《探尋漢字之美》說課發(fā)言稿

1、本文格式為word版，下載可任意編輯探尋漢字之美說課發(fā)言稿 最終發(fā)言稿 各位評委、老師： 大家好！ 我是來自長春市盼望學(xué)校的暖和，我模擬展現(xiàn)課的內(nèi)容是蘇教版八班級上冊第六單元專題"漢字'。漢字是中華文明的珍寶，教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，內(nèi)涵豐富，難以深化，因此我把本課探尋漢字之美作為漢字專題的第一課時(shí)，意在引導(dǎo)同學(xué)初步了解漢字，增加對漢字文化的喜愛，使同學(xué)在美的體悟中感受漢字的魅力。 運(yùn)用傳統(tǒng)的授課模式要上好這節(jié)課具有相當(dāng)大的局限性。雖然課上可以通過板書、紙質(zhì)圖片、照片等資料讓同學(xué)現(xiàn)場感受漢字之美，但操作極為不便，在時(shí)間和空間上有很大限制。所以本節(jié)課在多媒體教學(xué)環(huán)境中，運(yùn)用現(xiàn)代化信息

2、技術(shù)手段，把相關(guān)視頻、音頻和圖片等資源展現(xiàn)在同學(xué)面前，激發(fā)同學(xué)對漢字文化的愛好，大大拓寬了課堂容量。 因此，這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是 1、學(xué)問與技能目標(biāo)：了解漢字的歷史和構(gòu)造，感受漢字的魅力； 2、過程與方法目標(biāo)：通過漢字音、形、意的觀賞，理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值； 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟漢字中包含的古人的才智，增加對漢字文化的喜愛。 我的教學(xué)重、難點(diǎn)是：重點(diǎn)是探究漢字的音美、形美和意美，把握漢字的歷史和構(gòu)造。難點(diǎn)是理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，增加同學(xué)對漢字文化的喜愛。 從信息技術(shù)整合的角度來說，我的整合點(diǎn)主要有以下五點(diǎn)：整合點(diǎn)一創(chuàng)設(shè)情境，播放江城子密州出獵朗讀音頻，讓同學(xué)在聽讀和

3、跟讀中感受漢字之音美。整合點(diǎn)二探美尋源，播放漢字的演化視頻，讓同學(xué)明確漢字形體的演化過程。整合點(diǎn)三聯(lián)系生活，通過各小組展現(xiàn)漢字字形在生活中應(yīng)用的多媒體課件，引導(dǎo)同學(xué)體悟漢字之形美和藝術(shù)價(jià)值。整合點(diǎn)四合作探究，結(jié)合圖片、動態(tài)畫面等資源學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)造，并運(yùn)用交互式電子白板幫助教學(xué)，領(lǐng)悟漢字的豐富內(nèi)涵。整合點(diǎn)五意境延長，通過詩文配圖展現(xiàn)漢字組合而成的豐富審美意境，使同學(xué)在情境中感受漢字的文化價(jià)值。 下面開頭我的課程展現(xiàn)環(huán)節(jié)。 上課，同學(xué)們，世界上有一個(gè)宏大的國家，她的每個(gè)字，都是一首美麗的詩，一幅漂亮的畫，這個(gè)國家就是中國。魯迅先生曾說：漢字具"三美'，意美以感心，一也；音美以感耳

4、，二也；形美以感目，三也。讓我們一起揭開漢字神奇的面紗，去探尋漢字之美。聽漢字的音美，賞漢字的形美，品漢字的意美。（板書） 此刻我們一起聽江城子密州出獵音頻朗讀，并從漢字聲調(diào)、韻律的角度來談?wù)勛约旱母惺?。朗讀已聽完，你來說，是啊，漢字講究聲韻鏗鏘有力，音節(jié)和諧，抑揚(yáng)頓挫，漢字的音美在詩詞等文學(xué)語言里表現(xiàn)尤為明顯。 人們常用"字正腔圓'來形容漢字，見識了"腔圓'，下面來觀賞"字正'，漢字因形體方正被稱作"方塊字'，但古代的漢字卻不是現(xiàn)在的樣子。那么漢字有著怎樣的演 變過程呢？請觀看漢字的演化視頻，并概括漢字形體演化的過程。同

5、學(xué)們總結(jié)的真好，明確一下漢字形體演化的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書。漢字由象形到點(diǎn)橫豎撇捺的方塊字，經(jīng)受了漫長的歲月，分散著民族的才智。課前讓同學(xué)們搜集漢字字形在生活中應(yīng)用的資料，并制成多媒體課件，哪一小組與大家共享？特別好，你們將漢字的形美呈現(xiàn)得淋漓盡致。 其實(shí)，漢字不但具有獨(dú)特的形態(tài)美，而且含有豐厚的文化底蘊(yùn)，首先讓我們從漢字的構(gòu)造中去領(lǐng)會漢字的意美。 下面請同學(xué)們看多媒體，連一連，把相對應(yīng)的圖片和文字連起來。程雯羽你們小組來連一下并說明理由，你說的很對，奇妙的漢字就這樣被制造出來，這種依照事物的輪廓、特征創(chuàng)設(shè)新字的方法，叫做象形造字法，造出來的字叫象形字。 接下來同學(xué)

6、們請看這個(gè)字，它是什么字？對，象形字。同學(xué)們來試一試，本、末兩個(gè)字如何畫出來？劉嘉鑫組來試一試，很好，這種在象形字上增加指向性符號，從而創(chuàng)設(shè)新字的方法叫指事造字法，造出的字叫指事字。我們剛剛看到的象形字和指事字是由筆畫直接構(gòu)成的漢字，它們是獨(dú)體字。 我們連續(xù)探究，你能把下面兩個(gè)象形字組成一個(gè)新字嗎？（可重復(fù)使用）幾位同學(xué)回答的很精彩，我們明確一下，人加木是休息的休字，指人靠在樹上休息，二人成從，三人成眾，雙木成林，三木成森。這種由兩個(gè)以上字根結(jié)體為一，會合成一個(gè)新字的造字法，叫做會意造字法，造出的字叫會意字。它們是由幾個(gè)獨(dú)體字組成，是合體字。 合體字除了會意字還有什么呢？觀看這個(gè)字，從字形上說

7、說有什么發(fā)覺嗎？好，同學(xué)們觀看得很細(xì)致。犬表示類群概念，師在此表示蹲坐在地上，并表示讀音，這種利用類旁和聲義旁的兩旁合體而創(chuàng)設(shè)新字的方法叫做形聲造字法，造出的字叫形聲字。 同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)的四種造字法是？對，象形造字法、指事造字法、會意造字法和形聲造字法，漢字還有兩種用字法，轉(zhuǎn)注和假借，就不做贅述了。 漢字的意美不僅僅表現(xiàn)在單個(gè)方塊字上，這些方塊字組合而成的豐富審美意境，更是令人如癡如醉。請同學(xué)們依據(jù)圖片所傳達(dá)的意境為其配上相應(yīng)詩句。好，同學(xué)們配的很恰當(dāng)，我們看到這里有夕陽西下，斷腸人在天際的羈旅愁思，有大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物的壯志豪情，有明月松間照，清泉石上流的清幽之景，有落霞與

8、孤鶩齊飛，秋水共長天一色絕美之境。這些意境不斷延長拓展，流淌出一條漢字文化的長河。 是啊，漢字從容一展就展出了中國的容顏，中華上下五千年，漢字乃是中華民族之精髓，漢字之音乃是中華之音，漢字之魂則是中華之魂。 這節(jié)課我們就上到這里，本課作業(yè)是請同學(xué)們結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，連續(xù)學(xué)習(xí)，并以我心中的漢字為題寫一篇隨筆上傳到個(gè)人博客。 這節(jié)課我的教學(xué)反思是： 漢字內(nèi)涵豐富，系統(tǒng)龐雜，依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)和存在的問題，本節(jié)課從漢字的音、形、意來探究漢字之美，旨在讓同學(xué)在探美尋源過程中，了解漢字、把握漢字的演化和構(gòu)造，并在生活中運(yùn)用漢字的魅力解決實(shí)際問題。在詳細(xì)教學(xué)中，充分運(yùn)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，利用與漢字相關(guān)的圖片、動畫、音頻、視頻等資料，使同學(xué)更清楚地觀