《進社少府之任蜀州》等《詩五首》教學過程設(shè)計

1、.?進社少府之任蜀州?等?詩五首?教學過程設(shè)計第一課時一、預習1.查字典，讀準下面加點字的音。閾 宦 萋 柯2.熟讀這五首詩歌。二、導入這五首詩都屬于唐詩。唐朝時我國詩歌到達空前的盛況。特別是格律詩的成熟，到達藝術(shù)的巔峰。課文選的這五首詩，是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠，都是傳誦不衰的名篇。這些詩篇，內(nèi)容不同，風格各異，多讀一些古詩，不僅能進步我們的閱讀欣賞的才能，進步自己的文化品味，而且能進步我們的文化素質(zhì)。三、正課一?進社少府之任蜀州?1.朗讀?送杜少府之任蜀州?2.作家作品簡介：?送杜少府之任蜀州?選自?王子安集?，作者王勃，字子安，絳州龍門今山西省河津縣人。唐高宗時應舉及第，授朝散郎

2、，為沛王府修撰,當時諸王好斗雞，王勃為沛王寫了一篇向英王雞挑戰(zhàn)的檄文，觸怒唐高宗，被罷斥。后在虢州做參軍，不久又因罪除名。25歲那年到海南交趾探望父親，溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會稱“初唐四杰，反對以上官儀為代表的浮艷詩風，對近體詩格律有所建樹，為唐詩的開展作出一定的奉獻。有?王子安集?。3.評點：城閾輔三秦，風煙望五律?！俺顷I指長安，送別之地?！拔褰蚍褐杆拇?，杜少府上任之地。從長安城實際上望不見“五津，這里是詩人的想象。它使人感到氣象開闊既然五律風煙在望，那么此行并非遠別，已寓不必傷別之意，為下文抒情奠定基調(diào)。與君離別意，同是宦游人?！巴腔掠问钦f二人皆為官而離鄉(xiāng)背井，此別乃是別中之

3、別，又有何傷？海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰。意思是，只要海內(nèi)有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句撫慰社少府，也道出了千古以來人們的共同心聲，成為千年名句。無為在歧路，兒女共沾巾。意思是，不要在分別之時，效兒女之常態(tài)，表現(xiàn)作者曠達的胸襟。此詩是王勃供職長安時所作的一首送別詩。此詩一反送別時哭哭啼啼、纏綿排惻的老風格，創(chuàng)造出開闊雄渾的意境。表現(xiàn)作者曠達的胸襟。這首詩格律上屬五言律詩。首句人韻。中間頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗。二、四、六、八句末字押韻。二?黃鶴摟?1.朗讀?黃鶴樓?注意節(jié)奏、感情2.作者作品簡介：?黃鶴樓?選自?全唐詩?，有人評價，唐人七律詩當以此為第一。傳說李白到黃鶴樓要想賦詩，忽見崔顥之詩

4、，日有此詩在此，何必我寫，遂罷筆。作者崔額,唐代詩人，汴州人，開元進土，官司朦員外郎。黃鶴樓，故址在湖北省武漢市蛇山的黃鶴礬頭。3.評點：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想象，昔日仙人子安乘黃鶴過此，如今人去樓空令人惆悵。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。仙人乘鶴一去不復返，只余下白云朵朵飄浮不定。作者多想像仙人 一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故土。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽光照耀著漢程度原，對岸漢陽鎮(zhèn) 四周的樹木顯得格外清楚。再看江中的鸚鵡洲，綠油油的草兒長得極其 茂盛。眼前的風景如此迷人，但作者似覺得“人是家鄉(xiāng)好，月是故土明，自己的

5、家鄉(xiāng)此時比這更美。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。太陽快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故土。只覺得眼前江水滾滾，煙波浩渺，使人頓生思鄉(xiāng)之愁。這首詩把在黃鶴樓上所見的景物與作者的思鄉(xiāng)之情結(jié)合起來寫，景中有情，情中有景，情景交融。詩中實寫樓上所見的景物，虛寫仙人乘 鶴的形象，實虛相生，意味無窮。這首詩屬七言律詩。頷聯(lián)頸聯(lián)對仗，二、四、六、八句句末押韻。四、小結(jié)從形式上看，這兩首詩都屬律詩。?送杜少府之任蜀州?是五律，?黃鶴樓?是七律。律詩的共同特點是頷聯(lián)頸聯(lián)對仗。二、四、六、八句句末押韻。當然還有其他如平仄方面的要求，我們可暫不管它。五言律詩朗讀的節(jié)奏可以是二二一或二一二。七言律詩朗讀的節(jié)奏可以是二二一二或二二二。以不念破詞為準。如：黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷 漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。從內(nèi)容上看，?送杜少府之