《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)想

1、.?螞蟻和蟈蟈?教學(xué)設(shè)想蘇教版國標(biāo)本一年級下冊中的課文?螞蟻和蟈蟈?是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只辛勤勞動，才能換來幸福的生活。本文篇幅雖短卻很有特色。尤其突出的是文中“有的有的個個的句式描寫，使全文非常生動。文中的比照也很鮮明：有兩種動物不同生活方式的比照，有季節(jié)特點的比照，也有兩種動物不同命運結(jié)局的比照，這些都增強了課文的可讀性，使課文成為了學(xué)生愛讀的好教材。課文的插圖也有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。課標(biāo)指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)，從學(xué)生的開

2、展考慮，根據(jù)課程階段目的及教材特點，我初定以下教學(xué)目的：1、學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，能理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。4、學(xué)慣用“有的有的說句子，增加學(xué)生對螞蟻和蟈蟈這兩種動物的理解。本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材本身的情況，我認為本課的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。由于一年級學(xué)生的理解才能和對課文寓意的參透才能教弱，所以理解課文的內(nèi)涵是本課的教學(xué)難點，因此，必須做好的教學(xué)準備是：1、通過觀察、看圖片、上網(wǎng)、詢

3、問等方式理解螞蟻和蟈蟈這兩種動物；2、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件等。為了較好地理論課標(biāo)精神，在教學(xué)中抓住教學(xué)重點，打破教學(xué)難點，我將作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)空間，整體考慮知識與才能，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語文知識，進步語文素養(yǎng)。力爭在兩課時中達成教學(xué)目的。第一課時，我設(shè)想通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會生字，正確、標(biāo)準地書寫9個生字，并能在讀課文的過程中理解部分新詞，創(chuàng)設(shè)讀書情境，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地練讀課文，到達正確、流利地朗讀課文的要求，初步感知課文內(nèi)容。在此根底上，第二課時的教學(xué)重點放在穩(wěn)固生字的

4、理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時，倡導(dǎo)合作、對話、共享的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動中進一步理解螞蟻和蟈蟈在夏天時的不同做法及冬天時的不同結(jié)局，有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，能根本背誦課文，最后能表演課文。第二課時，我將在“穩(wěn)固復(fù)習(xí)之后進入“精讀課文的環(huán)節(jié)，著眼于課文整體，通過第一自然段中的“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗，引導(dǎo)想象螞蟻勞動的各種不同情況，并從“滿頭大汗一詞中體會螞蟻勞動的辛苦。通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在等詞，請學(xué)生讀一讀，說一說體會到的內(nèi)容。設(shè)計“蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？激起學(xué)生的討

5、論，提出課文所設(shè)置的矛盾，引發(fā)學(xué)生的考慮。最后借助第三自然段的內(nèi)容，請學(xué)生讀一讀，想象螞蟻和蟈蟈在冬天的生活情況，在總結(jié)中“請小朋友想想，實際上誰是真正的傻瓜？為什么？你想向誰學(xué)習(xí)再次激起學(xué)生的考慮，并聯(lián)絡(luò)上一次的討論，使學(xué)生在辯論中感悟幸福生活來自辛勤勞動的道理。本課中我還設(shè)計了“你讀我讀這個板塊，我設(shè)計這一板塊主要考慮到學(xué)生個體的理解、朗讀和愛好的差異，所以我以“在課文中你認為你能讀好哪個自然段？請你讀一讀，練一練，把你的理解和想法用朗讀的方式告訴給小朋友。我想學(xué)生將通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，用自己的方式來詮釋自己所認識螞蟻和蟈蟈以及對課文的感悟，這就是一種可貴的獨特體驗。我還設(shè)計了“螞蟻和蟈蟈表演活動，請學(xué)生分別演螞蟻和蟈蟈，給予學(xué)生理論的空間和時機，指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)和課外的知識結(jié)合、貫穿加以運用，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達出來，表達語文課程的理論性和語文課程的開放性，使學(xué)生在此教學(xué)