蘇教版小學三年級下冊語文《李廣射虎》教案

1、蘇教版小學三年級下冊語文李廣射虎教案 李廣射虎課文原文 唐代詩人盧綸寫過一組以塞下曲為題的詩,其中有一首是這樣的: 林暗草驚風, 將軍夜引弓。 平明尋白羽, 沒在石棱中。 這位“夜引弓”的“將軍”,便是被人們稱為“飛將軍”的李廣。李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)。詩中描述的,就是他在鎮(zhèn)守北方邊境的時發(fā)生的一件事。 一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏,路過一片松林。一陣疾風吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。李廣想到這一帶常有猛虎出沒,便用警惕的目光四處搜尋著。猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運足氣力,拉開硬弓。“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去。 第二天,天剛

2、蒙蒙亮,李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。 李廣射虎語文教案 教學目標： 1.學會本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。 2.理解文包詩的課型，能背誦詩歌，并說出詩歌大意。 3.能過朗讀表達李廣將軍的力大無窮、神勇無比。 教學重、難點： 學習理解古詩塞下曲，豐富學生積累。 第一課時 教學過程： 一、由題導入，引出課型 1.“叫醒耳朵”常規(guī)訓練：“猛然間拉開硬弓”;“那白羽箭拔不出來”。 2.今天這節(jié)課，我們來學習李廣射虎這篇文章。李廣是怎么樣的一個人

3、呢?同學們來說說你們的了解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。 3.通過預(yù)習，同學們知道這是什么類型的課文嗎?(文包詩)我們以前學過哪些?有了以前的這些積累，相信你們學起這篇文章來會更加得心應(yīng)手! 4.來，先請合作小組互查一下你們的預(yù)習情況。給你們讀一遍的時間，你們可以采取自己組里獨創(chuàng)的方式，來讀一讀。 5.由一小組匯報預(yù)習朗讀課文一遍，學生評價。 二、由詩及文，理清脈絡(luò) 既然是文包詩，那么文章與古詩是如何一一對應(yīng)的呢?請同學們默讀文章，并用心思考，然后我們來交流。 三小節(jié)林暗草驚風，將軍夜引弓 四小節(jié)平明尋白羽，沒在石棱中 三、詩文對應(yīng)，感悟神勇 1.讓我們再走近些，來

4、感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛才同學們提到，第一句古詩對應(yīng)的是第三小節(jié)。現(xiàn)在我就請同學們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風”的?用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢?用波浪線表示。(學生自學) 2.訓練朗讀第一行，讀出當時夜黑風疾的情景來。 3.誰來讀讀對應(yīng)第二行詩的句子?從這幾句話里，你又進一步了解李廣了嗎?從哪些詞語里了解的呢? 4.一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓練朗讀第二行，讀出李廣的機敏、神勇、果斷來。 5.回歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎?誰來試著讀一讀第一句。 四、詩文對應(yīng)，感悟力大 1.用

5、我們剛才的學習方法，請自學第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。 2.讓老師來了解一下你們自學的成果。平明，是什么意思?是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場景呢? 3.請大家注意標點，談?wù)勥@兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎? 4.我們想象一下當時的情景，白羽箭還有多少露在外面?從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩中找到相應(yīng)的字，也可以說明。 5.練讀最后一句，感受李廣的力大無比。 6.此時此刻，如果讓你用“好一個 的李廣”來稱贊他，你準備怎樣表達? 7.再次回到古詩，讀出你心中的贊嘆。 五、回味詩文，練習講述 1.讓我們用最快的速度背下古詩。 2.來，對照古詩學著

6、做一個說書人，給我們說說李廣的故事。 六、拓展古詩，提升閱讀 1.李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 2.這首詩塞下曲的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的塞下曲共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學，可以像上學期我們進行的古詩研究一樣，模仿著寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。 第二課時 教學過程： 一、引出詩文，質(zhì)疑問難 1.“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學習李廣射虎(板書課題，并指導朗讀好課題) 2.同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章

7、的寫作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導學生圍繞課題質(zhì)疑) (李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?) 師評價：同學們，質(zhì)疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。 二、理解課文 1.其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首的古詩塞下曲的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。 2.細讀課文第2自然段 (1)指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰? (2)他是怎樣的將軍?(神勇無比) 理解：神勇無比 (3)齊讀第二節(jié) 3.學習3、4自然段 (1)過渡：請大

8、家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用劃出來 (2)交流 a出示 (1)課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高) (2)這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么?(射虎) (3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分 (4)同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。 (5)交流(拈、搭、運、拉) (6)說說這幾個動詞在文中的意思 (7)看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。 (8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學一學李廣?老師做了一張簡易的弓和箭，誰來

9、表演一下。 (9)點評：說說他表演得怎么樣? (10)說說你的體會。(射箭不容易，每個動作都要做到位。) (11)指導朗讀。 第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩;第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。 b、呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石! (1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(力大無窮) (2)指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。 c、那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。 (1)“怎么

10、拔也拔不出來”說明了什么? (2)多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么? (3)這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。 (4)指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。 (5)齊讀第四節(jié) 4.再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是塞下曲前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫的是塞下曲后兩句所講的內(nèi)容。 三、拓展延伸 1.學生自由點擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后

11、推派代表交流討論結(jié)果。 2.學生鼠標點擊“古詩出塞”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背出塞一詩。 李廣射虎教學反思 本課是篇文包詩課文，內(nèi)容較通俗易懂。前半篇出示了古詩及介紹了李廣其人。后半篇寫了李廣射虎的經(jīng)過。我的教學設(shè)計及過程如下： 一、通讀全文，了解盧綸及李廣其人。 學生自由讀文，借助課后注音及工具書學習生字詞，師生交流課前準備好的關(guān)于盧綸及李廣的資料。 二、抓住精彩，以演促學。 課文的最精彩部分在第三小節(jié)。我直接切入，讓學生找出來讀，小組讀，大組讀，然后突然問學生：你們讀好了，我想來做個游戲來考考大家，看讀得怎樣?一個個都瞪大眼睛看著我，嘴里囔著什么游戲?什么游戲?讓你們做李將軍射虎呀! 此時學生激情高昂，都想上臺表演，然后分小組進行上臺表演，其他小組的同學進行對照課文挑疵。其中有兩個小亮點：一個同學射虎是從頭頂拉弓的，下面的同學都笑了，指出這樣肯定不對使不上勁。 另一同學向上射虎，一個很細心的小女孩指出這樣也不對，因為課文插圖是向下射的。我為他們的認真而高興。這樣孩子們再去讀文，不再是紙上談兵了，而是真正練兵了，有了真正而直接的體驗