部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》語(yǔ)文教案

1、部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳語(yǔ)文教案 爬山虎的腳課文原文 學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。 爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，

2、也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。 爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。 爬山虎的腳語(yǔ)文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。 2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。 3、使學(xué)生了解作者

3、是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。 教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、(1)實(shí)地觀察爬山虎;(2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。 2、投影片。 3、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容; 2、學(xué)會(huì)生字新詞; 3、給課文分段; 4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、實(shí)地觀察爬山虎。 2、寫(xiě)觀察日記。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、謎語(yǔ)： (1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?/p>

4、。(絲瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄) 我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作? (搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。) 2、#教案# 導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課爬山虎的腳。 3、對(duì)課題質(zhì)疑。 二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。 四、學(xué)習(xí)生字新詞 1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾) 2、解釋生字詞。 五、默讀、思考： 1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳? 2、分段。 3、四人小組討論分段情

5、況、匯報(bào)。 六、教學(xué)第一段(第1自然段) 1、默讀、思考： (1)這一段講了什么? (2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)? 2、提問(wèn) 七、教學(xué)第二段(第2自然段) 1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎? 2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。 (1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)? (2)課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段? (3)討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。 4、指導(dǎo)學(xué)生

6、看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。 5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。 八、質(zhì)疑。 九、做練習(xí)3 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法; 2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法; 教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。 2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示) 二、導(dǎo)入課

7、文： 作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo)) 三、學(xué)習(xí)第3自然段 1、默讀，用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么? 2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。 3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。 以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。 請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。 4、這一自然段講了什么? 5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意) 四、學(xué)習(xí)第4自然段 1、自由讀。 2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬

8、山虎是怎樣在墻上爬的? 3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。) 4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸巴拉貼 5、齊讀 6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。 7、指導(dǎo)朗讀 8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳 交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。) 9、多媒體再顯示(一棵滿墻的爬山虎)。 10、這一自然段主要講了什么? 五、教學(xué)第5自然段 1、根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。 2、同桌討論、匯報(bào)。 3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者

9、卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心) 六、第三段總結(jié)： 作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。 七、質(zhì)疑 八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。 九、課外作業(yè)： 1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段; 2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。 爬山虎的腳教學(xué)反思 爬山虎的腳是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根

10、據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。 一、巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛(ài)、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，起初大部分學(xué)生都畫(huà)得不正確，沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書(shū)本上有關(guān)的語(yǔ)句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫(huà)上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái)，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。 二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。 俗話說(shuō)得好：“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的，也是魅力的。”課文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái)，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示，把黑板