《螞蟻和蟈蟈》的案例與反思

1、.?螞蟻和蟈蟈?的案例與反思讀語文課堂的重頭戲?螞蟻和蟈蟈?的案例與反思一、案例背景：?標準?關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目的的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。可見，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語文教學(xué)高耗低效的問題，最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放。二、案例描繪一揭題：今天，老師請來了童話王國的兩個朋友。來，認識一下！這位是？出示螞蟻圖片板貼板書：螞蟻齊讀、指

2、讀，并指導(dǎo)書寫。這個朋友呢？出示蟈蟈圖片板貼板書：蟈蟈齊讀1、看看這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、板書：和誰能連起來讀一讀？對了，這兩個昆蟲之間到底發(fā)生了什么事？你想知道？有個好方法，那就是讀書。設(shè)計意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題.二初讀：1、提出要求：咱們第一次讀書，得注意什么？讀準字音，圈出生字，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。注意讀書姿勢，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見，開場讀書吧！2、生自由練讀課文2遍：3、同桌互相認讀生字：看大家讀書讀得這么認真，蘋果也來湊熱鬧了！你們要不要先來個熱身賽？4、

3、檢查生字.交流:哪些字你認識?是怎么認識的?哪些字是通過拼拼音學(xué)會的?5、請學(xué)生再讀1遍課文，注意：讀通句子6、說說這故事講了什么？7、講得真不錯！如今就去童話王國看看我們的這兩個朋友，好嗎？看之前有個要求：仔細聽，認真看。設(shè)計意圖識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)歷,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合.注意了識字方法的浸透,反響評價,使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字.同時在教學(xué)生字的時候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí),力求識用結(jié)合.三再讀：過渡：這么有趣的故事，你想學(xué)嗎？不過要想學(xué)得好，讀書可不能少！1、學(xué)習(xí)課文第一段指名讀第一句。板

4、書：夏天讀得可真熱！你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。過渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？指名讀第二句。板書：搬糧食a指名讀。b指導(dǎo)書寫：糧c演示：搬播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？設(shè)計意圖：插圖與課文有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。學(xué)習(xí)第三句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。a指名讀b學(xué)做“背、“拉動作愿意的同學(xué)可體驗一下c想象螞蟻會說什么？d板書：滿頭大汗·指導(dǎo)書寫“汗，你有什么好方法記住它？·讀準字音：用動作表示；讀出感情邊讀邊想畫面、練讀句子：自由練讀、指讀、評議、同桌練讀加上動

5、作、再指讀、齊讀齊演這是一群多么的螞蟻?。∩杂砂l(fā)言。師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧！你想對螞蟻說什么？設(shè)計意圖：把課文讀通順只是讀文的開場,重要的是把課文讀熟.通過看圖、演演、想想，盡可能的把讀書時的思維活動過程展示出來，放到學(xué)生“感官的跟前，幫助孩子學(xué)會誦讀，讀的層次逐步進步。三、案例反思：上這節(jié)課時，我覺得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說說中，學(xué)的比較扎實，比較輕松。最大的收獲是既開展了學(xué)生的語言才能，開展了學(xué)生的思維才能，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能。1實在過好認讀關(guān)，高度重視識字、寫字學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準確，句子讀得通順連接，形成順暢的語流，有一定的情感。生

6、字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識才能方面要到達的根本要求。因此，在第一課時，我花大量的時間讓學(xué)生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。并根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，采用蘋果卡檢查生字，通過開火車檢查詞組、長句子的認讀情況。在記生字、寫生字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好方法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂給充足的時間讓學(xué)生寫字，較好地落實了識字、寫字的內(nèi)容，并堅持做到字不離詞，詞不離句，識字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原那么。2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學(xué)時我充分運用形象直觀的板貼和動作演示，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的