初中生物_生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名學(xué)校學(xué)科初中生物年級(jí)/班級(jí)初二教材版本課時(shí)名稱生物多樣性單元背景單元學(xué)習(xí)概述從本節(jié)內(nèi)容所涉及的層面來看，物種、遺傳、生態(tài)系統(tǒng)均有教材其他單元 背景知識(shí)的充分鋪墊：第二、三單元系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物圈中包括人在內(nèi)的各種動(dòng)植 物和微生物及生物分類知識(shí)：第四單元在生殖過程的基礎(chǔ)上了解遺傳變異特點(diǎn)； 第六單元首先簡(jiǎn)單梳理生物與環(huán)境的相會(huì)作用關(guān)系，隨后深入接觸生態(tài)系統(tǒng)概 念。本章內(nèi)容最后則作為前面知識(shí)的自然過渡，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的的系統(tǒng)延 續(xù)和情感提升。在生物多樣性及保護(hù)這一章中第一節(jié)生物多樣性作為重點(diǎn)，也是 對(duì)第二節(jié)情感升華和措施歸納前的對(duì)象明晰過程。幫助學(xué)生細(xì)致全面的理解生 物多樣性“多”的含

2、義，認(rèn)同生物多樣性價(jià)值意義所在。課時(shí)設(shè)計(jì)說明本節(jié)內(nèi)容以前三冊(cè)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)緊湊。雖涉及的 知識(shí)面并不繁雜，設(shè)計(jì)思路上但仍需幫助學(xué)生牽住“多”這一主題線索，以總 分結(jié)構(gòu)延伸到多的內(nèi)涵及意義。教法上一方面通過提供視頻圖片及相應(yīng)的資料包，支持章節(jié)主體內(nèi)容的同 時(shí)重在提升學(xué)生搜集、整理資料，發(fā)現(xiàn)問題并歸納總結(jié)的能力；另一方而篩選 學(xué)生喜聞樂見、貼合性強(qiáng)且具有時(shí)事性的案例素材抓住學(xué)生注意力，升華情感 教育。學(xué)情分析從知識(shí)方面來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物圈中各種各樣的植物、動(dòng)物，以及 細(xì)菌和真菌，知道地球上生物種類繁多，為本節(jié)內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。同 時(shí)也對(duì)生物的多樣性有了一定的了解只是

3、還沒有形成生物多樣性的內(nèi)涵理解。 學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類，認(rèn)識(shí)生物的多樣性，都是為了更好地保護(hù)和合理利用生 物的多樣性。保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。通過一年多對(duì)生物 的學(xué)習(xí)，學(xué)生收集資料、整理資料、語言表達(dá)、合作分析等能力已經(jīng)大大加強(qiáng)， 學(xué)習(xí)狀態(tài)更加主動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，初步具備了關(guān)注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。 從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，知覺的有意性和目的性有了較大提高，能自覺地 根據(jù)教學(xué)要求去知覺有關(guān)事物。其次，知覺的精確性、概括性更加發(fā)展。出現(xiàn) 了邏輯性知覺。在空間知覺上，帶有更大的抽象性。在觀察力發(fā)展上，初中生 觀察的目的性、持久性、精確性和概括性都有了顯著的發(fā)展。這些都為自主探 究學(xué)

4、習(xí)創(chuàng)造了條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握生物多樣性的三個(gè)層次，以及三者之間的關(guān)系。同時(shí)明白保護(hù)生 物多樣性的意義。2、通過分析生物多樣性三個(gè)方面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)及主動(dòng)思 考問題的能力。3、讓學(xué)生形成愛護(hù)生物及保護(hù)多樣性的情感認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難 點(diǎn)及解決 措施生物多樣性的三個(gè)層次及三者之間的關(guān)系既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中要采用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探先讓他們?cè)诤?作探究中去體驗(yàn)勞而獲的自信與快樂。抓住”多樣性的內(nèi)涵”貫穿生物多樣性 的三個(gè)層次,并在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)三個(gè)層次及其關(guān)系的理解與把握。教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)

5、用一、“多”之導(dǎo)入這里有一幅簡(jiǎn)單的圖片， 以此來考一考大家的眼 力，數(shù)一數(shù)圖中你能找出 多少種生物？咱們今天課上的主題是生物多樣性。剛剛那幅圖就如同我們所 處的大千世界一樣，包羅 萬象。所以，同學(xué)們，你（PPT1-2生物多樣性） 板書）簡(jiǎn)單圖片，集趣味性和知 識(shí)性于一體。輕巧明快直 指章節(jié)主題。們感覺要從今天的課題中把握一個(gè)什么字比較好？二、物種多樣性觀看視頻，默記物種，感 受物種多樣性。不錯(cuò)，可是生物多樣性的 多究竟體現(xiàn)在哪里呢？ 一 起來看一段視頻，試一試 從中又能找到多少種你認(rèn) 識(shí)的生物。（PPT3-5視頻播放）形成認(rèn)知沖突，感受物種 之多，明確生物多樣性第 一層面一一物種多樣性三、資料

6、分析分析討論，歸納總結(jié)。結(jié)合課本上的資料一和資 料二進(jìn)行一下小組討論， 從中找到你認(rèn)為最關(guān)鍵和 最有價(jià)值的信息，并試著 總結(jié)我國生物多樣性的特 點(diǎn)。3分鐘后代表小組來和 大家分享。（PPT6-9資料分析）結(jié)合教材資料，提供圖 片，引導(dǎo)學(xué)生歸納我國生 物多樣性特點(diǎn)，幫助學(xué)生 樹立民族自豪感，形成保 護(hù)生物多樣性意識(shí)。四、觀察探究基因多樣性觀察實(shí)驗(yàn)材料，得出結(jié)論C為大家?guī)砹撕芏嗨荆?希望大家像袁隆平那樣認(rèn) 真研究一下，看一看他們 是否一樣，又有哪些不同 之處呢？同是水稻，為什么如此之 大的差異？是什么造成了 這種不同？（PPT10-14實(shí)驗(yàn)觀察） 借助袁隆平和雜家水稻 的例子過渡到生物多樣 性

7、第二個(gè)層面。以觀察水 稻不同品種的差異形成 直觀認(rèn)識(shí)，明確基因多樣 性的概念。五、案例分析分析案例大豆的故事基因多樣性是生物多樣性 的內(nèi)在因素的基礎(chǔ)，決定 了物種的多樣性。那么基因多樣性的意義在 哪里體現(xiàn)呢？這里有一個(gè) 案例：大豆的故事（PPT15案例分析） 在實(shí)驗(yàn)觀察形成理論認(rèn) 識(shí)的基礎(chǔ)上，引入相關(guān)案 例，深化對(duì)基因多樣性意 義的理解。六、生態(tài)系統(tǒng)多樣性回顧生態(tài)系統(tǒng)概念，思考 環(huán)境因素多生物多樣性作用慷慨的大自然也為生物的 生存提供了不同的環(huán)境 大家可以想一想當(dāng)在一定 地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成 一個(gè)有機(jī)整體的時(shí)候，這 就形成了什么？不同的生物和不同的 環(huán)境形成不同的生態(tài)系 統(tǒng)。而這些，也展示了

8、生 物多樣性的另外一個(gè)層 面。（PPT16-20 對(duì)比圖片 概念再現(xiàn)）在圖片對(duì)比的基礎(chǔ)上，意 識(shí)到環(huán)境對(duì)生物多樣性 的影響作用?；仡櫳鷳B(tài)系 統(tǒng)概念，進(jìn)而推導(dǎo)出生態(tài) 系統(tǒng)多樣性。七、階段小結(jié)呈現(xiàn)生物多樣性二個(gè)層面 概念圖，總結(jié)闡述三者關(guān) 系。同學(xué)們能不能試著用最簡(jiǎn) 潔的語言，把他們?nèi)咧?間的關(guān)系概括一下？（PPT21概念圖）以概念圖形象引導(dǎo)學(xué)生 梳理已了解到的生物多 樣性三個(gè)層面之間的關(guān) 系。八、舉例理解直接價(jià)值討論并舉例說出日常生活 中竹子各個(gè)方面的具體用 途?，F(xiàn)在，我們了解了生物多 樣性的多這個(gè)含義，卻還 沒有體會(huì)到這個(gè)多的價(jià)值 和意義。就讓我們從一棵 竹子開始吧。如果現(xiàn)在我 給你們一棵竹

9、子，你們想 到可以拿它來做點(diǎn)什么 呢？（PPT22-23舉例分析） 選取生活中最為常見的 生物直接使用的具體事 例，總結(jié)學(xué)生日常生活經(jīng) 驗(yàn)，意識(shí)生物多樣性直接 使用價(jià)值。九、案例分析分析案例竹子開花事件了解了這個(gè)案例，同學(xué)們 有沒有發(fā)現(xiàn)竹子更多的價(jià) 值呢？這其實(shí)體現(xiàn)的 是竹子在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中（PPT24-25案例分析） 以具體案例為依托，教師 引導(dǎo)，將容易被忽視的間 接使用價(jià)值具現(xiàn)化。的作用，作為大熊貓的唯 一食物來源，對(duì)維持生態(tài) 穩(wěn)定起到了關(guān)鍵作用。這 是生物多樣性間接使用價(jià) 值的體現(xiàn)。十、案例分析分析案例屠呦呦與青蒿就像這樣一棵小草，你能 叫出它的名字么？但當(dāng)它 與它的伯樂名字聯(lián)系到一 起

10、的時(shí)候。想必大家不僅 認(rèn)出了他，也更清楚的意 識(shí)到了它的價(jià)值所在。（PPT26-27案例分析） 選取近些年生物潛在使 用價(jià)值被發(fā)掘的實(shí)例，讓 學(xué)生接受生物多樣性潛 在使用價(jià)值普遍存在的 觀點(diǎn)。十一、課堂總結(jié)呈現(xiàn)本在整體內(nèi)容概念 圖，討論分析并加以闡述C不僅認(rèn)識(shí)了生物多樣性， 也體會(huì)到了他們所具有的 價(jià)值，這就是這堂課的全 部?jī)?nèi)容。現(xiàn)在我們通過一 個(gè)概念圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的小 結(jié)。（PPT28 概念圖）選取近些年生物潛在使 用價(jià)值被發(fā)掘的實(shí)例，讓 學(xué)生接受生物多樣性潛 在使用價(jià)值普遍存在的 觀點(diǎn)。十二、拓展提升鞏固練習(xí)，完成習(xí)題。介紹生物多樣性日主題， 關(guān)注生物多樣性保護(hù)。（PPT29-31課堂檢測(cè)）課

11、后反思1、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注生活，增加多樣性知識(shí)與生活實(shí)例的聯(lián)系與應(yīng)用。拓展知 識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)素養(yǎng)的提高。2、賞識(shí)教育，激勵(lì)課堂。給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)并加以鼓勵(lì)。3、用多樣化的形式（習(xí)題+概念圖）輔助學(xué)生知識(shí)體系的建立。4、能夠利用現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)聯(lián)系課堂內(nèi)容，但需謹(jǐn)慎考慮關(guān)聯(lián)知識(shí)的科學(xué)性與 合理性。點(diǎn)評(píng)學(xué)情分析從知識(shí)方而來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物圈中各種各樣的植物、動(dòng)物，以及細(xì)菌和真菌， 知道地球上生物種類繁多，為本節(jié)內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。同時(shí)也對(duì)生物的多樣性有了一 定的了解只是還沒有形成生物多樣性的內(nèi)涵理解。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類，認(rèn)識(shí)生物的多樣性， 都是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性

12、。保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。 通過一年多對(duì)生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生收集資料、整理資料、語言表達(dá)、合作分析等能力已經(jīng)大大 加強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)更加主動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，初步具備了關(guān)注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。從心理 和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，知覺的有意性和目的性有了較大提高，能自覺地根據(jù)教學(xué)要求去知覺 有關(guān)事物。其次，知覺的精確性、概括性更加發(fā)展。出現(xiàn)了邏輯性知覺。在空間知覺上，帶 有更大的抽象性。在觀察力發(fā)展上，初中生觀察的目的性、持久性、精確性和概括性都有了 顯著的發(fā)展。這些都為自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。效果分析讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，是教學(xué)的根本任務(wù)。這節(jié)課，主要 是通過提供豐富的

13、素材和資料引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生參與新知的學(xué)習(xí)和探究過程，自我修正， 互助提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，發(fā)揮學(xué)生的思維能動(dòng)性，積極的去探究，去完善。 可以說，從問題的提出，到問題的解決，完全是學(xué)生自己在思索，教師僅僅是將其提出的問 題更提高了一步，深化了一層，拓展了一圈，自始至終我們研究的都是學(xué)生想解決的問題。 而且，任何一個(gè)概念，每一步的操作，都不是教師告訴學(xué)生，而是由學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)去發(fā) 現(xiàn)，然后，探究得出結(jié)論。我們完全把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，愉快的去 思考，自主的去學(xué)會(huì)探究，平等的相互學(xué)習(xí)，相互合作。相信這樣的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生的能力，絕對(duì)不會(huì)是一句空話，學(xué)

14、生將受益終生。教材分析教材選自濟(jì)南出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)（八年級(jí)下冊(cè)）中第六單 元生物與環(huán)境第三章生物多樣性及保護(hù)第一節(jié)?！吧锒鄻有浴笔菍Ｓ忻~，涉及 到的概念較為復(fù)雜，所以為了便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，淡化專業(yè)名詞的限制，門內(nèi)運(yùn)用“認(rèn) 識(shí)生物的多樣性”，“生物多樣性的價(jià)值”。內(nèi)容主要涉及生物多樣性的三個(gè)層次：生物種類 多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。教材并沒有介紹具體概念，而是根據(jù)三個(gè)層次 講述了一些基本知識(shí)，主要通過事例分析形成對(duì)概念的理解.教材將本行課內(nèi)容安排在“生物與環(huán)境”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并為“保護(hù)生物的多樣性” 的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心是生物多樣性的三

15、個(gè)層次:生物種類的多樣性很直觀， 是知識(shí)的切入點(diǎn);基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識(shí)的深化;生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系。評(píng)測(cè)練習(xí)一、層次基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用1 .生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是（）A.基因的多樣性B.染色體的多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.生物生活環(huán)境的多樣性2 .我國是生物多樣性最豐富的國家之一，下列不屬于生物多樣性的是（）A.生物數(shù)量的多樣性B.生物種類的多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.基因的多樣性3 .生物多樣性包括（）A.生物種類多樣性 B.基因多樣性 C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D.包括ABC三項(xiàng)4 .科研工作者利用各具特色的壽光大雞品種，經(jīng)過雜交培育出了適應(yīng)現(xiàn)代需求的新品種，這 是運(yùn)用了生物多

16、樣性中的（）A.生態(tài)系統(tǒng)多樣性B.生物種類多樣性C.遺傳的多樣性D.染色體的多樣性5 .大米是重要的糧食作物之一，全球半數(shù)以上的人口以大米為主食。被譽(yù)為“雜交水稻之父” 的我國科學(xué)家袁隆平用野生水稻與普通水稻雜交，培育出了高產(chǎn)的雜交水稻，為解決人類的 糧食危機(jī)做出了巨大貢獻(xiàn)。袁隆平院士培育雜交水稻利用的是生物多樣性中的A.基因多樣性B.生物種類多樣性C.生物棲息地多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性6 .生物多樣性中基因多樣性受到破壞的主要原因是（）A人為活動(dòng)加劇B物種滅絕速度加快C對(duì)森林亂砍亂伐D草地過度放牧7 .保護(hù)生物的多樣性，就是在下列哪三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施？（）R基因，染色體，細(xì)胞B

17、細(xì)胞，物種，生物圈C基因，物種，生態(tài)系統(tǒng)D物種，種群，生態(tài)系統(tǒng)8 .以下有關(guān)我國生物多樣性的描述，不正確的一項(xiàng)是（）A我國是生物種類最豐富的國家之一B我國是基因多樣性最豐富的國家之一C我國基因多樣性十分豐富，為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源D袁隆平院士培育的高產(chǎn)雜交水稻是利用了我國生態(tài)系統(tǒng)的多樣性9 .分析表1的資料后，請(qǐng)回答下列問題類群我國已知種數(shù)世界已知種數(shù)百分比/%哺乳動(dòng)物581434213. 39鳥類12448 7 3014.25爬行類37 66 3005. 97兩棲類28440 107. 08魚類386 219 05620.3蕨類植物2200260010/p>

18、裸子植物約24085094026.7被子植物30 00026 0 00010（表中“百分比”是我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。）（1）我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高?。（2）試計(jì)算我國上述的幾類生物類群總數(shù)占世界的平均百分比：o在表1所列的生物類群中，請(qǐng)你寫出四種我國珍稀動(dòng)植物的名 稱：。（4）表1中的資料說明了 “生物多樣性”內(nèi)涵中的 的多樣性。（5）你認(rèn)為保護(hù)生物多樣性最有效的措施是 0二、層次二一知能提升運(yùn)用10 .閱讀下列材料：材料一：我國具有陸地生態(tài)系統(tǒng)的各種類型，包括森林、灌叢、草原和稀樹草原、草甸、 荒漠、高山凍原等。由于不同的氣候、上壤等條件，又進(jìn)一步分為各種亞類型

19、約 600種。如我國的森林有針葉林、闊葉林和針闊混交林：草甸有典型草甸、鹽生 草甸、沼澤化草甸和高寒草甸等。除此以外，我國海洋和淡水生態(tài)系統(tǒng)類型也很 齊全。材料二：水稻叢矮病是一種危害水稻生長(zhǎng)發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來科學(xué)家們發(fā) 現(xiàn)了一個(gè)野生水稻種群，這個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病具有較強(qiáng)的抗性，從而為培育抗 草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因。材料三：位于我國大別山的某縣，曾經(jīng)是森林茂密、鳥獸繁多、氣候宜人的地方，后來,人們?cè)谏狡律蠚Я珠_荒，改良農(nóng)作物，破壞了當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境，使得林中的鳥類 和哺乳類大量減少。鳥類減少，各種農(nóng)林害蟲失去了天敵的控制，就大量繁殖起 來，給農(nóng)作物和樹木造成了嚴(yán)重的

20、危害。請(qǐng)分析回答：（1 ）材料一說明了： O （2 ）材料二說明了：0 （3）材料三說明了：每種生物都生活在一定的 中，并且與其他的生物相聯(lián)系。生物圈中生物的數(shù)量減少或火絕，必然會(huì)影響它所在的，當(dāng)后者發(fā)生劇烈變化 時(shí)，會(huì)加速生物 和 的喪失，因此，保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)，保護(hù)。11.你們的校園內(nèi)足球場(chǎng)上的動(dòng)植物多樣性的狀況如何？請(qǐng)你設(shè)計(jì)調(diào)查方案進(jìn)行調(diào)查。（提示:調(diào)查方案應(yīng)包括調(diào)查的目的，調(diào)查表的設(shè)計(jì)，調(diào)查范闈，調(diào)查對(duì)象，怎樣實(shí)施調(diào)查 及調(diào)查中應(yīng)注意的問題等）（1） 你設(shè)計(jì)的調(diào)查表為：(2)你設(shè)計(jì)的調(diào)查方案:參考答案1 .A 2. A 3.D 4.C 5. A 6. A 7. C 8.

21、D9. （1）裸子植物（2） 15.71$ （保留兩位小數(shù)）（3）金絲猴揚(yáng)子鱷白鰭豚朱鶻銀杉琪桐（寫出其中四種即可）（4）生物種類（5）建立自然保護(hù)區(qū)10. （1）我國生態(tài)系統(tǒng)的多樣性十分豐富。（2）生物的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫。（3）生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng) 種類多樣性 基因多樣性 生物的棲息地 生態(tài)系統(tǒng)的多 樣性11. （1）調(diào)查記錄表如下調(diào)查人調(diào)查時(shí)間調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查時(shí)的天氣情況生物名稱主要特征所屬生物類群和物種（2）調(diào)查目的是通過調(diào)查了解校園足球場(chǎng)上的動(dòng)物和植物多樣性狀況；調(diào)查范圍為校園內(nèi) 足球場(chǎng)；調(diào)查對(duì)象是校園足球場(chǎng)上的動(dòng)物和植物（指動(dòng)植物的種類）：調(diào)查過程設(shè)計(jì)及注意 事項(xiàng)：首先應(yīng)設(shè)

22、計(jì)好調(diào)查路線，要求要遍及校園足球場(chǎng)的所有地方；沿著設(shè)計(jì)好的調(diào)查路線 進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查中要仔細(xì)觀察，不放過校園足球場(chǎng)上的任何一種動(dòng)物和植物（包括空中的）， 并及時(shí)觀察和記錄它們的主要特征，依據(jù)其特征對(duì)它們進(jìn)行歸類。調(diào)查完畢后應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分 析，并書寫調(diào)查報(bào)告。課后反思一備反思：1、尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重核心概念的生成。2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，輔助學(xué)生自學(xué)能力的提高。3、圖片，視頻資料豐富，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)提供直觀認(rèn)識(shí)。4、缺乏關(guān)鍵問題的引領(lǐng)，思維軸線不夠清晰，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建。5、可以增加與觀察時(shí)間的結(jié)合，以便于學(xué)生動(dòng)手能力的提升和探究思維的形成。二備反思：1、增加了許多支持概念生成的課堂活動(dòng)，使課堂更加鮮活，學(xué)習(xí)材料有了更強(qiáng)的沖擊力， 不僅增強(qiáng)了學(xué)生感受，而且極大調(diào)動(dòng)