【七年級(jí)數(shù)學(xué)《有理數(shù)》教學(xué)反思】七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有理數(shù)計(jì)算題

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)教學(xué)反思】七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有理數(shù)計(jì)算題 七班級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)教學(xué)反思 趙凌宇 七班級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成效對(duì)整個(gè)學(xué)校階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。在某種意義上甚至可以說(shuō)，七班級(jí)數(shù)學(xué)的好壞就打算了同學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的將來(lái)。扎實(shí)的基礎(chǔ)會(huì)讓同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中越來(lái)越有勁頭，從而能逐步進(jìn)步，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。 七班級(jí)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)了正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)的概念后，教材引人了有理數(shù)的加減法。第一課時(shí)我組織同學(xué)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法法則，其次課時(shí)，就是提高同學(xué)計(jì)算力量的精確性，進(jìn)一步嫻熟加法法則的使用方法。首先組織同學(xué)說(shuō)出有理數(shù)的加法法則，然后展現(xiàn)設(shè)計(jì)好的幾組練習(xí)題讓同學(xué)練

2、習(xí)、演板，練習(xí)題涉及到了多種狀況，有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法；正數(shù)大、負(fù)數(shù)??；正數(shù)小、負(fù)數(shù)大；有零參加的等類(lèi)型。在講解時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)出自己的做題依據(jù)，運(yùn)用的哪條法則，再針對(duì)問(wèn)題出錯(cuò)較多的符號(hào)辨別不清問(wèn)題，再出幾道題加強(qiáng)練習(xí)。 教學(xué)后，對(duì)同學(xué)的計(jì)算和數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用想了許多。同學(xué)升入學(xué)校后，都抱著努力學(xué)好的想法，學(xué)習(xí)勁頭都很足，可是，由于學(xué)校的基礎(chǔ)不同，在計(jì)算上，在理解上，在問(wèn)題思索上的確存在著比較大的差異。邁入初一的第一步肯定讓他們勝利，給他們勝利的感覺(jué)、信念，所以，教學(xué)進(jìn)度要緩慢，要盡可能的保證大多數(shù)的同學(xué)都把握學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)、技能為止，這里有個(gè)度的把握。一般來(lái)說(shuō)開(kāi)頭接觸到新知，要求大部分、至少百分之

3、八十的同學(xué)把握，后面再通過(guò)其他的形式帶動(dòng)更多的同學(xué)全部學(xué)會(huì)。同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握是特殊簡(jiǎn)單遺忘的，不會(huì)始終學(xué)會(huì)，就再也.記了。你就是下大工夫把有理數(shù)的加法全部學(xué)會(huì)，還有有理數(shù)的乘除、混合運(yùn)算等，依舊是這部分同學(xué)的攔路虎。在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法法則后，知道有哪些同學(xué)的哪一方面有問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，有的放矢，針對(duì)同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，拉他們上來(lái)。教學(xué)是有序的，不能偏，不能就個(gè)別的同學(xué)的問(wèn)題鋪張大部分同學(xué)的時(shí)間；教學(xué)是流淌的，在持續(xù)的教學(xué)中，不能丟掉一個(gè)同學(xué)；教學(xué)是有方的，你總能在教學(xué)中找到適合每一個(gè)同學(xué)的方法。 在有理數(shù)加法一節(jié)的教學(xué)中，感到同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解還不夠深刻，主要對(duì)符號(hào)處理力量不夠強(qiáng)，計(jì)算

4、力量差也是我所教同學(xué)的硬傷。反思我的整節(jié)課，我覺(jué)得我還有許多地方做得不夠好的，比如，時(shí)間不夠用，我想可能是我的語(yǔ)言不夠精煉，重復(fù)的地方太多了，課前我還有檢查作業(yè)的習(xí)慣，鋪張了不少時(shí)間，還有板書(shū)時(shí)，畫(huà)數(shù)軸和一些表格等，鋪張了一些時(shí)間，時(shí)間緊的話，板書(shū)應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)約。我覺(jué)得我一節(jié)課下來(lái)，我講的太多了，結(jié)果就給同學(xué)練的內(nèi)容偏少了。我這節(jié)課我認(rèn)為比較滿足的地方有，我準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓他們感到自己有值得傲慢的地方，也讓他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我深深地體會(huì)到，這個(gè)看似簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，其實(shí)不見(jiàn)得簡(jiǎn)潔的，所以我在今后的教學(xué)中，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下這些方面去加強(qiáng)教學(xué)。 （

5、1）留意結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)有理數(shù)加法的意義，并設(shè)計(jì)不同的方法讓同學(xué)合作溝通，從而歸納有理數(shù)加法法則。 （2）對(duì)有理數(shù)加法的教學(xué)。要嚴(yán)格要求同學(xué)遵循以下步驟：第一、先確定和的符號(hào)；其次、再求加數(shù)的肯定值；第三、分析確定有理數(shù)肯定值是相加還是相減。 （3）多讓同學(xué)板演，以準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，并加以強(qiáng)化。 （4）對(duì)于學(xué)困生要多鼓舞，并利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，“以優(yōu)補(bǔ)劣”。 （5）由于同學(xué)年齡特點(diǎn)，易于遺忘，老師可以實(shí)行每隔一段時(shí)間就進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以增加同學(xué)的嫻熟程度。 同學(xué)對(duì)生活中數(shù)學(xué)愛(ài)好不大。平常，不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)，就是教學(xué)中缺失了給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛。我們平常觀看的競(jìng)賽，我們走路，用的時(shí)間等等每一件事

6、都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，要鼓舞同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)動(dòng)他們說(shuō)出自己的身邊的數(shù)學(xué)，對(duì)熬煉他們的數(shù)學(xué)思想、提高他們 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好有極大的作用。 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感受很深。初一的同學(xué)，剛從學(xué)校生變成一個(gè)中同學(xué)，對(duì)于學(xué)問(wèn)的理解和接受大多還停留在學(xué)校生的水平上，他們擅長(zhǎng)思索，但是卻把握不好思索的方向，而我們年輕老師很簡(jiǎn)單犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是對(duì)于學(xué)問(wèn)的深淺拿捏不好，一不當(dāng)心就又把學(xué)問(wèn)講深了。另外，我對(duì)新課程理念所提倡的以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性這一點(diǎn)貫徹的有些不到位。一節(jié)課的時(shí)間，只有40分鐘，除去課前預(yù)備，上課的板演時(shí)間，上課的時(shí)候提問(wèn)同學(xué)，提問(wèn)成果好的同學(xué)，起不到什么作用。提問(wèn)成果不好的同學(xué)，等半天還