



下載本文檔
版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、杭州高考語文1對1輔導班之現(xiàn)代文閱讀詳解第一類 篩選信息類題型1 本文的線索是什么?答: 文章的標題往往是線索;其次是關注文中反復出現(xiàn)的關鍵詞;以某人的視角展開的文章,這個人的視角就是線索。 (1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(6)整理情感 21·世紀*教育網題型2 概括文章內容答: 答題框架是 時間、地點、人物、干什么事、結果怎么樣;注意語言表達要清楚、簡潔、準確。 段落的內容概括,一般要注意中心句,中心句一般在段落開頭,也有在結尾和中間的。題型3 某段注意運用了什么表達方式 表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論 題型4 簡要概括文中事物的特點(優(yōu)點、用途)答:此類題的
2、答案往往不止一個,一般分散在文中。我們要注意段中的連接詞,如“首先,其次、還、也、此外”題型5 提取文中的某句話,然后問為什么或者原因是什么。答:找到這句話在文中的什么地方,答案一般就在原文語句附近。可以直接用文中相關句子作答,也可以提取關鍵詞語進行加工后作答?!緛碓矗?1cnj*y.co*m】第二類 審美鑒賞類題型1 本文標題有何作用答:通常有A:全文的線索,推動情節(jié)發(fā)展;B:總結文章內容,點明主旨(突出主題)C:形式新穎,吸引讀者;D:反映人物的情感變化。(不能全部照搬,需要根據內容靈活套用。)2-1-c-n-j-y 題型2 加點詞語有何作用(好處、妙處)答:A:動詞,生動表現(xiàn)人物(事物)
3、的特點(或者傳神地刻畫了-事物-的情狀),表現(xiàn)了人物-的心情(性格)。 【版權所有:21教育】 B:形容詞、副詞,生動形象地描摹出某人(某物)-的特點、情態(tài)(或者 描繪出一幅-的場景),反映了人物-的心情。21教育名師原創(chuàng)作品題型3 劃線句子運用了什么修辭手法,有何作用(對文中畫線句子進行賞析;說說畫線句子的表達效果)比喻 用-比喻-,形象地寫出了(本體)-的特點(或者情態(tài)),表達了(人物)-的情感。擬人 把-人格化(或者 賦予-人的情感),生動形象地表現(xiàn)了-的情狀(描繪出一幅-的畫面),寫出了事物-的特點,表達了(人物)-的思想感情。21*cnjy*com排比 句式整齊,氣勢更強烈,強調了(
4、事物)的-,突出了(人物)-的感情。夸張 夸大(或 縮?。┝耍ㄊ挛铮┑拇笮。ㄩL度、速度等),突出了-特點。反問 這個句子的意思是-,以強烈的語氣表達了(人物)-的態(tài)度(觀點、情感)設問 在文章開頭,其作用通常是“設置懸念,吸引讀者”;在文章中間或者結尾,其作用通常為“引起了對-問題的關注(或者 引人深思),給人啟迪,突出了文章的主旨”引用 A:引用詩句,通常為“增強文章的詩情畫意,使文章語言更優(yōu)美”(或者引用詩句是為了說明-)B:引用故事、神話傳說,其作用通常為“增強文章的趣味性,吸引讀者的閱讀興趣”。對偶 使文章節(jié)奏鮮明,增強文章的節(jié)奏感和韻律美。題型4 某段在文中起什么作用。答:(1)文首
5、:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設置懸念(小說),為下文作輔墊;總領下文; (2)文中:承上啟下;總領下文;總結上文; (3)文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說) 內容上:a、總結全文;b、點明中心;c、深化主題;結構上:首尾呼應,使文章結構完整。 題型5 文中-具有怎樣的性格特點答:從文中提取人物的語言、動作、心理等描寫,提取關鍵詞來分析人物的性格,并加工概括。題型6 文中某段運用了什么樣的描寫手法,有何作用。答:人物描寫種類: (1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫 (5)語言(對話)描
6、寫(7)心理描寫(8)景物描寫 (9)場景描寫(10)環(huán)境描寫(11)細節(jié)描寫 答題模式A:人物描寫:運用了-描寫方法,表現(xiàn)了人物-的特點,突出了人物-的性格(心理、品質等)景物描寫 主要是為了顯示人物活動的環(huán)境,使讀者身臨其境。主要有以下幾個作用。 (1)交代故事發(fā)生的時間、地點,揭示作品的時代背景(2)渲染氣氛,烘托人物心情(3)展示人物性格(4)推動情節(jié)的發(fā)展(5)借景抒情,情景交融答題模式B:環(huán)境描寫:烘托了一種-的氣氛(或者渲染了-的一種氛圍),表達了人物-的感情(心理)。題型7 文章運用了什么樣的表現(xiàn)手法,有何作用。(1)擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。 (2)比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 (3)夸張手法 突出人或事物的特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。 (4)象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了的情感,增強了文章的表現(xiàn)力。 (5)對比手法 通過比較,突出什么事物什么樣的特點,表達什么樣的情感。 (6)襯托(側面烘托)手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 (7)諷刺手法 運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。 (8)欲揚先抑 先貶抑再大力頌揚所描寫
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 企業(yè)合規(guī)管理的未來趨勢與創(chuàng)新路徑
- 合規(guī)管理在企業(yè)危機應對中的作用
- 高效處理合同糾紛的策略
- 2025年教師資格證初中英語教學設計教學評價標準試卷
- 絕緣材料:絕緣套管項目投資風險評估報告
- 面向未來的抽水蓄能產業(yè)人才培養(yǎng)模式
- 小麥抗白粉病育種的系統(tǒng)生物學研究
- 舞蹈的生活藝術
- 探索二年級學習路程
- 守護地球的小勇士
- 福建省寧德市2023-2024學年八年級下學期期末考試語文試題
- QCT457-2023救護車技術規(guī)范
- 整形美容科發(fā)展規(guī)劃書
- 國際談判與國際公文寫作-知到答案、智慧樹答案
- 抑郁障礙課件
- 半月板損傷的保養(yǎng)與治療
- GB/T 144-2024原木檢驗
- 中華民族一家親同心共筑中國夢
- 交流與傳承-東西文化中碰撞中的藝術嬗變
- 絲綢行業(yè)市場分析
- 外周血管健康宣教
評論
0/150
提交評論