《唯一的聽(tīng)眾》課堂實(shí)錄

1、.?唯一的聽(tīng)眾?課堂實(shí)錄老師：同學(xué)們，人世間最動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)是關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛(ài)的力量。今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們就學(xué)習(xí)一篇令人心動(dòng)的課文。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到47頁(yè)，我們先聽(tīng)一聽(tīng)課文的主人公，在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，向我們?cè)V說(shuō)了什么。饒旭日，請(qǐng)你讀第一段。朱假設(shè)晨同學(xué)，請(qǐng)你讀最后一段。請(qǐng)讀。饒旭日：用父親和妹妹的話(huà)來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次“折磨之后下的結(jié)論。在他們聽(tīng)來(lái)，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話(huà)使我感到非常沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹(shù)林，地上鋪滿(mǎn)了落葉。朱假設(shè)晨：后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍

2、的愛(ài)好。我能純熟地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有時(shí)機(jī)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾老師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)課文的首尾有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生：通過(guò)剛剛兩個(gè)同學(xué)的讀，我發(fā)現(xiàn)第一自然段講的是：以前作者拉小提琴特別不好，但是經(jīng)過(guò)他唯一的聽(tīng)眾給予他自信之后，他的小提琴曲拉得特別好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會(huì)上演奏了。老師：很好！也就是說(shuō)，首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的比照。同學(xué)們，咱們師生合作，說(shuō)幾組句子，我說(shuō)句子的前半句，講作者開(kāi)場(chǎng)怎樣，你們說(shuō)最后的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮明的比照，可以嗎？好，那我先說(shuō)：“開(kāi)場(chǎng)，作者拉琴很陌生。后來(lái)誰(shuí)接著說(shuō)？請(qǐng)

3、你說(shuō)。學(xué)生：后來(lái)，拉小提琴成了作者無(wú)法割舍的愛(ài)好，并且拉得非常純熟。老師：很好！開(kāi)場(chǎng)，作者連一支曲子都拉不好。后來(lái)學(xué)生：后來(lái)，作者能純熟地拉許多曲子。老師：非常好！開(kāi)場(chǎng)，作者害怕拉小提琴。后來(lái)學(xué)生：拉小提琴成了作者無(wú)法割舍的愛(ài)好。老師：非常好！開(kāi)場(chǎng)，作者因拉不好小提琴而非常沮喪。后來(lái)學(xué)生：作者有時(shí)機(jī)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴。老師：非常好！開(kāi)場(chǎng)，作者被家人稱(chēng)為音樂(lè)白癡。后來(lái)學(xué)生：后來(lái)，他成為了拉小提琴拉得非常好的一個(gè)人。老師：能當(dāng)著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請(qǐng)你寫(xiě)在這里指黑板。好，同學(xué)們，這一切都總是使作者想起那位“耳聾的老人出示幻燈片：老人的形象，那清晨里全體學(xué)生：唯一的聽(tīng)

4、眾。老師：板書(shū)：唯一的聽(tīng)眾好，同學(xué)們，你們能不能根據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問(wèn)題呢？請(qǐng)鮑思杰先說(shuō)。鮑思杰：為什么作者在之前是個(gè)音樂(lè)方面的白癡，但后來(lái)，就能當(dāng)著成百上千的觀眾演奏小提琴曲？老師：你的意思是說(shuō)，為什么作者能有這么大的進(jìn)步？這個(gè)問(wèn)題提得好。學(xué)生：在作者拉小提琴的時(shí)候，為什么總是不由得想起那位“耳聾的老人？而且那個(gè)“耳聾打了引號(hào)。老師：對(duì)呀，“耳聾這個(gè)詞打了引號(hào)。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你們說(shuō)，這位老人是真正的耳聾嗎？全體學(xué)生：不是。老師：對(duì)啊，最后還是打了引號(hào)。那你們要探究的問(wèn)題是什么？學(xué)生：為什么那位老人她要說(shuō)自己耳聾？老師：非常好！接著說(shuō)，你們還想探究什么？學(xué)生：那位老人都給

5、了作者怎樣的幫助，使他從一個(gè)“音樂(lè)白癡成了一個(gè)“小提琴演奏家？老師：板書(shū)：音樂(lè)白癡同學(xué)們說(shuō)得非常好。也就是說(shuō)，這位唯一的聽(tīng)眾，她不曾給過(guò)作者拉小提琴技巧的指導(dǎo)，也不曾給他講解過(guò)拉琴的竅門(mén)。那么，她是怎么幫助作者的呢？是怎樣做唯一的聽(tīng)眾的呢？她為什么要稱(chēng)自己耳聾呢？好，我們帶著這些問(wèn)題來(lái)細(xì)讀課文。下面，我請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊考慮：作者和老人是怎樣相識(shí)的？出示幻燈片：加上作者拉琴的形象他從老人那里，獲得了什么？好，下面請(qǐng)同學(xué)們先默讀。學(xué)生默讀老師：四分鐘后同學(xué)們，默讀好了嗎？那我們交流一下，作者和老人是怎樣相識(shí)的？化睿智，請(qǐng)你講?；Ｖ牵鹤髡呦仁侨チ肿永锞毲?，發(fā)現(xiàn)了一位老人坐在那里，他就準(zhǔn)備溜走，老人就說(shuō)她耳聾了，聽(tīng)不見(jiàn)，就做他的聽(tīng)眾。老師：說(shuō)得不錯(cuò)。作者和老人是怎樣相識(shí)的？誰(shuí)再概括地說(shuō)說(shuō)。學(xué)生：作者到樹(shù)林子里拉琴，發(fā)現(xiàn)背后有一位老人。作者想逃走，這位老人卻聲稱(chēng)自己是聾子，想做作者的聽(tīng)眾。老師：作者不敢在家里拉琴，來(lái)到小樹(shù)林里練琴，就與這位老人相