冰熊的喜愛(ài)呢？ 生：我圈出的詞語(yǔ)是“抱進(jìn)” 。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：小熊很喜歡小冰熊，他想和小冰熊一起睡。師：是呀！他多么喜歡小冰熊呀，都把它抱進(jìn)了自己的被窩。我們一起讀讀這句話(huà)。生讀句）當(dāng)熊媽媽不讓小熊把小冰熊抱進(jìn)自己的被窩時(shí)，小熊引讀第 3 句）不情愿地把小冰熊抱出來(lái)。你圈出來(lái)的詞語(yǔ)是？不情愿不情愿就是？

6、（動(dòng)作）不愿意我們一起把這句話(huà)讀一讀。生讀第 3 句）師：你們都找到了關(guān)鍵詞，現(xiàn)在你能試著讀好這 2 句話(huà)嗎？ 指名讀（ 2名） 師：我們通過(guò)這 3 句話(huà)感受到小熊對(duì)小冰熊的喜愛(ài)之情，讓我們抓住關(guān)鍵詞一起讀好這 3 句 話(huà)。生齊讀）5、借助提示語(yǔ)，體會(huì)熊媽媽著急的心情。師：熊媽媽看到小熊這么做，她又是怎么說(shuō)的呢？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)？ 媒體出示：熊媽媽看見(jiàn)了，忙攔住說(shuō)：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的。 ”媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說(shuō)： “不行，不行，它同你睡，會(huì)熱壞的。”評(píng)價(jià) ：你讀準(zhǔn)了字音。你讀通了句子。你能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)正確停頓。師：句中弄傷和熱壞是指小冰熊怎么樣了？ 生：融化了 師：你

7、從哪里看出來(lái)的？讀讀下面的句子，找找答案。媒體出示：小熊不情愿地把小冰熊抱出來(lái)，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來(lái)瘦了些。生自由讀句子） 師：你找到了嗎 ?。讓我們一起生：小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來(lái)瘦了些。 師：對(duì)呀，融化就是指“小冰熊渾身濕漉漉的” ，它比原來(lái)還（瘦了些） 。師：熊媽媽說(shuō)的話(huà)和小冰熊的變化是一樣的，所以文中用了一個(gè)詞 這幾句話(huà)。老師讀黑色的句子，請(qǐng)你們讀藍(lán)色的句子。引讀）熊媽媽看見(jiàn)了，忙攔住說(shuō)媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說(shuō) 評(píng)價(jià)： * 媽媽在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候可是忙攔住說(shuō)，連忙說(shuō)，非常著急，再來(lái)讀讀這兩句話(huà)？* 再快一點(diǎn)，媽媽多著急呀！ （繼續(xù)引讀）小熊不情愿地把小冰熊抱出來(lái)，果然（二）學(xué)

8、習(xí)4-6節(jié)，了解冰受熱融化、隔熱保溫的特點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)熊媽媽是怎么做的。師：看到小冰熊的變化，媽媽另外拿來(lái)一條小棉被（引讀） 媒體出示:熊媽媽另外拿來(lái)了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。（1）借助道具理解 “裹”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的意思。板書(shū)：裹（兩種顏色）師：這里有個(gè)字，一起讀。（齊讀）看老師寫(xiě)一寫(xiě)，將“果”字包在衣服里面就是裹。再讀讀 這個(gè)字。（生齊讀“裹”） 師：你們看，老師帶來(lái)了小熊和圍巾，你能學(xué)著熊媽媽用圍巾把小熊裹在里面嗎?設(shè)一：（裹得不嚴(yán)實(shí)）熊媽媽是這樣裹的嗎？不是！是怎么樣地裹？再讀讀句子。誰(shuí)再來(lái)裹?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。） 設(shè)二：（裹得不嚴(yán)實(shí)）他裹嚴(yán)實(shí)了嗎？誰(shuí)再來(lái)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

9、地將小冰熊裹一裹?設(shè)二：（裹得嚴(yán)實(shí)）你能學(xué)著熊媽媽的樣子將小冰熊?chē)?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)裹在里面。師：像這樣一點(diǎn)兒縫隙都沒(méi)有，密不透風(fēng)，就是“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”（2）讀詞語(yǔ)“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。師：我們一起再讀讀詞語(yǔ)。（3）齊讀句子 師：把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，我們一起讀好這句話(huà)。2、學(xué)習(xí)熊媽媽是怎么說(shuō)的。師：小熊看到媽媽這么做，感到非常疑惑，它不解地問(wèn):師：是啊，媽媽為什么還要給小冰熊裹緊棉被呢？其中的奧秘在哪兒呢？讀一讀課文第5小 節(jié)，邊讀邊數(shù)一數(shù)熊媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上標(biāo)注。（1）交流出示:媽媽說(shuō)：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓它單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣，替小冰熊保

10、持原來(lái)的溫度?！保?）交流熊媽媽說(shuō)了幾句話(huà)。師：用手勢(shì)告訴老師一共說(shuō)了幾句話(huà)。（用手勢(shì)表示，媒體標(biāo)注）（3）指名分句讀，讀通順。（2 句） 師：請(qǐng)兩位小朋友分句讀一讀，試著讀通句子。（4）學(xué)習(xí)熊媽媽的第一句話(huà)。師：為什么熊媽媽不讓小冰熊跟小熊睡在一起呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起讀讀第一句話(huà)。媒體出示:小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。（生齊讀句子）a “因?yàn)樗浴本涫接?xùn)練，將原因說(shuō)清楚。師：讀了句子，你能用上這個(gè)句式將熊媽媽不讓小冰熊和小熊睡在一起的原因說(shuō)清楚嗎？自 己小聲地說(shuō)一說(shuō)。媒體出示:因?yàn)?，所以熊媽媽不讓小冰熊跟小熊睡在一起。（自由?zhǔn)備） 交流：（3位） 生1

11、:因?yàn)槟闵砩系臒崃總鹘o它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化，所以熊媽媽不讓小冰熊跟小熊 睡在一起。評(píng)價(jià):你用上文中的句子說(shuō)清楚了，但要注意句中的你是指？（小熊）誰(shuí)能試著把名稱(chēng)說(shuō)清生2：楚嗎?因?yàn)樾⌒苌砩系臒崃繒?huì)傳給小冰熊，所以熊媽媽不讓小冰熊跟小熊睡在一起。評(píng)價(jià):小冰熊受熱后會(huì)？誰(shuí)來(lái)把原因說(shuō)得更清楚?生3:因?yàn)樾⌒苌砩系臒崃繒?huì)傳給小冰熊，小冰熊受熱后會(huì)融化，所以熊媽媽不讓小冰熊跟小熊睡在一起。評(píng)價(jià)：你真善于動(dòng)腦！再請(qǐng)一位。你用文中的句子把原因說(shuō)清楚了。是因?yàn)椤本涫接?xùn)練，明理。師：同樣的意思我們還可以換種句式表達(dá)， 誰(shuí)能用上這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)看，同桌之間小聲地討論。媒體出示:是因?yàn)椋ń處熝惨暎?師：誰(shuí)愿意來(lái)試試

12、看？（ 2位） 生1:熊媽媽不讓小冰熊跟小熊睡在一起是因?yàn)樾⌒苌砩系臒崃繒?huì)傳給小冰熊，小冰熊受熱 后會(huì)融化。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)善于思考的孩子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?你能根據(jù)內(nèi)容將原因說(shuō)清楚。師：從媽媽說(shuō)的第一句話(huà)中我們知道了冰遇熱會(huì)?生：融化板書(shū)：受熱融化師：我們一起來(lái)讀讀這兩句話(huà)。媒體出示:因?yàn)樾⌒苌砩系臒崃繒?huì)傳給小冰熊， 小冰熊受熱后會(huì)融化,所以熊媽媽不讓小冰熊跟小 熊睡在一起。熊媽媽不讓小冰熊跟小熊睡在一起是因?yàn)樾⌒苌砩系臒崃繒?huì)傳給小冰熊，小冰熊受熱后 會(huì)融化。（生齊讀兩句句式） 師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？第一句話(huà)我們先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。第二句話(huà)先說(shuō)結(jié)果，再 說(shuō)原因。這兩句話(huà)的意思是一樣的。（5）學(xué)習(xí)

13、熊媽媽的第二句話(huà)。師：現(xiàn)在你能用上相同的句式說(shuō)一說(shuō)熊媽媽為什么讓小冰熊單獨(dú)睡在棉被里呢？讀讀媽媽說(shuō) 的第二句話(huà)，選一句說(shuō)一說(shuō)，自己小聲地準(zhǔn)備。板書(shū)：?jiǎn)为?dú)睡 ？媒體出示:因?yàn)椋ǎ?，所以（）。）。）是因?yàn)椋ń處熝惨暎?生1:因?yàn)椋薇荒芨魺岜兀?，所以（熊媽媽讓小冰熊單?dú)睡在棉被里）。評(píng)價(jià)：你用自己的話(huà)把原因說(shuō)清楚了，誰(shuí)能用上文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生2:因?yàn)椋薇粫?huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣），所以（熊媽媽讓小冰熊單獨(dú)睡在棉被里）。 評(píng)價(jià)：你能將原因說(shuō)得再具體一點(diǎn)嗎？ 生3 :因?yàn)椋薇粫?huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來(lái)的溫度），所以（熊媽媽讓小 冰熊單獨(dú)睡在棉被里）。評(píng)價(jià)：你將熊媽媽給小冰熊蓋棉被的原因說(shuō)

14、得清清楚楚，第二個(gè)句式有人愿意試試看嗎?生4：（熊媽媽讓小冰熊單獨(dú)睡在棉被里）是因?yàn)椋薇粫?huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣，替小冰熊保 持原來(lái)的溫度）。評(píng)價(jià)：你真善于動(dòng)腦。再請(qǐng)一位同學(xué)。你能用文中的句子將原因說(shuō)清楚。表?yè)P(yáng)他!師：讓我們一起讀一讀這兩句話(huà)。（生齊讀兩句句式） 師：原來(lái)，棉被具有?生：隔熱保溫的功能。板書(shū)：隔熱保溫3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。（1）引讀第6節(jié)（保留第5句） 師：熊媽媽說(shuō)得對(duì)嗎？讓我們一起來(lái)看看結(jié)果:）小冰熊睡得正香哩,出示并引讀:第二天早上，（讀）小熊一起床就掀開(kāi)小冰熊的棉被。 （ 身上一點(diǎn)兒也沒(méi)冒汗。師：你能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)嗎?生：果然師：是啊，因?yàn)樾⌒芸吹降暮蛬寢屨f(shuō)的樣。 （句子

15、泛紅）所以這里又可以用上“果然”這個(gè)銜接詞。師：讓我們一起再來(lái)讀讀句子。（3）小結(jié)原理：同學(xué)們，今天我們學(xué)了一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道冰受熱會(huì)融 化，棉被有隔熱保溫的功能。二、完成作業(yè)單。師：課文就上到這里，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起作業(yè)單，我們做兩道課堂練習(xí)。第一題選詞填空。第二題句式練習(xí)。準(zhǔn)備：肩平、胸挺、背直、腳正。板書(shū):30小冰熊受熱融化隔熱保溫親抱單獨(dú)睡？作業(yè)單:1選詞填空。小熊熊媽媽居然果然（1）天氣預(yù)報(bào)說(shuō)下午有雨，到了下午，（）下起了雨。（2）今天，我們?cè)谏虉?chǎng)新買(mǎi)的洗衣機(jī)（）是個(gè)壞的，真氣人!交流：我們一起來(lái)交流，第一大題選詞填空，第一句你選擇的詞語(yǔ)是?生：果然 師：第二題你選擇的詞語(yǔ)是?生：居然 師：預(yù)期和結(jié)果相反，沒(méi)想到會(huì)這樣，所以這里用上“居然”。繼續(xù)交流第二題。老師這里有兩位同學(xué)的練習(xí)，我們一起來(lái)看看