《隆中對(duì)》文言知識(shí)梳理

1、.?隆中對(duì)?文言知識(shí)梳理九年級(jí)上冊(cè)?隆中對(duì)?文言知識(shí)梳理一、背景常識(shí)。1.“三顧頻繁天下計(jì)，一番晤對(duì)古今情。劉備三顧茅廬、諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千古佳話留名青史。陳壽?三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳?就記載了這段佳話。陳壽，西晉史學(xué)，他博采舊聞，綜合當(dāng)時(shí)各國(guó)史料，進(jìn)展考核取舍，著?三國(guó)志?，它以記言為主，集中表達(dá)了古代人物傳記的藝術(shù)成就。?三國(guó)志?，與?史記?前漢書?后漢書?合稱四史。二、字詞歸類。1生字識(shí)記。好hào為 樂yuè毅 詣yì 屏bn人 度duó德量力 存恤xù 胄zhòu 簞dn食壺漿傾頹tuí 屯

2、tún新野 2通假字欲信大義于天下：“信通“伸，伸張自董卓已來：“已通“以必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益：“闕通“缺，缺點(diǎn)是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：“簡(jiǎn)通“檢，挑選爾來二十有一年矣：“有通“又3一詞多義。 已：a.停頓：然志猶未已 b通“以：自董卓已來遂：a.就：由是先主遂詣亮b因此：遂用猖蹶 因：a.憑，憑借：高祖因之以成帝業(yè) b于是：因屏人曰為：a. 動(dòng)詞，吟誦：好為?梁父吟?b判斷詞，是：謂為信然 c.表被動(dòng)，被、替：賢能為之用d.動(dòng)詞，作為：此可以為援而不可圖也于：a.連詞，跟、和：每自比于管仲、樂毅 b介詞，在：欲信大義于天下c.介詞，向：率益州之眾出于秦川 4古今異義。猖蹶：a.古義

3、：失敗，例句：遂用猖蹶 b.今義：兇猛而放肆許：a.古義：成認(rèn)，例句：時(shí)人莫之許也b.今義：允許，贊許就：a.古義：接近，靠近，例句：此人可就見b.今義：多用作連詞可以：a.古義：可以把它，例句：此可以為援而不可圖也 b.今義：助動(dòng)詞，表示可能或可以。國(guó)：a.古義：地勢(shì)，例句：國(guó)險(xiǎn)而民附 b.今義：國(guó)家三、重點(diǎn)語句解析。 1每自比于管仲、樂毅，時(shí)人莫之許也。常把自己比作齊國(guó)名相管仲、燕國(guó)名將樂毅，當(dāng)時(shí)的人沒有成認(rèn)他這種說法。此句乃本文的“文眼，全文圍繞此句，安排懸念，引人入勝。寫諸葛亮自比管、樂，設(shè)置懸念，而后以徐庶推薦，劉備“遂詣亮，凡三往強(qiáng)化懸念。也記述了諸葛亮胸懷大志，不同于蕓蕓眾生。 2此人可就見，不可屈致也。這人只可以到他那兒見他，不可以委屈他來。寫出了諸葛亮決不屈身俯就的品質(zhì)和至高無上的尊嚴(yán)，為劉備屈身親往隆中求見諸葛亮作了鋪墊。3孤之有孔明，猶魚之有水也。我有諸葛亮，就如同魚兒得到水一樣。這一比喻，生動(dòng)形象地道盡了他們之間不可分割的親密關(guān)系，從側(cè)面襯托出諸葛亮的非凡才能。四、課外知識(shí)拓展學(xué)了?隆中對(duì)?，你知道諸葛亮三顧茅廬的故事，你還知